“畫”與“字”的碰撞

蔣琪

摘 ?要：“立象盡意·賦韻達情”，通過探究中華漢字的形象、意境，起到傳情達意的效果。“畫字”是將漢字與美術相結合，表現最具美術意味的漢字，在“畫字”教學中進行創新，以形式多樣的美術表現出來，學生將更全面、深入、趣味的了解漢字。

關鍵詞：“畫字”繪畫 ?文化傳承 ?實踐創新

漢字是一種生生不息、歷久彌新的文字，每一個漢字都來源于一幅美麗的圖畫，每一個漢字也都蘊藏著一個動人的故事筆者從漢字的源頭圖畫進行研究，通過文字與美術相結合的“畫字”教學，表現最具美術意味的文字，最終學生將更全面、深入、趣味的了解漢字，進而弘揚中華文化。那么如何提升“畫字”的繪畫效果，豐富小學生“畫字”的表現形式呢？筆者認為要在繼承中國漢字字藝術的基礎上，在美術教學中進行創新，把獨具我國特色漢字以美術的形式表現出來，可以從以下五大方面進行教學嘗試。

一、感悟“畫字”文化

從遠古人們現實生活中的交流，到幾千年東方藝術的核心建構，處處都有文字繪畫的身影，最初階段文字完全是圖形樣子畫出來的。“畫字”繪畫教學，要探索其背后的文化源流，展現中國古文字的魅力。

（一）因今溯古，文化符號

漢字是中華優秀文化的載體，更是符號化文化的顯示。世界上最古老的幾種文字符號相繼在波濤澎湃的歷史長河中被洗滌而去，但中國的漢字符號，雖經過幾千多年的世事滄桑卻巋然而存，其光芒隨著我國地位的提高而越發耀眼

（二）主題探究，文化更替

漢字不僅是文化的符號，更是文化更替，文明的傳承，引導學生探究文字背后的文化更替，使文字繪畫的意蘊與主題設計達到高度的一致，例如在牛年主題活動中，結合書法和童詩文化，開展主題“畫字”教學。

二、創新“畫字”造型

讓傳統文字在繼承中創新，創新是“畫字”繪畫教學中最重要的內容，筆者以漢字的意形結合特點創作，突顯漢字字中的象形和意境，彰顯漢字造型，讓學生快速打開創意之門，同時也能使文字繪畫作品更加直觀有趣。

（一）因象造字，大膽創新

漢字造型中飽含著濃濃的象征意義，筆者根據漢字的本義或引申義，將文字與某種或多種形象（人物、動物、植物、節日、地名、影視、文化、文明等）巧妙的組合而形成一個含有圖形的有趣字體。

（二）因形會意，明辨悟新

漢字字具有字形之外的意境和故事，在我國麗江玉湖村的墻上有一種活著的文字——東巴文，這是一種兼備表意象形文字，被稱為是“活化石”，古人將畫與字之間互相轉換，起到傳情達意的效果。在“畫字”繪畫教學，像古人學習將文字與畫相結合，根據字來繪畫字的故事，引發學生對美的向往。

三、拓展“畫字”素材

“畫字”繪畫教學的繪畫工具不再是簡單的用筆在紙上描繪，將拓展素材、多媒體等融于一體，嘗試多種素材，展現更多的畫面繪畫效果，開拓學生的思路。

（一）器具創新，觸類旁通

用發散性思維突出“畫字”繪畫教學中的器具，可以是多種材質（泥、鐵、磚石，銅器、樹葉等）代替紙，也可以選擇合適的繪畫表現形式（水墨、版畫、陶藝、剪紙、拼貼等），學生親身體驗，萌發對“畫字”繪畫的興趣。

（二）媒體聚神，直觀激趣

通過電腦媒體突破傳統教學受制于畫紙、一次性、量少等諸多因素的限制，巧用電腦數字化圖形，經過復制、粘貼、推拉、變形等電腦繪制工具畫圖，創作出有趣直觀的“畫字”效果。

四、展現“畫字”視角

“畫字”教學過程中引導學生在發觀美、追求美、探索美中享受美，培養正確的審美態度、多元的審美方法，以不同視角欣賞的“畫字”的不同美感。

（一）獨特視角，豐富表現

全知視角 ?——《甲骨文》的故事

學生聆聽甲骨文的故事，知道甲骨文是中國一種古老的文字，是目前我們能見到的最早的成熟文字，全面的分析解讀甲骨文的前世今生，學生在甲骨文理解基礎上進行模仿創作。

五、抒發“畫字”情懷

美術課堂將“畫字”和生活相結合，碰撞出不少創意和美的火花，讓不少學生對原本枯燥的文字學習思路改變了，變參與者為實踐者，變單純實踐者為研究實踐者，再現生活的意向，更啟迪人生智慧，抒發學生純真的情懷。

（一）生活實踐，再現童年

“畫字”繪畫教學中深深地滲透著畫者熱愛生活、深入生活，培養學生繪畫用心、用情，敢于突破陳規，不拘泥章法，直抒胸臆的創作精神。

具體實踐 ?：六年級學生創作了青春系列的文化衫，將“畫字”繪畫印于文化恤衫上。

a.感受：六年的小學生活、童年的時光給你印象深刻的場景畫面。

b.思考：最想說的一句話或一個詞，將字與畫面相結合。

c.創作：將字與畫結合印于文化衫恤衫上，穿在身上并拍攝畢業照。

d.生活：文化衫是同學們夢想的展望，也是對母校的感懷，對生活美好的回憶。

（二）動靜轉換，驚嘆變化

“畫字”不論是其起源還是其造型審美，更是映射出中國古老的哲學思想，像瓦當文字“與天無極”“千秋萬歲”等都表達出人們對長壽、永生的向往，尤其是我國的傳統吉祥語“福”“壽”“蘸”等無時無刻不存在于我們身邊，希望多子多福多壽的心理不言而喻，是對生命崇拜的真是寫照，這也是我們求福納吉的根本。這了解到中國古人的審美觀融入到中國傳統的倫理價值，形成了我國獨有的真、善、美審美意蘊。

六、結語

本文通過“畫字”的繪畫教學，繪畫美術意味的文字，立足于漢字本身的含義與演變，又拓展性地全面介紹了漢字的文化底蘊，用美術形式力求表現所選字的形象和意境，將漢字置于博大精深的中國古代文化背景之中，將漢字世界與真實世界聯系在一起。

畫字教學成果具有知識性、繪畫性、趣味性、可讀性，是了解中國漢字文化的美術教學實踐，學生將更全面、深入、趣味的了解漢字，創作只屬于我們本名族優秀的漢字效果。

參考文獻：

[1]季鐵，漢字設計[D].長沙：湖南大學出版社，2013.

[2]廖文豪，漢字樹：第一季[M].北京：北京聯合出版公司，2018.