探析美育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)中作用的有效發(fā)揮

倪浙

摘要：近年來(lái)，大學(xué)生心理素質(zhì)問(wèn)題已成為高校甚至是我國(guó)整個(gè)社會(huì)非常關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，與此同時(shí)，它還以現(xiàn)階段高校思想政治教育工作的開(kāi)展重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題的形式而存在。針對(duì)怎樣對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)這一問(wèn)題，教育工作者以及學(xué)者都進(jìn)行了很多嘗試及研究，并已有相應(yīng)成果取得。不過(guò)從整體層面上來(lái)看，大學(xué)生心理素質(zhì)的提升依舊是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要高校作出不斷的努力，進(jìn)行持續(xù)性地探索。基于諸多實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，美育在大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著十分重要的作用，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，本文對(duì)這一路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：美育;大學(xué)生;優(yōu)秀心理素質(zhì)

1.美育對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育之時(shí)，學(xué)生通常都是被動(dòng)式的接受相應(yīng)的知識(shí)，但是，要想從真正意義上做到讓學(xué)生接受思想政治教育，就必須先讓他們對(duì)高校思想政治教育工作的開(kāi)展持認(rèn)可態(tài)度，同時(shí)，在不斷的吸收與內(nèi)化過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育效果的有效發(fā)揮。常言道，“動(dòng)之以情曉之以理”，情感是能夠真正打動(dòng)人心的有力武器，對(duì)于高校思想政治教育而言，其中的“情”，指的便是情感教育，亦可稱(chēng)之為美育。美育有非常突出的一個(gè)特點(diǎn)，即表現(xiàn)出一定的趣味性以及娛樂(lè)性，可以用通俗易懂內(nèi)容，以一種輕松的形式對(duì)較為深?yuàn)W的哲理進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在一個(gè)愉快而又放松的情境（或者說(shuō)是狀態(tài)）下投入自己的情感，對(duì)其加以感受，形成感悟，最終達(dá)到一種潛移默化的效果。

人們一提到美育，最先想到的往往是音樂(lè)、舞蹈以及美術(shù)之類(lèi)的教育。與專(zhuān)門(mén)的定義相結(jié)合，狹義視角下的美育其實(shí)指的就是藝術(shù)教育，也就是通過(guò)對(duì)各種類(lèi)型藝術(shù)作品的運(yùn)用，讓人們對(duì)于美有一個(gè)直觀的感受，對(duì)他們進(jìn)行熏陶，同時(shí)，觸動(dòng)他們的心靈，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)其人生道德、情操以及理想等諸多方面因素的潛移默化的影響，推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步升華。

2.有效發(fā)揮美育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)方面重要作用的路徑

2.1從美育課程上，強(qiáng)化其內(nèi)容美以及形式美

對(duì)于美育教育的開(kāi)展，文學(xué)藝術(shù)教育是其非常重要的一個(gè)手段，在我國(guó)很多高校中，藝術(shù)審美教育課程的安排以基本的藝術(shù)分類(lèi)為基礎(chǔ)，之后以具體的分類(lèi)為依據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)，向?qū)W生介紹美的理念及概念。今后，高校應(yīng)進(jìn)一步提高對(duì)美育的重視，讓學(xué)生把握審美現(xiàn)象以及審美活動(dòng)的規(guī)律，強(qiáng)化美育課程的內(nèi)容美以及形式美，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)、實(shí)用藝術(shù)（書(shū)法、飾品等）、表現(xiàn)藝術(shù)（音樂(lè)、舞蹈等）以及造型藝術(shù)（繪畫(huà)、雕塑等）等諸多藝術(shù)實(shí)踐的有效融合，向?qū)W生反映豐富而又多彩的生活，進(jìn)行對(duì)象的表現(xiàn)以及審美意識(shí)的傳達(dá)，以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)作用，讓他們?cè)谟龅礁鞣N不同問(wèn)題之時(shí)及時(shí)作出正確的判斷，助其實(shí)現(xiàn)對(duì)理想的樹(shù)立。

2.2營(yíng)造美的校園文化氛圍

在高校長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)形成很多價(jià)值規(guī)范以及行為方式，它們的總和即是校園文化。從其構(gòu)成要素上來(lái)看，校園文化對(duì)思想教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人文環(huán)境以及校園環(huán)境建設(shè)等諸多內(nèi)容予以涉及，感染力非常強(qiáng)且無(wú)可替代，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育以及優(yōu)秀心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要組成內(nèi)容而存在，對(duì)此，高校必須對(duì)美的校園文化氛圍進(jìn)行營(yíng)造。其一，高校應(yīng)進(jìn)行假山、雕塑以及建筑物等校園景觀設(shè)施的建設(shè)，提高對(duì)美的要求的重視，讓學(xué)生在獲得很好的審美體驗(yàn)之時(shí)在潛移默化的過(guò)程中提升審美意識(shí)，以?xún)?yōu)良的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，增強(qiáng)校園美的感染力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育作用最大限度地發(fā)揮。其二，高校應(yīng)加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)，通過(guò)對(duì)圖書(shū)館與報(bào)告廳等當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施的利用，組織與學(xué)生實(shí)際所需相契合的學(xué)術(shù)交流以及講座等活動(dòng)，以一種直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文化思想的傳播，此外，還可以舉辦演講比賽以及大合唱等互動(dòng)類(lèi)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育與娛樂(lè)的相互融合，讓大學(xué)生在輕松而又愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身審美情趣的提升，接受更好的思想政治教育，不僅如此，高校還應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，以學(xué)生思想政治高度的提升為出發(fā)點(diǎn)，提高對(duì)傳承及發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化節(jié)日及優(yōu)秀風(fēng)俗的重視，讓更多學(xué)生了解、認(rèn)同我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)慶及文化，將優(yōu)秀傳統(tǒng)在美育方面的積極作用充分地發(fā)揮出來(lái)。

2.3提升教師審美素養(yǎng)及人格魅力

除了教書(shū)育人之外，教師還發(fā)揮著完善大學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展的重要作用，一個(gè)優(yōu)秀的教師有利于學(xué)生健康人格的塑造以及優(yōu)秀心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)此，教師需要作出以下努力。其一，提高對(duì)知識(shí)積累的重視。優(yōu)秀的教師不僅要精通自己的專(zhuān)業(yè)，還要在一定程度上涉獵其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，持以一種精益求精的態(tài)度學(xué)習(xí)與積累相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，形成一種多學(xué)科的背景，以榜樣以及美育作用的發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)。其二，優(yōu)化人格修養(yǎng)。教師個(gè)人所具有的道德修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，其高尚人格甚至在一定程度上會(huì)左右學(xué)生對(duì)于人生以及世界的看法，因此，對(duì)于教師而言，不斷優(yōu)化自己的人格修養(yǎng)不僅僅是自己個(gè)人之事，還與祖國(guó)今后的發(fā)展有很大的聯(lián)系，教師的人格修養(yǎng)體現(xiàn)在其平常的教育與教學(xué)以及對(duì)事物的處理上，在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的教育背景下，教師必須提高與優(yōu)化自己的人格修養(yǎng)，并在各種方式的支持下對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。其三，塑造教師優(yōu)秀形象。除了必須具備豐富的學(xué)科知識(shí)以及優(yōu)秀的人格修養(yǎng)之外，教師還必須提高對(duì)自身外在美的重視，例如語(yǔ)言與儀表等，它們可以在直觀層面上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握一些學(xué)習(xí)與生活方式，提高他們的思想道德修養(yǎng)以及心理素質(zhì)。與社會(huì)生活的不斷變化相伴隨，社會(huì)群眾所具有的審美意識(shí)也呈現(xiàn)出逐漸提升之勢(shì)，他們對(duì)于美的要求也越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)格，這對(duì)內(nèi)在美與外在美均有涉及，對(duì)此，教師應(yīng)充分做到“慧中”與“秀外”，以此為前提為學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)設(shè)定正確審美價(jià)值及標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，讓他們?cè)谕庠谛蜗笊细拥么蠓脚c文雅。

3.結(jié)語(yǔ)

心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中十分重要的一項(xiàng)組成內(nèi)容，而在大學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的培養(yǎng)上，美育發(fā)揮著其他學(xué)科無(wú)可替代的特殊作用，高校應(yīng)在學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)培養(yǎng)這條道路上不斷探索，將美育的載體作用充分、有效地發(fā)揮出來(lái)。

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