高校音樂教學模式的創新策略

孫驕

（平頂山工業職業技術學院，河南 平頂山 467000）

隨著人們文化教育水平不斷提高，大眾音樂鑒賞能力越來越強，從而對音樂相關人才需求量和質量要求也人逐步提升。高校作為重要的人才培養基地，應該結合社會發展需要來制定人才培養方案，為加快我國音樂藝術事業發展步伐提供充足的人才資源支撐。但是新時代環境下，如果繼續沿用傳統的音樂教學模式，很難培養出滿足社會發展需求的音樂人才，所以創新音樂教學模式迫在眉睫，下面就音樂教學模式的創新策略展開探討。

一、高校音樂教學模式創新的意義

新時代背景下，用人單位提出的招聘要求也在不斷發生變化，高校承擔著重要的人才培養職責，因此應該結合用人市場提出的要求來創新教學模式。隨著社會對音樂相關人才需求量逐漸增長，高校開展音樂教學模式創新工作的意義更加重大。

（一）有助于激發學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要想進一步提高音樂教學質量，高校應該積極采取措施調動學生的學習興趣，避免學生對音樂相關課程產生厭煩情緒。現代大學生成長于社會經濟飛速發展的時代背景下，有著突出的個性、活躍的思維，所以傳統的板書式授課方式很難使學生長時間集中精力，不利于學習效率提升。因此，創新音樂教學模式就成為調動學生學生興趣的途徑之一，如今已經進入互聯網時代，信息技術正在教育領域中普及運用，教師可以嘗試將信息技術與音樂教學相結合，既能拓展學生的知識視野范圍，也有助于實施先進的教學方法，比如情境教學法、任務教學法等，所以說創新音樂教學模式能夠有效增強學生的學習興趣。[1]

（二）有助于提高教師教學素養

在過去，音樂這門藝術并沒有得到廣泛關注，從而對音樂人才培養質量以及音樂教師教學素養沒有太高要求，但隨著社會的不斷發展，大眾對音樂藝術越來越重視，人才就業市場也愈發激烈，此時創新音樂教學模式，提高人才培養質量就成為音樂教學工作的重心。而教師的教學素養水平高低會在一定程度上影響最終教學成效，音樂教學模式創新也已經成為一種趨勢。作為音樂教學工作的主導者，教師應該具備主動提高專業素養的意識，利用業余時間積極學習新的理論知識和實踐技能以及現代化教學思維、教學理念、教學方法等，為創新教學模式做好充足準備，長期以往，教師的教學素養水平就會不斷提高。

（三）有助于緊跟時代發展步伐

現階段，不僅用人單位對音樂相關人才的綜合素養水平提出更高要求，而且國家也對素質教育越來越重視，在此基礎上，傳統的音樂教學模式是很難適應新時代發展步伐的，因而高校應該積極展開音樂教學模式創新活動，對傳統教學模式取其精華去其糟粕，在認真分析行業、區域經濟和社會發展對音樂人才的新要求之后，再制定新的教學模式，培養出來的學生能夠擁有良好的道德品行、扎實專業基礎和很強的實踐技能，從而可以在推動我國音樂文化藝術事業發展的過程中發揮專業價值。

二、高校音樂教學現狀

高等院校在為社會輸送各類專業人才方面扮演著重要角色。針對用人單位對音樂相關人才要求越來越高的情況，高校應該盡快措施來提高音樂人才培養質量。但調查結果顯示，高校在開展音樂教學活動的過程中遇到了困境，導致音樂教學質量難以有效提高，據此高校應該認真總結主要問題，為制定應對策略提供參考。

（一）容易忽略學生的主體地位

在高等院校中，由于部分音樂教師受到傳統應試教育理念的影響，在課堂上習慣性占主導地位，經常運用大量時間來進行理論知識授課，留給學生展示學習成果的時間不多，但現代大學生受成長環境的影響，思維十分活躍，渴望展示自我，而教師沒有對學生的課堂主體地位給予足夠重視，所以師生互動、學生展示等環節很少出現。久而久之，學生一直在被動接受教師灌輸的知識，顯然這樣會讓學生的學習積極性與創造受到打壓，不利于開展個性化教學工作，學生難免會對音樂課程學習產生厭煩情緒。

（二）實踐教學活動形式較為單一

眾所周知，實踐能力對音樂學習而言十分重要，所以高校應該主動為學生創造參與實踐活動的機會，讓學生將所學知識及時用于實踐，既能增強學生理解與記憶，又有助于提高音樂素養，不過在具體的實踐教學活動中，一些教師所采用的教學方法都有些枯燥，比如輪流讓學生彈奏演唱等，時間久了，學生會認為這種教學方法比較枯燥無聊，從而實踐教學質量水平難以快速提高。[2]此外，有的教師沒有積極創新實踐教學評價機制，得到的評價結果也較為片面，不夠規范、系統、全面，學生也無法得到真實的評價反饋，不利于他們今后的查漏補缺。

（三）缺乏建設良好教學氛圍

教學氛圍能夠在一定程度上影響學生的學習效率，特別是對于音樂這一藝術學科來說，更加需要教師創造良好教學氛圍，旨在吸引學生注意力，提高學生的審美水平、實踐技能、音樂素養等，但是在實際的教學活動中，很多音樂教師卻忽略了這一點，沒有對教學內容進行深入研究，然后給學生營造相應的情境，而是直接開展教學工作，導致學生對音樂作品的創作思想、內涵、情感表達等方面的認識都是比較模糊的，從而很難投入到對教學內容的學習中去，不利于加深理解和記憶。[3]此外，學生也很難將音樂作品的創作思維、創作技巧等理解透徹，進而影響提高學生的創造力。

（四）教學方法比較落后

基于用人單位對音樂相關人才綜合素養水平要求越來越高的視角下，高校應該重視選擇科學、有效的教學方法，在思維、視覺、聽覺等方面對學生進行全方位培育，旨在提高學生的音樂鑒賞能力、創造能力、感知能力等。然而部分高校出于對音樂教學不夠重視，或者資金短缺等原因，沒有積極投入資金來改善音樂教學條件，導致使用的教學設備比較陳舊，影響音準。此外，有的教師還習慣采用板書式教學手段，教學方法缺乏新意，學生面對抽象的教學內容時，很難從全方位視角來理解和記憶，學生的學習積極性也容易受到打壓。

（五）音樂教學沒有聯系其他學科

新時期背景下，音樂的運用范圍越來越廣泛，比如在教育、醫療、文化等領域中經常用到，高校在制定音樂教學方案時應該盡可能與其他學科相聯系，有助于拓寬學生的知識視野范圍，提高學生的核心競爭力。不過一些高校習慣將音樂教學獨立開來，忽略將音樂教學和其他學科相結合，導致學生沒有充分意識到音樂知識的作用范圍是十分廣闊的，從而將音樂知識聯系實際生活的能力欠缺，不利于培養學生的音樂創造能力和音樂素養。

三、高校音樂教學模式的創新策略

實踐表明，學習音樂能夠提高學生的文化涵養與內在，而且國家對音樂相關人才的數量和質量要求正在增長，因此高等院校應該積極應對當前音樂教學模式中存在的不足，并采取有效措施進行解決處理，給師生創造一個良好的教學與學習環境，為加快我國音樂文化事業發展步伐提供充足人才資源保障。

（一）創新教學理念

教學理念能夠在人才培養工作中發揮重要導向作用，據此高校應該采用與時俱進的教學理念，才能培養出更多滿足時代發展需要的音樂人才。實踐表明，學生的課堂主體地位不能被忽略，音樂教師應該充分尊重學生的課堂主體地位，在授課過程中與學生積極互動交流，及時了解學生的學習掌握情況，給學生提供時間來展示自我，并給予鼓勵和指導。[4]再者，教師需要根據學生的學習情況、個性差異、興趣愛好等改進教學內容，不能一味照搬教材，避免引起學生反感，當學生感覺到被重視之后，參與教學活動的積極性會更加高漲。

（二）制定多元化實踐活動方案

因為音樂學科對學生的實踐能力有著一定要求，而且學生所掌握的音樂知識在今后也要用于社會，所以教師在制定實踐教學活動時應該盡可能滿足多元化需求，不僅是為了調動學生參與實踐活動的積極性，也是考慮到學生之間的個性差異。比如教師可以運用任務型教學法，讓學生根據自己的興趣愛好來搜集有關方面的知識，內容形式沒有限制，旨在鍛煉學生的動手實踐能力。此外，教師也可以帶領學生走出校園去欣賞音樂表演，或者到某類音樂發源地進行實地考察學習，在實踐過程中，學生的音樂思維會逐漸形成，融會貫通能力也會越來越強，今后可以從多維度、多角度來分析音樂作品。

（三）營造良好教學氛圍

其實環境對學生的個人成長與學習影響還是比較大的，要想進一步提高音樂教學成效，學校以及教師應該加強對良好教學氛圍建設的重視，讓學生經常接受音樂藝術的熏陶，潛移默化當中學生的音樂素養就會有很大提升。首先，學校應該定期開展音樂競賽活動，活動內容要盡可能多元化，比如涵蓋現代音樂、古典音樂、民族音樂等，并設置一些獎項，旨在調動學生參與競賽活動的積極性。[5]其次，在課堂上，教師應該根據教學內容來為學生營造相應情境，例如在學習民族音樂時，教師可以找一些民族元素，像服飾、飾品等，或者給學生播放關于介紹少數民族風土人情的視頻，逐步引導學生學會如何賞析民族音樂，便于在很大程度上調動學生的學習熱情。

（四）創新教學方法

正是因為通過聆聽音樂可以感受到快樂和陶冶性情，所以喜愛欣賞音樂藝術的人越來越多，同時也對音樂教學工作提出更高要求。傳統教學方法雖然可以有效引導學生打下扎實的理論知識基礎，但是對全面提高學生的音樂素養沒有太大幫助，因此高校應該主動投入資金來改善音樂教學條件，為師生提供一個良好的教學和學習環境。基于互聯網時代視閾下，信息技術的應用范圍逐漸擴大，高校作為重要的人才培養基地，需要緊跟時代發展步伐，積極引進先進教學技術來提高教學質量，比如高校應當積極引進多媒體技術，教師通過多媒體可以制作高質量課件，例如通過在課件中增加圖片、動畫等元素，來增強學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。此外，在多媒體技術的幫助下，還可以打造聆聽、體會、欣賞融為一體的音樂課堂，有利于降低理解難度，促進學生記憶，比如，在聆聽《月光》這首曲子時，可讓學生用畫音樂符號的方式來體現這首曲子節奏的強與弱，以及情感的喜與悲，從而十分抽象的音樂內容就會直觀的展示在學生面前。

（五）注重音樂學科與其他學科的結合

眾所周知，藝術形式分為多種類型，除了常見的音樂、舞蹈之外，還有攝影、美術等等，雖然藝術形式有所差異，但是也有很多相通之處，還與其他領域有著緊密聯系，比如音樂現在經常被用于心理疾病的治療，患者在聆聽舒緩的音樂之后，能夠感到身心放松，對提高治療效果有著積極意義。[6]因此，音樂學科教學不能單獨存在，高校應該結合市場需求來建立系統的音樂教學體系，將音樂教學不斷向外擴展，讓學生感受到音樂知識博大精深的同時也能終身受益。因此，在今后的音樂教學工作中，教師應當意識到跨界教學的意義，進而可以給社會輸送更多專業能力強、知識視野范圍廣闊的音樂人才。

四、結語

綜上所述，高校現階段所實施的音樂教學模式還存在一些實際問題，教學理念、教學方法相對落后，實踐教學活動形式過于單一，沒有將音樂教學與其他學科相聯系等，導致學生的音樂素養水平難以快速提升，不利于今后更高難度的學習，據此高校可以通過實施創新創新教學理念、教學方法，制定多元化實踐教學活動方案，營造良好教學氛圍燈措施，為全面提高音樂教學質量保駕護航。