淺談新形勢下體育教育專業人才培養模式的構建與創新

高瑩

（拉薩師范高等專科學校，西藏 拉薩 850000）

新形勢下體育教育專業人才培養模式的構建離不開創新作為關鍵支撐，我國體育教育專業人才培養的最終目的是為了適應社會發展的需要，但是，目前我國社會發展的需求與培養出來的體育教育專業人士出現了一些分歧，而且受到我國高等教育飛速發展的影響，很多高等院校都開設了體育教育相關專業，導致我國體育教育專業人才正在趨于飽和，很多高等院校體育教育專業畢業的學生都無法擁有對口的專業，從而喪失了社會競爭力和生存發展的能力，我們目前的就業形勢不容樂觀。

一、高校體育教育專業人才培養模式

（一）發展和訓練模式

體育老師是學生在學習階段主要的引領者和指導者，體育老師的整體素質水平和專業技能對于學生的教學具有十分重要的作用。體育教育人才培養模式的建立是以理論基礎作為支撐的，社會發展過程中對于體育教育人才的培養也是以理論知識和優秀技能作為基礎的，優秀體育人才的培養還需要科學的方法。教師本身所具有的專業知識背景將在教學過程中發揮指導作用，只有不斷提高授課老師的專業知識和綜合素質，才能不斷實現培養的專業化。一般在高等體育教育專業人才培養過程中會分為兩種模式，一種模式是階段性模式，還有一種就是終身從事體育職業的模式，這兩種方法的區分可以以對學生的培養時間作為基礎判斷，階段性模式培養的時間比較短，這類學生只是通過一個階段來了解和學習體育知識，當他們走到自己工作崗位之后，就不會在進行系統化的培訓，從此，他們的體育生涯也就圓滿結束了，終身從事體育職業的模式，就是不但要重視學生走向社會，步入正式工作崗位之前的教育，而且還要重視學生參加工作之后的教育。基本包括了工作前在學校進行的教育，還工作之后不間斷的學習再教育，目前，我國高等院校對于體育教育專業人才的培養，還是比較趨向于實際工作前教育和工作后再教育相結合的發展模式，學生在學習階段是擁有自主選擇權的，他們可以根據自身的實際情況選擇適合自己的培養模式。

（二）聯合培養模式

大學和中小學聯合共同推進我國體育教育專業人才培養的模式，是相對來說還不是十分成熟的一種模式，因為，目前我國國內在辦學方面還存在一定的問題，而這種模式的應用將從整體上提高我國授課老師的整體素質，利用他們豐富的教學經驗可以發掘出更加適合學生課堂學習的教學方式，改善原本枯燥的學習氛圍，當然這種模式也具有一定的缺點，老師所具有的理論知識可能會在真正的訓練中發生嚴重脫節，學生無法適應老師的授課節奏，老師真正的教學水平無法得到真正地發揮，所以，造成這種教學模式容易受到非議。在大學和中小學聯合教學的過程中，理論知識的教育有自身的義務，學生在學校的學習和成長不能分為兩部分去關注，這種模式是教師們的一種新鮮嘗試，需要我們不斷地去摸索，最終實現一個更加適合我國體育教育專業人才培養的完善模式。

二、新形勢背景下體育教育專業人才培養所面臨的問題

（一）教育理念日趨功利化

高等院校是由學者以及相應的課程組建而成的，主要是致力于去探索真理和相應理論知識與專業技能的學習，但是，隨著我國工業社會的不斷發展，高等院校需要不斷適應現代社會發展的需求，更加注重培養學生的能力和學術研究方法的發展，而忽略了實踐操作能力，當然，這個問題已經成為高等院校中學生教學發展面臨的主要問題，作為體育教育專業也不例外，社會需要高等院校培養出更多優秀的體育教育人才，而高等院校也需要來自于社會不同方面的支持和幫助，隨著這一理念的不斷深入，我國高等院校教育理念日趨功利化，在各種數據的壓力下，高等院校不得不將自身人才培養的理念趨于功利化，從而忽視學生動手能力和職業素質的培養。

（二）課程設置不合理，缺乏特色

高等院校在體育教育專業人才培養方面課程設置還需要不斷完善，目前主要是體現在三個方面，一個就是理論知識與實踐操作能力的嚴重分離，老師在進行教學的過程中，理論知識并沒有做詳細的解讀，導致學生在實踐操作方面缺乏相應的理論知識作為支撐，從而不能得到相應的有效指導，造成理論知識和實踐操作都不能達到滿意的效果，另外一方面就是課程設置得不夠豐滿，結構太單一，有很多體育教育專業課程所指導的內容都是相似的，已經形成固有的教學形式，根本無法滿足社會對于學生多樣化發展的需求，進而影響培養學生的整體水平。第三個方面，就是高等院校對于體育教育人才培養方面的硬件設施準備不夠充分，目前，我國各個高等院校對于體育方面的人才不斷進行擴招，導致學生人數的增加，而體育培訓設施卻在不斷減少，體育教學的主要課程依賴于教學實踐，如果無法滿足學生在實踐過程中的場地和設施，那就無法提高高等院校對于體育教育人才培養的教學質量。

我國是一個獨具特色的社會主義先進國家，突飛猛進的建設事業需要的是高水平、具有特色和創新意識的特殊型人才，特殊人才的培養需要相應的特色課程作為支撐，才能幫助高校培養出更多具有特色的高素質畢業生，特色型教育人才的培養依靠高校中設置的特色型教育課程，然而目前我國高校設置的課程都比較單一，大致教學內容和教學結構都比較相似，課程的內容選擇性太小，導致我國高校培養出來的體育教育人才就像是流水線上的產物，在社會激烈的競爭中不具備任何優勢。

（三）培養人才缺乏社會適應性

隨著我國體育事業的不斷發展，高等院校也開始不斷加大對于體育相關專業學生的招生，導致每年我國社會需要接納大量超出社會發展需要的體育教學專業畢業的畢業生，每年畢業生的不斷增長讓就業率逐年下降，大量的體育教學專業畢業生很難找到與自己專業對口的工作。分析其中原因，我們看出來幾個問題，一個就是體育教學專業畢業的學生由于對自己的專業和就業方向沒有清晰的定位，不愿意去相對條件比較艱苦的農村或者偏遠的山區就業，出現了高不成低不就的困境，另外一個問題就是，高等院校所學知識與社會發展需求發生嚴重脫節，培養出來的人才無法適應社會發展的需要，沒有任何社會競爭力，造成就業數量逐年減少，體育教育專業畢業生逐年積壓，這種情況下，社會也會對體育教育專業的實用性提出質疑，嚴重影響體育教育專業的發展和進步，畢業生就業只會越來越難，學習體育是沒有用的非議就會不斷出現，體育教學專業學生的心態也會變得越來越差，更加無法與社會相適應。

三、新形勢下體育教育專業人才培養模式構建的創新策略

（一）改變教育理念

先進的教育理念對于人才培養模式的構建具有一定的推進作用，要想實現高等院校體育教育人才培養模式的創新發展就離不開先進的教育理念，人才培養理念隨著時間的推移而不斷變化，新形勢下的教育理念更加需要結合實際情況，否則會導致人才培養模式的缺失。目前，我國高等院校的體育教育大多數都忽視學生作為主體的價值。因此，可以從根源上改變固有的培養理念，根據目前我國社會發展對體育教育人才的需求情況，雖然我們每年會有大批量的畢業生走向社會，但是能夠真正被社會企業所接納的卻越來越少，社會現在真正需要的就是高效復合型專業人才，因此，高校在教學方案上就要鼓勵學生不斷嘗試個性化發展，避免群眾化的培養模式。

（二）課程設置的改革

體育專業人才的培養目標離不開相應的課程作為輔助，課程設置不應該是一成不變的，固有的教學模式只會影響學生的發展和課堂效率，課程設置要隨著社會發展的需求不斷進行調整，然后根據學生的興趣和個人能力再進行個性化設置，必修課不應該是整個學期課程的主導，選修課對于學生的培養一樣具有重要意義，選修課的增加可以促使整個教學課程更加具有靈活性，達到激發學生學習興趣的目的，多組織學生進行課外活動和實習。比如，學校可以增加校企合作的次數，適當地鼓勵學生多去體育健身俱樂部實習或者做兼職，讓學生提前接觸社會中的新型項目，增加學生理論知識與實踐相結合的機會，幫助學生更早地融入社會。相信對于課程的不斷改革可以幫助學生跟上時代發展的腳步，抓住時代發展的機遇，提高社會適應能力，為以后步入社會做鋪墊。

（三）構建體育教育專業人才培養模式

以相對穩定的教學內容、課程體系、管理體系和評價方法,實現人才教育的過程。高校在專業人才培養上具有不可替代的作用，作為主要的人才輸送基地，專業人才的質量不僅關系到學生日后的生存，還關系到社會的發展和進步，因此，學生能否滿足社會發展需要成為評定人才的標準，學校的教學質量是學生成為優秀人才的關鍵，只有積極了解社會所需，根據時代發展情況不斷調整培養戰略，才能有針對性地培養出社會所需要的具有競爭力的高素質人才。比如，學校可以定期對體育教育人才的就業單位和社會需求方做詳細的調研，不斷調整體育教育人才培養的教學內容、課程體系和管理方案，在滿足目前社會需求的基礎上，在專業人才的培養上增加特色化、多樣化的人才培養模式，構建體育教育專業人才培養模式，利用優秀人才的輸出幫助社會發展不斷向前推進。

（四）構建數字化教學模式

在體育教育人才培養模式創新的過程中，圍繞的就是學生體育運動技能的提高和教學技能的培養，學生的運動技能水平會影響社會的競爭力，在進行技術教學階段，如果還是沿用傳統的師徒式教學模式，對于學生職業素質的提高和專業技能的創新起不到任何作用，面對我國越來越精湛的數字化科學技術，可以將數字化體育教學技能和體育教學技能的問題診斷引用到如今的教學模式中，本專業老師可以采用相應的數字，還可以模擬教育實習基地相應的數字化建設，通過這種以教學技能創新作為基本內容的數字化教學模式，可以為學生以后的教育實習打下堅實的基礎，幫助學生可以更快的適應社會節奏，幫助學生完成從學生到職場的轉變。

四、結語

從本文中，體育教育人才培養模式的建設不是一項簡單的工作，是需要通過一些方法和手段去改變原有的教學模式和教學理念，從而促進人才培養不斷向正確的方向和標準發展。現如今，各大高校的不斷擴招已經是無法改變的事實，我國體育教育專業人才的就業壓力越來越大也是社會發展的必然，因此，高校需要加強人才培養課程的升級和改革，不斷完善和更新人才培養模型，根據多年的辦學經驗，提高學生在社會發展中的適應力和競爭力，為社會輸送更多高質量的復合型優秀人才。