用心滋潤,靜待花開

彭素瓊

摘 ?要：在高中政治教學中開展德育工作具有得天獨厚的條件，其獨特的學科特點既是新課改對高中政治教學提出的要求，也是學生主體的內心需求。在傳統的高中政治教學中，為了追求片面的高分數，教師反而忽略了在高中政治教學中開展德育工作的天然優勢，進而形成了畸形的高中政治教學形態，顯而易見，這種重智育、輕德育的教學活動不利于學生正確價值觀與良好道德素養的形成。當務之急，教師應抓好高中政治教學中德育的觸手，探討德育工作的開展路徑，用心滋潤學生，在學生的成長過程中靜待德育花開。

關鍵詞：高中德育;政治;立德樹人

習總書記對教育做出的最新指示中提到，在高中政治教學中，教師應全面貫徹黨的教育方針，弄清楚到底要培養什么樣的人、怎么培養、為誰培養這一根本性的問題，并將這一問題的思考答案融入到實際教育教學中，以德育工作為媒介落實立德樹人的根本任務，凸顯高中政治學科教學的有效性，明確高中政治在學生成長發展中的重要作用，讓社會各方面深度認識到，政治教學不僅能夠傳遞給學生知識，還能滋潤學生的心靈與靈魂，促使學生實現健康、積極的發展。

一、立足素質教育發掘愛國資源

在學科教學中，政治課堂是名副其實的德育陣地，高中政治教師應緊緊抓住這一德育契機，立足素質教育，以學生的綜合素質全面發展為目標體現高中政治的德育功能。在實際教育教學中德育所包含的內容眾多，其中愛國主義作為核心與精髓，是德育工作開展的基石，教師應對其加以重視，將其作為首要內容。一方面，教師應做到古今結合，放大愛國主義教育的成效，并引導學生加以實踐;另一方面，教師應積極發掘教材中的愛國資源，在完善中幫助學生達到體系性、深刻性的認知。

以必修一第四課第三框舉例，教材中對“習近平新時代中國特色社會主義思想”做出了詳細的闡述，為了活化課堂教學的內容，讓學生對相關的知識記憶的更加牢固，教師可以為學生播放“七一慶祝大會”的視頻，從中國共產黨的百年誕辰切入，明確我國在新時代的發展目標、奮斗方向，從每一位顫顫巍巍但步伐堅定的七一勛章獲得者身上認識到深厚的愛國情懷。這種德育方式可以將德育內涵轉化為實質的精神與信仰，能夠對“習近平新時代中國特色社會主義思想”做出更加生動形象的詮釋，有助于學生結合自身情況形成個性化的見解，進而堅定學生的愛國精神。

二、堅持以生為本提升價值觀念

隨著我國發展的速度不斷加快，我們迎來了好幾次教育改革，而“以生為本”儼然是教育改革與發展中的主旋律，學生的主體地位不斷被提高，促使我國的教育教學模式發生了轉變與革新。在這種新型的師生關系中，教師的課堂作用反而更加重要了，為了使學生從被動接受轉變為主動獲取，教師必須要更加努力的凸顯自身的主導作用，確保學生能夠在德育學習更加積極、主動，進而達到創新與實踐的動態平衡。

以必修四第六課第三框舉例，在學習“價值的創造與實現”這一節時，教師可以引入各種各樣的真實案例，將抽象的文字具體化，在提高學生對知識理解程度的同時提升學生的價值觀念，引導學生對“人生價值”形成更加深刻、積極的認識。在熱火朝天展開的東京殘奧會中，我國的奧運健兒在身體殘疾的情況下斬獲了一枚又一枚的獎牌，甚至還創造了三面五星紅旗同時升起的佳績，在這個過程中，他們的人生價值不僅實現了，還得到了升華。那么教師可以引導學生從殘疾運動員的佳績中學習他們奮勇向前的拼搏精神，這種不服輸、不認輸的精神永遠是值得贊揚的，進而深化學生的情感體驗，達到學生價值觀念提升的目標。

三、豐富實踐資源發展德育情感

實踐是檢驗真理的唯一標準。在高中政治教學中，豐富的實踐活動不僅可以幫助學生更加深刻的理解知識，還能夠幫助學生達到遷移內化，并在檢驗中實現學以致用。因此，教師應在高中政治德育工作中達到理論與實踐相結合，帶領學生跳出固有思維的限制，在無邊無際的思維中達到實踐與探索，在滲透德育的過程中潛移默化的發展學生的情感。

以必修一第一課第一框舉例，為了讓學生生動的學習理解“原始社會的解體和階級社會的演進”并明晰其對當前社會主義的影響，教師可以帶領學生走出課堂，在實踐教育基地、歷史博物館、紅色基地等場所中發掘“社會主義從空想到科學”過程中存在的史實與英雄事跡，對學生的愛國、自強、奮斗等品質形成一定的強化作用。此外，教師還可以立足實際，組織學生參與各種公益或志愿者活動，在“扶危濟困”、“孝老愛親”、“護幼親孤”中理解社會主義的內涵，從而激發學生內心的正能量，凸顯德育工作的有效性。

四、結合時政熱點延伸德育效果

時政熱點是高中政治教學中重要的組成部分，為了保證政治學科的時效性，使其緊密貼合當前的民生、社會、國情，教師也應在德育工作中將教學與時事有機結合起來，在豐富教學內容的同時提高學生對政治學科的認知。鑒于時政熱點同樣具有較高的德育價值，教師也可以直接將其作為德育的立足點，先調動學生的學習熱情，再提高學生的參與度，確保能夠達到預期的德育目標。

以必修四第三課第三框舉例，為了讓學生認識“唯物辯證法的發展觀”，對其“不斷運動、變化、發展”的特性形成一定的理解。教師可以以最近的“塔利班事件”為引子開展德育，引導學生聯想到自己對生活的各種不滿意，再將自己與那些戰爭中的孩子進行比較，讓學生在時政新聞中認識到我們今天的幸福生活來之不易，我們應倍加珍惜，并致力保衛我們的國家、國土與人民，進而延伸德育的效果。

五、結束語

總之，高中階段是學生道德素養形成的重要時期，在高中政治中開展德育工作具有不可忽視的重要性和必要性，教師也應認識到高中政治對此教育工作的鮮明優勢。在實際教學中，教師應主動擺脫以往灌輸式、一人堂等教學模式，更新自己的教學理念與方式，在素質教育、以生為本等理念政策的指引下一步步落實德育，并在實踐與創新中凸顯這種育人功能，保障學生成為新時代的“四有”新人。

參考文獻：

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