小組合作模式在初中體育教學中的開展策略

鐘安

摘 ?要：初中體育教學更多的是看重學生的技能培養，傳統的體育教學方式大多為學生單人上課，教師往往不會采取小組合作模式進行教學。這在一定程度上限制了學生在體育教學活動中的主體作用，無法有效激發學生的體育學習興趣，且限制了學生身體素質以及個性等方面的全面發展。

關鍵詞：初中;體育教學;小組合作模式

隨著教育事業的不斷發展，合作教學模式逐漸成為各學科教學的重要方式。通過小組合作交流學習，不僅可以讓學生的綜合素質得到提高，還可以培養學生之間的團結協作精神和合作能力，進而提升教學質量，使教學取得更加理想的效果。本文針對初中體育教學中開展小組合作模式提出幾點看法。

一、結合學生實際，合理構建小組

在進行初中體育教學的過程中，教師需要了解每一位學生的身體素質水平以及相應的體育項目成績，對學生進行合理有效的分組，讓學生在小組合作中能夠充分吸取他人身上的優勢，結合自身存在的不足進行改正，小組成員之間可以共同進步。因此，教師在進行分組時，可以結合學生實際進行相應的編號，A代表綜合素質最好的學生，B代表綜合素質較好的學生，以此類推。每個小組可由4-5個學生形成，小組內需要包含不同等級的學生。在小組構建完畢之后，讓學生自行選出自己小組內領頭的成員，并在平時的學習活動中督促其他成員完成學習任務。以中長跑體育項目為例，為了更好地開展實踐活動記錄學生的身體素質情況，初中年級每一學年都會進行一次體育測試，內容包括中長跑，仰臥起坐以及引體向上等項目。對于許多學生來說，中長跑是最為困難的一項，不僅考驗學生的身體素質，還需要結合學生的耐力以及狀態，要求學生能夠把握一套屬于自己節奏的跑步方法。此時小組合作模式就發揮著極大的作用，許多同學都存在無法堅持跑完全程的狀況，平時也很少進行鍛煉，因此，在要進行體育測試前一段時間，教師就可以發布小組學習任務，要求每一個小組每一周都要進行適度的鍛煉，確保自己在體測中能夠順利完成各項測試。有些同學平時不喜歡自己一個人進行鍛煉，而有了小組合作模式，小組成員之間互相監督，互相加油鼓勁，能夠引導學生主動并且順利地完成任務。且在完成任務的過程中，平時體育成績較好的學生就可以幫助較為落后的學生，引導他們找到適合自己的體育鍛煉方式，幫助他們改正自己在體育學習方面存在的問題。

二、采取有效方式，構建合作氛圍

教師在進行體育教學時，需要改變自己在此次教學活動中的身份，不再是一味地教育學生進行各項體育活動，而是以引導者的身份引導學生之間能夠有效開展小組合作交流活動，采取有效的教學方式，為學生構建合作的氛圍。讓學生能夠認識到交流合作的必要性、重要性，從而感受到體育學科學習的有趣性，最大限度地進行小組交流合作。以籃球訓練為例，籃球相對于其他球類運動來說是初中生較為喜歡的一項運動類型。籃球運動對于學生反應能力以及靈敏性都具有較高的要求，同時籃球項目對于提高學生團結協作精神也具有非常重要的作用。教師在進行一段時間的教學之后，學生能夠掌握相應的籃球技巧，學會相應的籃球技能等，教師就可以開展一場班級小組籃球賽。在比賽過程中，嚴格按照標準的比賽模式進行，為了順利完成比賽并取得高分，學生會更加注重團隊之間的合作，與自己的組員之間形成良好的合作氛圍。通過這樣的一場籃球賽，不僅可以讓學生對于這一段時間所學的籃球知識技能得到進一步的提高，培養了學生的競爭意識，還可以讓每個小組之間的團結合作精神得到充分的提高，對于完成教學活動具有重要作用。

三、設立合作目標，引導學生參與

教師在進行教學時，需要設立相應的教學目標，引導學生通過小組合作完成教學目標。教學目標可以分成不同等級，低等級為每一個學生能夠完成相應的教學目標，中等級為小組內部能夠順利完成任務，最后的高等級為整體班級可以達到此次教學活動所發布的任務以及教學目標。層層遞進，讓學生能夠根據確定的目標，主動參與學習。以體育舞蹈為例，在這類項目的教學實踐活動中，教師需要先教導學生能夠完成每一個細節的動作，并能夠將整套表演串起來。接著鼓勵學生進行分組練習，讓每一個小組自行進行表演順序、組員表演站位的編排，并在最后進行匯報表演。為了能夠順利完成教學目標，小組成員間會主動進行溝通交流，分析小組內不同成員的動作表現，制定出最佳的表演方案。

四、分析小組情況，進行正確評價

有效評價是順利完成初中體育教學活動不可缺少的一個關鍵環節，對于每個小組能夠繼續順利開展接下來的體育學習具有著關鍵作用。教師需要結合實際，分析不同小組的情況，針對每一小組的表現進行正確評價。在評價中讓每個小組認識到自己存在的不足之處，并學會改正，有助于加強小組之間的交流合作，共同實現順利進行體育學科學習的目的。同樣以小組匯報體育舞蹈表演為例，在每一小組進行體育舞蹈表演之后，教師需要進行適當的評價。對表演效果優秀的小組提出鼓勵和表揚，對表演效果欠缺的小組提出指導，從而明確小組需要繼續努力的地方。通過正確有效的評價，能夠進一步激發出學生進行合作的欲望，有助于加強小組交流協作，對實現組內成員共同提高自己的體育知識學習技能有著關鍵作用。

五、結語

在初中體育教學活動中滲透小組合作模式，有助于緩解學生之間存在的學習效果差異，通過成績優異學生與較為落后的學生之間的團結協作，交流溝通，能夠順利實現每一位學生掌握相應體育技能的目的。小組合作學習還能夠激發學生的合作、競爭意識，對于學生綜合素質提高也具有重要意義。

參考文獻：

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