辰溪：一所農村學校的華麗轉身

謝揚爍　張小明

“這兩年，學校變化特別多。就拿黑板說吧，現在換了電子白板，輕輕一點，視頻、圖片、文字全有，形象直觀，引人入勝。”聊起學校的變化，辰溪縣大水田中學校長張福建笑著告訴記者。

正如張福建所言，僅僅3 年多時間里，大水田中學“變化特別多”：原本是典型的薄弱學校，校舍簡陋，設施陳舊，現在全面升級改造，全部樓房化，一間平房也沒有了，實現了校容校貌的“華麗轉身”。

而這正是得益于辰溪縣對農村寄宿制學校的改造工程。近年來，辰溪縣教育鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接工作，重點圍繞“改善辦學條件、優化教師隊伍”的核心指標，精準施策，狠抓落實，取得了階段性成果。

硬件改善，學校換了新模樣

“學校完全換了模樣，不管是校舍建設還是配套設備，都不比城里中學差。”站在新建起的教學樓前，張福建感慨。

兩年前，學校地址還在兩條溪流交界處，學校內還是一片全是平房的舊校舍，配套設施缺這少那，從來沒全過。“別的不說，那時候的土操場，晴天塵土飛揚，雨天泥濘不堪。上完體育課，學生們全成了泥猴兒。”教師張玉甫說。

讓張玉甫印象頗深的是，由于學校地處在溪流邊，一到漲水時刻，學校經常被水淹沒。“前幾年發大水的時候，孩子們連課也上不了，經常被洪水‘趕出教室。”

從2019年起，辰溪縣投資6200 余萬元，對大水田中學進行校舍改造。2020年，可供1500 人同時就餐的學生餐廳竣工;同年，兩棟教學樓建成，可容納30 個教學班、1500名學生;而在今年，兩棟宿舍樓與教師周轉房建成，同時建設了高標準的塑膠跑道。

“以前，受硬件不足的限制，最基本的藝體教學活動難以正常開展。現在條件改善了，學生們有了平臺和舞臺。”張福建說，硬件設施的提升，極大地改善了師生的生活和學習環境。

軟實力提升，造福鄉村學生

硬件改善了，如何提升軟實力，提高教學水平，真正讓農村學生享受優質教育，成為大水田中學面臨的新課題。“提升教學水平，必須讓鄉村教師留得住、教得好。”張福建說。

在大水田中學，評價教師是以教研組為單位的。這種捆綁式的評價方式，讓教師們抱團成長。辦公室成了教研的主陣地，每個教研組還確定了半天教研日，學校里教研氣氛濃了，教師的基本功更扎實了。

“從業務提升到個人生活，學校都貼心服務，尤其是教師公寓，讓教師住著舒心。”教師謝小梅說。結對幫扶給新教師成長鋪好了路，外出交流培訓提供了開闊眼界的機會，教師公寓解決了住房難題。教師們心里暖了，干勁更足了。

師資力量增強，最終受益的是學生。“作業、自習少了，自主合作探究讓學生的學習更加高效。”新進教師王婕說，學校推行的“基于學案導學下的小組合作高效課堂”教學模式，讓課堂變得有趣了，課業負擔減輕了。

提質保量，探出良性發展之路

城鎮學校人滿為患，鄉村學校日漸萎縮，是義務教育面臨的普遍性問題。大水田中學距縣城100 公里，因為條件差，曾一度生源流失嚴重。“教著教著，學生就轉學去了城里，老師們教得沒勁頭。”張玉甫說。

今年，有20 多名學生從城里學校轉回了大水田中學。“現在學校的辦學條件越來越好。孩子在家門口上學既方便，又給家里節省了一筆不小的開支。”學生李子豪的父親李萬兵說，家門口有了好學校，再不用舍近求遠了。

“學校條件變好，師資力量增強，大水田中學是全縣鄉村學校的一個縮影。隨著‘全面改薄的深入推進和義務教育均衡縣的創建，縣、鄉兩級政府投入巨資，學校建設進程加快，全縣的鄉村中小學都發生了巨大變化。”辰溪縣教育局局長謝伯圣說。

據了解，自辰溪縣“全面改薄”工程啟動以來，辰溪縣累計整合投入教育資金30 億余元，建成合格學校70 所，建成農村公辦幼兒園26 所，建成小規模學校52 所，建成寄宿制學校8 所。在教師培養方面，辰溪縣招聘了新教師，累計公費定向培養農村教師939 人（其中專門招考貧困戶家庭子女80 名），大幅度提升了農村學校的辦學水平、教師素質、教學質量，使農村教育進入了良性循環。