“澆花澆根、育人育心”

丁淑琴 哈麗娜 師志云

[摘 要] 作為思政教育的新形式，課程思政成為高校最熱門的話題。牢固樹立“立德樹人”理念，貫徹“澆花澆根、育人育心”。以“德”為中心，以“臨床寄生蟲學檢驗”專業知識傳授與價值引領相結合為基本原則，提煉課程中蘊含的文化基因和價值范式，把價值觀培育和塑造融入專業課程，使學生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性認識的殿堂。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，繼承和發揚中國傳統文化，關注公眾健康，提高職業認同感，培養良好的社會責任意識。

[關鍵詞] 臨床寄生蟲學檢驗;課程思政;探索與實踐

[基金項目] 2020年度寧夏回族自治區教育廳“課程思政”精品項目“‘澆花澆根、育人育心——醫學檢驗技術專業課程思政課堂教學的實踐與探索”（NXSZ20203077）;2019年度寧夏醫科大學課程思政專項教育教學研究項目“將‘課程思政理念基因式融入醫學檢驗專業課堂教學的探索”（NYJY1935）

[作者簡介] 丁淑琴（1974—），女（回族），寧夏吳忠人，醫學遺傳學碩士，寧夏醫科大學臨床醫學院醫學檢驗學系主任，副教授，主要從事病原生物及分子生物學檢驗研究。

[中圖分類號] G641 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）41-0080-05 ? [收稿日期] 2021-01-28

根據多年的教育教學經驗及對往屆學生的跟蹤調研，研究者深刻認識到：受教育者只有對國家認同和職業認同，才能自信堅定地服務社會和專業;行醫者只有具備良好的德行素養，才能在救死扶傷中閃耀仁心的光輝;懸壺濟世者只有懷感恩的心、堅守中華文化和價值理念，才能為普羅大眾造福。由此可見，推行課程思政至關重要。課程思政既是一種教育理念，也是一種課程觀[1]。提煉專業課程中蘊含的文化基因和價值范式，把價值觀的培育和塑造融入專業課程，使學生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性認識的殿堂，在知識學習中“潤物細無聲”的融入理想信念層面的精神指引，是課程思政的重要作用和具體實施目標。該文闡述了“臨床寄生蟲學檢驗”課程建設計劃、課程思政實施思路、重點舉措等，旨在使醫學檢驗專業課程教育方向更加堅定明確，教學理念更加先進可靠，教授通識更加有理有據，教學方法更加靈活自由，教學手段更加開明融洽;使教學過程更有利于自覺地堅持立德樹人，以學生為中心，最終實現真正關愛和幫助學生學習健康成長。

一、建設計劃

1.課程專業目標。根據寄生蟲的形態、生活史、致病機制、流行規律和免疫遺傳特征等，利用各種檢測技術，對寄生蟲感染進行病原的或輔助的診斷，從而使得患者得到及時準確的治療，有效地控制寄生蟲病的流行，保護人類健康。同時通過本課程的學習，培養學生具有扎實的理論基礎和臨床實踐技能，為學生以后從事臨床檢驗工作，并對臨床檢驗結果的正確分析打下堅實基礎，使學生具有一定的臨床思維分析能力、寄生蟲診斷和防治能力以及科研思維能力。

2.課程思政育人目標。牢固樹立“立德樹人”理念，貫徹“澆花澆根、育人育心”。以“臨床寄生蟲學檢驗”專業知識傳授與德育相結合為基本原則，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀;傳承傳統中國文化，關注公眾健康，提高職業認同感，培養良好的社會責任意識。

二、實施思路

實施思路包括三部分內容：（1）實施前，對團隊教師進行培訓，有校外培訓和校內培訓。同時，構建比較完整的、科學的課程思政體系，包括思政元素的收集、教學大綱的修訂、比較合理的教學設計、教案的撰寫以及教學考核辦法的制定等。（2）課程思政實施過程中，課內將名家、詩詞、實例引入到專業知識中;課外，不僅請學生制作寄生蟲病宣傳手冊、繪制思維導圖、進行實驗報告評比、還鼓勵學生積極申報與課程相關的大學生創新性實驗項目。力爭實現課程思政課內與課外、線上與線下、理論與實踐相結合。（3）最后，通過評教和評學進行課程思政教學效果的反饋。在這樣的構架和教師精心組織指導下，學生通過參與、體驗、感受，最后受到感動，從而實現固化于制、內化于心、外化于行的思政教育期望。

三、重點措施

（一）提高專業教師的課程思政水平

在專業課教學中實施“課程思政”，關鍵在于任課教師的育人意識和育人責任。改變過去只注重“授業、解惑”的知識傳授，而忽視“傳道”的育人使命，要堅持教書和育人有機統一[2]。其一，定期開展師德師風培訓、政治理論學習及課程思政主題培訓，鼓勵教師申報課程思政改革項目。其二，學系內部教師之間每學期至少舉行一次的經驗交流。其三，邀請全國知名專家張黎聲、張智強等教授進行線上線下方式培訓。其四，自覺學習“學習強國”，不斷提高自己的思政教學能力，從而實現“以德立身、以德立學、以德施教”。

（二）構建完善的課程思政教學體系

在教學實踐中，構建完善的課程思政教學體系是課程思政得以實施的有力保障。即：從人才培養方案到教學大綱，再到課程教案對思政教學，要有清晰的闡述和設計。首先，將“培養踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想品質和道德修養”的專業培養目標，作為“臨床寄生蟲學檢驗”課程思政的根本宗旨;其次，在教學大綱中明確課程思政內容、學時和考核方式，作為教學執行的參考標準;最后，教案中體現明確清晰的思政設計路線和思路。如：專業內容如何與思政內容無縫對接？章節思政目標是什么？等等。

（三）提煉豐富的課程思政元素

圍繞“牢固樹立‘立德樹人、貫徹‘澆花澆根、育人育心”課程育人目標，“臨床寄生蟲學檢驗”堅持以問題為基礎導向、以學生為中心理念，遴選醫療衛生健康等領域重要事件、重大新聞形成教學案例，通過穿插臨床病例、生活實例，將思政教育自然融入教學中，發揮潤物無聲、春風化雨作用。在28學時的理論教學任務中，20學時課程教學融入課程思政元素（如表1所示）。