情感教育在初中生德育工作中的應(yīng)用

魯忠芳 陳延瑞

摘要：德育教育是初中教育體系中非常重要的內(nèi)容，初中生正處于價(jià)值觀念和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，做好德育教育是落實(shí)立德樹(shù)人教育根本目標(biāo)的有效手段。情感教育是一種能夠溫暖學(xué)生心靈的特殊教育方式，加強(qiáng)情感教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的情感，并提升學(xué)生自身對(duì)情感的調(diào)控能力，是創(chuàng)新德育工作的有效途徑。本文就情感教育在初中生德育工作中的應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中生；德育工作

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-0091

將情感教育融入初中生德育工作中能夠很好地構(gòu)建師生關(guān)系，從學(xué)生的情感體驗(yàn)角度出發(fā)來(lái)滲透情感教育，充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活中的情感體驗(yàn)，并給予針對(duì)性的啟發(fā)和引導(dǎo)，從情感體驗(yàn)的角度來(lái)實(shí)施德育教育，能夠讓德育教育更加立體和有效，全面提升德育工作的有效性。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，初中生德育工作中情感教育缺失的情況較為嚴(yán)重，這對(duì)學(xué)生的德育工作帶來(lái)了不良的影響。

一、初中生德育工作的現(xiàn)狀

“立德樹(shù)人”是學(xué)校教育的根本任務(wù)和目標(biāo)，當(dāng)前初中學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的德育工作，但是在德育工作中卻存在一定的問(wèn)題。初中生正處于青春期和叛逆期，對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)教式的德育教育方式容易產(chǎn)生抵觸的心理，而當(dāng)前很多初中學(xué)校依然將說(shuō)教式和灌輸式的教育方式當(dāng)成德育工作的重要形式，通過(guò)說(shuō)教的方式告訴學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，缺乏情感交流，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生難以理解教師的良苦用心。初中生的生活經(jīng)驗(yàn)還比較少，如果教師沒(méi)有從情感教育的角度來(lái)開(kāi)展德育工作，而是直接灌輸大道理，學(xué)生很難理解，會(huì)認(rèn)為這些大道理和自己的實(shí)際生活聯(lián)系不大，教師和學(xué)生雙方缺乏情感交流，這種情感缺失會(huì)嚴(yán)重影響德育工作的效果[1]。

二、情感教育在初中生德育工作中的應(yīng)用策略

1.把握時(shí)機(jī)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

在初中生德育工作中滲透情感教育，要求教師要把握時(shí)機(jī)，將情感教育滲透到平時(shí)的日常管理和教學(xué)工作中，重視學(xué)生的情感教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如在日常的教學(xué)工作中，教師可以注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅注重知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)，適時(shí)滲透情感教育。情感教育要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，可以結(jié)合學(xué)生身邊的真實(shí)事例以及社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展情感教育，讓情感教育滲透到日常的教學(xué)工作中。比如社會(huì)上的各種熱心人助人為樂(lè)，勇救落水兒童、護(hù)士下班路上遇到疾病發(fā)作患者勇于施救等各種社會(huì)新聞都可以成為情感教育的良好素材，通過(guò)這些社會(huì)正能量的事件來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生的情感認(rèn)知激活，進(jìn)而鼓舞學(xué)生樹(shù)立榜樣，成為樂(lè)于助人的人。總之，教師要把握教育的時(shí)機(jī)，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.尊重學(xué)生，構(gòu)建良好的溝通橋梁

情感教育要求要尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的情感和想法出發(fā)來(lái)開(kāi)展教育，這就要求教師要尊重學(xué)生，要轉(zhuǎn)變以往的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流和互動(dòng)[2]。進(jìn)入青春期的初中生心理素質(zhì)變化很多，心理變得非常脆弱和敏感，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育一定要建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，要深入學(xué)生的內(nèi)心去了解學(xué)生的真實(shí)想法，理解學(xué)生，然后從學(xué)生的角度來(lái)思考和看待問(wèn)題，強(qiáng)化師生的良好互動(dòng)，這樣才能取得理想的情感教育效果。比如初中生的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)制度的建立和班級(jí)管理中，實(shí)現(xiàn)班干部選舉民主化，讓學(xué)生能夠體會(huì)到自己的主人翁地位，滿足學(xué)生的心理需求。另外，在班級(jí)管理中也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，可以采用輪流制的方式，讓班干部以及學(xué)生輔助教師進(jìn)行班級(jí)管理。對(duì)于教師開(kāi)展的各種教學(xué)活動(dòng)以及課外活動(dòng)，也都可以鼓勵(lì)學(xué)生輔助教師來(lái)做好活動(dòng)準(zhǔn)備，以此促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，讓教師能夠了解學(xué)生真實(shí)的想法，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這是實(shí)施情感教育的前提和基礎(chǔ)。

3.完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化情感教育

在初中生德育工作中，學(xué)校可以建立完善的情感教育組織機(jī)構(gòu)，由專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)構(gòu)建一支高素質(zhì)的德育教師隊(duì)伍，并對(duì)教師進(jìn)行有效的培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性和必要性，并分享案例，通過(guò)案例分析來(lái)全面提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。德育部門(mén)要和班主任建立良好的德育交流組織網(wǎng)絡(luò)，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育教育，引進(jìn)新型的情感教育模式，強(qiáng)化情感教育，全面提升學(xué)生的情感感知能力[3]。此外，還應(yīng)該建立完善的情感教育效果評(píng)價(jià)體系，在學(xué)校教育和教學(xué)工作中，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)都是非常重要的內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)、有效的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)、教育工作提供導(dǎo)向，并促使教師做好教學(xué)反饋，為后續(xù)的教學(xué)工作提供重要的參考。引入科學(xué)的情感教育效果評(píng)價(jià)體系能夠提高教師對(duì)情感教育的重視程度，并積極按照情感教育效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)做好情感教育工作，多角度觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生疏導(dǎo)各種問(wèn)題，以取得良好的德育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

情感教育是一種有效的教育方式，尤其是在初中生德育工作中發(fā)揮著非常重要的作用，因此在實(shí)際的德育工作中，一定要引入情感教育模式，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系來(lái)拉近教師和學(xué)生的距離，了解學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法和思想動(dòng)態(tài)，并實(shí)施針對(duì)性的情感教育，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)優(yōu)化德育工作的過(guò)程，提升德育工作的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐揚(yáng)才.淺談情感教育在中學(xué)德育工作中的作用[J].人生十六七，2018，11（8）：20-21.

[2]譚伯琚.基于情感教育的班主任德育工作研究[J].新一代：理論版，2019（8）：58-59.

[3]朱小蔓，王平.從情感教育視角看教師如何育人——對(duì)落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》的思考[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018，7（3）：83-88.

（作者單位：山東省濱州市惠民縣魏集鎮(zhèn)中學(xué)251707）