自媒體時(shí)代背景下的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)研究

【摘要】隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體信息傳播較以往任何時(shí)候都更加便捷、快速，原有傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式也隨著自媒體時(shí)代的快速發(fā)展發(fā)生了相應(yīng)的改變。因此，在當(dāng)前自媒體快速發(fā)展的時(shí)代背景下，應(yīng)在對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析的前提下，尋求自媒體時(shí)代背景下的英語(yǔ)閱讀能力提升辦法。

【關(guān)鍵詞】自媒體;英語(yǔ)閱讀;能力培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】金慧允（1975-），菏澤市定陶區(qū)濱河街道辦事處中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。

一、信息傳播的新時(shí)代——自媒體時(shí)代

自媒體是當(dāng)前通過(guò)應(yīng)用數(shù)字信息技術(shù)將多種科技與傳媒有效結(jié)合起來(lái)，為普通民眾進(jìn)行信息分享的一種媒體傳播方式，是一種較為獨(dú)立的、自主的信息傳播方式，自媒體通過(guò)借助微博、微信、客戶端等多種方式建立個(gè)人賬號(hào)，幫助他人了解自身對(duì)周邊事物的一些想法。自媒體具有以下特點(diǎn)：

1.自媒體傳播具有普遍性與個(gè)體性。移動(dòng)通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及使得人們的交流更加便捷，人們能夠更好地接觸到傳統(tǒng)媒介所接觸不到的信息。從傳統(tǒng)媒體時(shí)代人們對(duì)生活的理解和分享，到自媒體時(shí)代在代表自己的媒體平臺(tái)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，媒體傳播發(fā)生了巨大的變化，媒體傳播方式的巨大變化對(duì)當(dāng)代人的學(xué)習(xí)、生活也產(chǎn)生了巨大影響。隨著當(dāng)前朋友圈的流行，人生的喜怒哀樂(lè)都可以應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，自媒體時(shí)代信息傳播的個(gè)性化逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

2.自媒體信息傳播具有評(píng)論性。自媒體在其信息傳播過(guò)程中具有一定的評(píng)論性，自媒體信息便于幫助讀者對(duì)已經(jīng)發(fā)表的信息表達(dá)自身的觀點(diǎn)、態(tài)度，這些反饋信息通常涉及社會(huì)實(shí)時(shí)信息、時(shí)政評(píng)論、專業(yè)學(xué)術(shù)討論等，自媒體在信息傳播過(guò)程中的評(píng)論性已經(jīng)成為自媒體具有的典型特點(diǎn)，自媒體信息的評(píng)論性使得其具有較強(qiáng)的交流性、評(píng)論性與學(xué)習(xí)性。

二、當(dāng)前英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)境背景

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與其他知識(shí)不同，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不是孤立存在的，它需要多種訓(xùn)練模式相結(jié)合。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，一直備受人們所追捧，學(xué)習(xí)人數(shù)一直眾多，其教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)形成了自身較為完善的體系。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)、閱讀的提升以及口語(yǔ)能力的提高都與其學(xué)習(xí)環(huán)境有十分密切的關(guān)聯(lián)。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)就顯得十分重要。

在我國(guó)，由于受到種種客觀因素的影響，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一直不太理想，在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中普遍缺少口語(yǔ)練習(xí)，許多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)被稱啞巴英語(yǔ)或應(yīng)試英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于語(yǔ)言環(huán)境的限制，閱讀學(xué)習(xí)普遍在無(wú)聲狀態(tài)下進(jìn)行，這就違背了語(yǔ)言閱讀學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)習(xí)效果也自然不太理想。

英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題，要想英語(yǔ)閱讀能力得到有效的提升，必然需要營(yíng)造相應(yīng)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，但由于種種客觀原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一直無(wú)法滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

首先，是由外部因素所影響的。外部因素造成的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，雖然我國(guó)英語(yǔ)進(jìn)入課堂較早，小學(xué)階段就已經(jīng)有英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生很早就接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是除了在課堂上學(xué)習(xí)外，很難接觸到真正的英語(yǔ)環(huán)境，無(wú)法真正的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。第二，學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境建設(shè)體系不健全。學(xué)校雖然有較強(qiáng)的語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)意識(shí)，但由于受到種種因素的限制，無(wú)法為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言環(huán)境。

其次，是受到內(nèi)部因素所影響。內(nèi)部因素造成的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中單純依靠背誦來(lái)提高成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣低，無(wú)法積極地參與到實(shí)際的語(yǔ)言交流當(dāng)中。二是隨著手機(jī)和其他電子產(chǎn)品的普及，“低頭族”的數(shù)量越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越少的缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，網(wǎng)絡(luò)媒體豐富了學(xué)生的課余生活，然而卻使學(xué)生缺少必要的英語(yǔ)閱讀練習(xí)以及口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。

三、自媒體時(shí)代給英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的改變

自媒體時(shí)代的到來(lái)，改變了原有英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，為英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)提供了更多的途徑。具體而言，自媒體給英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)的以下幾個(gè)方面的改變。

1.在自媒體時(shí)代，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)更為便利。自媒體時(shí)代信息傳播的便利性使得英語(yǔ)相關(guān)原版資料的查詢更加快捷，相關(guān)英語(yǔ)資料的傳播形式更加多樣，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)者利用互聯(lián)網(wǎng)便可以快捷地獲取英語(yǔ)原版書刊、英語(yǔ)報(bào)紙，個(gè)性化信息傳播的媒體時(shí)代使得每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都可以接觸到純正的英語(yǔ)資料，這意味著為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

同時(shí)隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，手機(jī)、平板等便攜式工具為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更多的方式接觸英語(yǔ)原版視聽和口語(yǔ)節(jié)目。自媒體時(shí)代，媒體信息傳播更廣泛、更快。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)觀看原版英語(yǔ)影視作品可以更好地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的語(yǔ)言氛圍，將他們帶入英語(yǔ)語(yǔ)言和相應(yīng)的英語(yǔ)文化環(huán)境當(dāng)中，為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)境。多數(shù)學(xué)習(xí)者通過(guò)從英文電影中加深對(duì)英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，通過(guò)了解常用的英語(yǔ)口語(yǔ)交流與英語(yǔ)文化習(xí)俗，從而有效提升自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.在自媒體時(shí)代，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)途徑更為廣泛。自媒體時(shí)代信息的快捷傳遞跨越了以往時(shí)間和空間的束縛，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中也不在因?yàn)闀r(shí)間和空間的束縛影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者彼此之間的交流。通過(guò)借助自媒體、網(wǎng)絡(luò)聊天工具可以輕松地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的搭建。自媒體時(shí)代，通過(guò)搭建多種平臺(tái)、各種論壇，將英語(yǔ)的趣味性、知識(shí)性、娛樂(lè)性充分的在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中結(jié)合起來(lái)，使以往較為單一、枯燥的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方式得以改變。

四、自媒體時(shí)代背景下的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)方案

在自媒體時(shí)代，想要使得學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有較大幅度的提升，一方面需要學(xué)生和教師堅(jiān)持原有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面需要我們借助多種新型教學(xué)方式和探索新媒體環(huán)境下的全新的教學(xué)辦法，因此英語(yǔ)閱讀能力的提高需要多方位的共同努力。

1.在教師教學(xué)方面。在自媒體時(shí)代，學(xué)生有了更多的途徑進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，但是更多的自主學(xué)習(xí)途徑并不能否定教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性，而是需要提出我們英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位。教師作為英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要組成部分，在自媒體時(shí)代背景下，更應(yīng)該發(fā)揮出引導(dǎo)者的角色。

首先，教師在教學(xué)中要遵循學(xué)生身心健康發(fā)展的原則，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的具體情況，讓他們?cè)谧悦襟w的環(huán)境下更多地接觸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)借助自媒體提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要把握循序漸進(jìn)的原則，采用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師通過(guò)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用因材施教的原則避免學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度接觸自媒體后可能出現(xiàn)的不良后果。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教好的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)其進(jìn)行自學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中能夠，教師需要結(jié)合自媒體進(jìn)行必要的探究式教學(xué)探索，通過(guò)自媒體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使得自媒體教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)方法的傳授，有效的學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮自媒體在自主學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)認(rèn)知策略的傳授，學(xué)生可以更好地利用自媒體獲取資源，進(jìn)行有效的信息甄別;教師通過(guò)認(rèn)知策略的傳授，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性及其意義，通過(guò)結(jié)合自媒體幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效提升自身的自學(xué)能力;通過(guò)學(xué)習(xí)資源的管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，提升自身的約束力，通過(guò)碎片化的時(shí)間管理進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，有意識(shí)地建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，便于其終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)以上方法，教師可以幫助學(xué)生更好地在自媒體的環(huán)境下更好地掌握自媒體的工具，在提升學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)能力。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)方面。在自媒體時(shí)代，我們必須充分認(rèn)識(shí)到未來(lái)的學(xué)習(xí)更加零散化和多樣化，學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨一個(gè)人的終身，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)也同樣如此。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。因此，只有針對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)借助現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)改變學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)能力，才能在不斷提升自身學(xué)習(xí)方法的同時(shí)實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的最終目的。

首先，加深對(duì)自媒體的理解，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。學(xué)生自身應(yīng)充分加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，通過(guò)利用自媒體進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)先樹立積極、正確的價(jià)值觀，只有在正確的價(jià)值觀的導(dǎo)向下，才能利用自媒體進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，只有在正確的價(jià)值觀的導(dǎo)向下，才能抵制住不良信息。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)明確自身的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變以往機(jī)械地認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生時(shí)代的任務(wù)，建立良好的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成利用碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自媒體的幫助下，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自身的興趣點(diǎn)，通過(guò)建立良好的興趣愛(ài)好來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。

其次，掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為三類：元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和資源管理策略，它們都是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此，處于自媒體時(shí)代的學(xué)生首先應(yīng)該了解什么樣的自媒體可以幫助他們獲取有效的信息和資源，通過(guò)甄別信息，吸收有用的信息，剔除無(wú)用的信息。通過(guò)篩選有用的信息，學(xué)生可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。

最后，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自主學(xué)習(xí)的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和自媒體時(shí)代下是否能靈活運(yùn)用各種資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言也存在一定困難。只有提高自身信息甄別能力，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)辦法，日積月累的努力學(xué)習(xí)不斷的積少成多，最終達(dá)到量變導(dǎo)致質(zhì)變，使得自己的英語(yǔ)能力得到有效提升。

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)自媒體時(shí)代背景下的英語(yǔ)閱讀能力的提升，需要在充分借助自媒體時(shí)代背景下的種種因素，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的共同努力才能得以實(shí)現(xiàn)。在具體的提升過(guò)程中，涉及的因素眾多，需要我們根據(jù)具體的教學(xué)資源與學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地去進(jìn)行分析和解決。

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