網(wǎng)絡(luò)研修下的小學(xué)語文教師專業(yè)成長

江蘇省興化市安豐中心小學(xué) 張 麗

網(wǎng)絡(luò)研修是信息化技術(shù)同傳統(tǒng)線下研修活動相結(jié)合的一種線上研修模式，其本身的互動性與開放性更加突出，尤其是可以基于網(wǎng)絡(luò)研修平臺高效共享教學(xué)資源，打破研修空間與時間的束縛，滿足教師的多元化研修需求。為了助力小學(xué)語文教師專業(yè)成長，可以創(chuàng)新融合網(wǎng)絡(luò)研修模式，指導(dǎo)教師基于網(wǎng)絡(luò)研修平臺開展自我反思、發(fā)展和成長。

一、網(wǎng)絡(luò)研修的概念

網(wǎng)絡(luò)研修本身是一種基于網(wǎng)絡(luò)開展科研工作的全新方式，主要建立在網(wǎng)絡(luò)平臺基礎(chǔ)上，打破了空間、時間及人員的束縛，可以為廣大一線教師提供豐富的優(yōu)秀課程資源，同時也更便于教師、專業(yè)人員等相關(guān)研修人員彼此之間的互動溝通和交流，借此可以更好地促進課程改革實踐活動的高效開展，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。相較于傳統(tǒng)的研修方式，網(wǎng)絡(luò)研修可以彌補以往農(nóng)村部分區(qū)域研修資源短缺的不足，保證城鄉(xiāng)地區(qū)的學(xué)校都可以平等地獲取信息資源，以及這些網(wǎng)絡(luò)研修主體之間都可以開展平等對話溝通和交流，可以最大限度地縮小城鄉(xiāng)教學(xué)資源的差異性，確保教育向均衡性方向發(fā)展。

二、基于網(wǎng)絡(luò)研修的小學(xué)語文教師專業(yè)成長的優(yōu)勢

隨著新課改的推進，素質(zhì)教育理念得到了廣泛普及，但是，新課改背景下出現(xiàn)了許多全新的小學(xué)語文課程教學(xué)要求與規(guī)定，為了保證可以勝任新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)，助力小學(xué)生語文核心素養(yǎng)養(yǎng)成，首先就必須提升教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，保證可以順利完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)研修則是基于在線研修方式，將培訓(xùn)、科研以及教研等核心研修工作有機結(jié)合的一種研修活動。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中有效地開展網(wǎng)絡(luò)研修活動，可以將涉及的一些全新的教育理念、教學(xué)方法等傳授給學(xué)生，使他們可以對這些教學(xué)內(nèi)容形成深刻認(rèn)知，幫助他們更好地成長與發(fā)展。例如，可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺便捷地進行研修信息發(fā)布，以及對優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)資源進行共享，可以有效促進小學(xué)語文教師教學(xué)理念和教學(xué)水平的提升。此外，網(wǎng)絡(luò)研修平臺可以促使小學(xué)語文教師在研修過程中積極參與，并積極思考和大膽質(zhì)疑，有利于促進他們自學(xué)及反思能力發(fā)展，同時也可以形成團結(jié)合作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。此外，基于網(wǎng)絡(luò)研修平臺的構(gòu)建，還可以對參與研修活動的教師研修情況進行實時監(jiān)控，以此使研修平臺成為小學(xué)語文教師專業(yè)成長中非常重要的一個成長記錄載體，更有利于促進他們專業(yè)成長。

三、基于網(wǎng)絡(luò)研修的小學(xué)語文教師專業(yè)成長的策略

1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)互動溝通

在開展網(wǎng)絡(luò)研修實踐活動期間，為了保證網(wǎng)絡(luò)研修活動的有序開展，首先必須利用先進的信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺，為全體小學(xué)語文教師開展研修活動提供一個更加便捷的網(wǎng)絡(luò)研修平臺。借助網(wǎng)絡(luò)研修平臺的構(gòu)建，可以便捷地進行小學(xué)語文研修信息發(fā)布或者滿足小學(xué)語文教師自主開展在線研修活動等需求，確保全體教師在積極參與網(wǎng)絡(luò)互動溝通實踐活動的過程中可以有所收獲，具體的構(gòu)建策略如下。

（1）構(gòu)建學(xué)校門戶網(wǎng)站，在校園網(wǎng)上面相應(yīng)地設(shè)計《小學(xué)語文研修》這一專欄內(nèi)容。在每年的年初，小學(xué)語文教研組可以在這一網(wǎng)絡(luò)專欄上面相應(yīng)地發(fā)布本學(xué)期的小學(xué)語文研修計劃，同時還要注意將其相應(yīng)地劃分成一些小話題，采取發(fā)帖的方式上傳到論壇上，以此使小學(xué)語文教師自主安排自身的學(xué)習(xí)時間。在各期小話題設(shè)計中可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┯嘘P(guān)語文教學(xué)的PPT 或?qū)＜抑v座視頻等，使語文教師可以通過自主觀看學(xué)習(xí)，以回帖的方式來開展研修活動。

（2）要求小學(xué)語文教師每周至少發(fā)一帖，促進小學(xué)語文教師彼此之間可以開展深度學(xué)習(xí)和有效交流活動。例如，在每周一，學(xué)校負責(zé)教研工作的人員需要在論壇上面發(fā)布本周有關(guān)的研討話題及任務(wù)，之后指導(dǎo)全校語文教師采取回帖或跟帖的方式積極參與教學(xué)研討活動中，論述如何才能完成話題任務(wù)。而針對那些優(yōu)秀的回帖，可以專門設(shè)置《精品研修》欄目來歸納及整理這些研究內(nèi)容，并給予相應(yīng)人員必要的積分獎勵等加以激勵。采用這種民主性和激勵性很強的互動溝通及交流方式，可以促使全體小學(xué)語文教師深刻理解研討的相關(guān)話題內(nèi)容，也更有利于全面促進他們業(yè)務(wù)素養(yǎng)的發(fā)展。

（3）在網(wǎng)絡(luò)研修平臺中開展集體備課，并有機結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修平臺和集體備課方式，就可以借助在線集體備課方式更好地提升網(wǎng)絡(luò)備課的效果。首先，可以由學(xué)校專門負責(zé)網(wǎng)絡(luò)研討的人員在互聯(lián)網(wǎng)上撰寫并及時上傳教學(xué)設(shè)計；其次，再由小學(xué)語文教研組中的教師結(jié)合上傳的教學(xué)設(shè)計開展在線評議活動，給出自己的一些改進及優(yōu)化策略，保證可以對相關(guān)小學(xué)語文課程教學(xué)的目標(biāo)、重點、過程等在全體學(xué)生范圍內(nèi)達成共識。此外，在此基礎(chǔ)上還要注意指導(dǎo)每一位小學(xué)語文教師形成自己獨特的教學(xué)設(shè)計，并將它們及時上傳到網(wǎng)絡(luò)教研平臺上，從而更好地開展集體備課活動，有效提高教師個人的教學(xué)能力，促進教學(xué)團隊業(yè)務(wù)能力發(fā)展。

2.有效應(yīng)用QQ 群，幫助教師實時答疑解惑

在開展網(wǎng)絡(luò)研修活動期間，小學(xué)語文教師不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，如果不及時幫助他們進行解決，就會影響網(wǎng)絡(luò)研修活動的效果。所以，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺的基礎(chǔ)上，要注意充分發(fā)揮即時通訊工具的作用，幫助小學(xué)語文教師實時答疑解難。而“QQ”這一社交軟件本身的網(wǎng)絡(luò)溝通功能可以滿足小學(xué)語文教研組全體教師實時互動和溝通的需求。

例如，可以通過構(gòu)建面向小學(xué)語文教師的QQ群，之后利用其群功能來強化不同教研組中全體語文教師彼此之間的互動溝通和交流，提高小學(xué)語文教學(xué)資源的共享率和應(yīng)用效率。例如，在《吃水不忘挖井人》這篇文章的教學(xué)中，有的小學(xué)語文教師對這部分語文教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法及手段不是非常明確，此時就可以借助QQ 群功能在其中發(fā)布“這篇文章最佳的教學(xué)方法是什么？”這一求助信息。其他教師可以就此紛紛發(fā)表自己的見解，分享經(jīng)驗，甚至一些教師還會將一些優(yōu)秀的微課課件或教案等上傳到群中。此外，針對那些自己所帶學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或者其他一些好的教學(xué)課件等資源，也都可以借助QQ 群功能來強化教師的互相溝通和交流，這樣更有利于提升網(wǎng)絡(luò)研修活動開展成效。

3.巧用微信公眾號功能，有效開展網(wǎng)絡(luò)教研工作

微信也是比較常用的一種社交軟件，軟件本身擁有非常豐富且強大的功能，操作也非常便捷，尤其是基于網(wǎng)絡(luò)平臺可以使信息的傳遞及共享打破時空限制。而微信的公眾號功能是一個進行信息高效共享的路徑，所以也可以成為網(wǎng)絡(luò)研修過程中小學(xué)語文教師開展高效學(xué)習(xí)活動的重要方式。

例如，可以針對學(xué)校的全體小學(xué)語文教師構(gòu)建用于教研信息溝通的公眾號，之后，在公眾號平臺上面要定期發(fā)送一些有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)的信息，如可以是小學(xué)語文教學(xué)視頻、研究論文、圖文信息等眾多類型的資料，借助公眾號功能來使教研組的全體教師都可以盡早獲取小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài)信息及發(fā)展情況等。此外，基于微信公眾號功能，還可以助力小學(xué)語文教研活動的高效開展。鑒于小學(xué)語文微信公眾號及用戶名本身的構(gòu)建具備匿名性功能，可以在開展語文教研實踐活動期間令全體小學(xué)語文教師暢所欲言，大膽地表達自己內(nèi)心的真實想法，之后可以將它們呈現(xiàn)在微信上面。借助這種方式可以提高小學(xué)語文教師參與教研活動的效果，從而更有利于促進小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展及成長。

總之，網(wǎng)絡(luò)研修是打破傳統(tǒng)研修活動時空限制和資源限制的一種全新的在線研修模式，對提高小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)有很大的幫助。在基于網(wǎng)絡(luò)研修模式開展小學(xué)語文教研活動期間，可以從構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)研修平臺，積極參與網(wǎng)絡(luò)互動溝通出發(fā)，有效應(yīng)用QQ 群功能，幫助教師實時答疑解惑以及巧用微信公眾號功能，有效開展網(wǎng)絡(luò)教研工作，確保不斷提升小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教研活動效果。