醫學生人際關系與社會適應的相關研究

金雪蓮 李小雪

（1.吉林醫藥學院 吉林 吉林 132013 ；2.陜西省榮復軍人第二醫院 陜西 渭南 714200）

近年來，我國醫學生出現各種心理問題的概率呈遞增趨勢，其中，醫學生人際關系、社會適應能力等方面的問題在日常心理咨詢中占近50%的比例。[1]人際關系是指人與人之間通過相處和交往而形成的心理聯系。[2]社會適應是一種積極的互動關系，這種互動關系是個人與社會之間的關系，是在外界社會環境與個體相互作用的過程中達到的一種外界社會環境與個體內在的和諧狀態。[3]本研究旨在探討醫學生人際關系與社會適應能力的現狀，了解兩者的關系，從培養醫學生人際關系的角度來提高醫學生的社會適應能力。

一、資料與方法

（一）資料

采用整群隨機抽樣方法，抽取某醫學院校醫學生400名，有效被試337名，有效回收率為84.52%。大一學生149名，占總被試的44.2%；大二學生共88名，占總被試的26.1%；大三學生共100名，占總被試的24.3%。

（二）調查方法

1.《人際關系診斷量表》

該量表由鄭日昌等人編制，共有28題，4個維度，分別是人際交談、人際交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾，每個維度7個問題，滿分28分，對每個題需要做“是”或“否”回答。該量表的α系數為0.86，分半信度為0.78。

2.《大學生社會適應能力診斷量表》

大學生社會適應能力診斷量表由鄭日昌編制，該量表共有20題，Cronbaneha系數為0.706。

3.數據處理

采用團體施測的方法。施測完成后由主試統一現場收回，收集到的所有量表最終得分數據采用Spss22.0軟件處理。

二、結果與分析

（一）醫學生人際困擾描述性統計

1.醫學生的人際關系診斷結果見表1。

表1 醫學生人際關系診斷的描述性統計（n=337）

醫學生人際關系的總體狀況如表1 顯示，沒有人際關系困擾的人數為170人，占此次調查總人數的50.4%；有一定困擾人數為123人，占調查總人數的36.4%；人際關系困擾嚴重的人數最少，占調查總人數的13.2%。

2.不同年級醫學生人際關系的差異分析

表2結果顯示，交友困擾在年級上存在顯著差異，且大一學生交友困擾程度顯著大于大二，大二學生交友困擾程度顯著大于大三。

表2 不同年級醫學生人際關系的差異分析

（二）醫學生社會適應差異分析

1.醫學生社會適應能力總體狀況

為了解醫學生社會適應的整體狀況，對收集到的數據做描述性統計結果，如表3所示。

表3 醫學生社會適應能力的描述統計（n=337）

表3數據結果表明：社會適應能力很差的醫學生占總人數的47.8%，社會適應能力較差者占總人數的33.5%，社會適應能力良好及很強者占總人數的3.3%，說明大部分醫學生的社會適應能力差。

2.醫學生社會適應能力在性別上的差異分析

表4結果顯示，社會適應只有在性別上存在顯著差異（χ2=18.23,p＜0.05），且男生社會適應能力很差、較差人數遠小于女生。

表4 醫學生社會適應能力在人口統計學上的差異分析

（三）醫學生人際關系與社會適應的關系分析

對醫學生人際關系的各個維度和社會適應進行Pearson相關分析，結果如表5所示。

表5 人際關系各個維度與社會適應的相關分析

相關分析結果表明，社會適應能力和人際關系困擾、交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾之間均呈顯著負相關；人際關系量表總分與社會適應能力總分之間也呈顯著負相關。這表明人際關系得分越高，社會適應能力得分越低。

三、討論

（一）隨年級增長，醫學生交友困擾程度逐漸減弱

對分數進行統計后得出，有214名醫學生在人際關系上存在不同程度的困擾，占總調查人數的63.6%，這表明大部分醫學生人際關系較差。在交友困擾維度上，年級間存在顯著差異，年級越小，其困擾程度越大。此結果與晉丹丹[4]的研究結果不一致，這可能與兩項研究被試選擇不同有關。分析原因，可能是新生離開熟悉的生活地，剛來到一個新環境，面對陌生人或者新同學，不知如何相處，隨著年級的增長，與同學逐漸熟悉，并掌握與人交流的方式方法，其困擾程度就會大大減弱。

（二）在社會適應能力方面，男性醫學生要強于女性醫學生

醫學生社會適應能力在性別上有顯著差異，男生的社會適應能力高于女生，這與李彩娜、張曼[5]等人的研究結論一致。男生社會適應能力強的原因，一是男生的受挫能力較強。在生活中，人們普遍認為男生要承擔家庭重擔，對男生要求要比女生高，這也造就了男生承受能力強于女生，適應環境、處理問題的能力不斷增強。二是社會支持程度。男生在遇到困難時，獲得同輩支持人數多于女生，也就是說，男生在大學更能感受到集體歸屬感。

（三）醫學生人際困擾越嚴重，其社會適應能力越差

醫學生人際交談困擾、交友困擾、待人接物困擾、與異性交往困擾四個維度與社會適應能力總分呈顯著負相關。醫學生人際關系困擾程度越低，其社會適應能力得分越高，即社會適應能力越強，這與韓愛晶[6]的研究結果一致。Bemdi也指出，人際關系不良可能會導致學生學校適應困難，甚至影響到他們成年以后的社會適應。[7]

1.醫學生人際交談困擾與社會適應能力的相關分析

醫學生人際交談困擾與社會適應能力呈顯著負相關，即人際交談困擾程度越高，社會適應能力越差。具有較高交談技巧的學生在與人溝通交流時能夠侃侃而談，善于表達自己的想法，與人交流時表現得信心十足；相反，人際交談困擾嚴重的學生不善于傾訴自己的煩惱，不能夠虛心接受意見、看法，不能適應周圍環境，因此人際交談困擾嚴重的學生社會適應能力也差。

2.醫學生交友困擾與社會適應能力的相關分析

醫學生交友困擾與社會適應能力呈顯著負相關，即交友困擾程度越高，社會適應能力越差。交友能力強的學生真誠熱情，對自己充滿信心，在社交場合表現從容大方，能夠合理地對待別人對自己的看法，他們在生活中體驗到更多的積極情緒，在人際交往中表現出更多的親社會行為[8]，因此他們的社會適應能力也較強。

3.醫學生待人接物困擾與社會適應能力的相關分析

醫學生待人接物困擾與社會適應能力呈顯著負相關，即待人接物困擾程度越高，社會適應能力越差。待人接物困擾程度高的學生與人交往時小心謹慎，大多與周圍人相處不融洽，容易受到排斥。但有的學生能夠遵從自己的內心，待人真誠，與人交往時不會刻意去做一些事博得他人的贊賞，他們對周圍的人事物感覺良好，因此社會適應能力強。

4.醫學生異性交往困擾與社會適應能力的相關分析

醫學生與異性交往困擾與社會適應能力呈顯著負相關，即與異性交往困擾程度越高，社會適應能力越差。研究發現，女生與異性交往的困擾程度高于男生，且社會適應能力也較男生差。可能是因為選取被試院校男女比例不協調，女生與男生的交往機會減少，從而使女生在與異性交往時不懂得如何正確處理與異性之間的關系，在相處時女生表現緊張、不自然，所以也影響其適應能力。

四、建議

提高醫學生處理人際關系的能力，培養其良好的心理素質，不僅關系到他們在校期間的心理健康水平，更影響其步入社會后適應醫院環境的能力。因此，應該提高醫學生處理人際關系的能力，減輕人際關系帶來的困擾，從而提高社會適應能力。

（一）提高自信心，悅納自己

每個人都是獨一無二的個體，都有與生俱來的優缺點，要學會悅納自己。個人自信心的增加可以增進人際交往能力，通過提高人際交往能力，不斷提高醫學生的社會適應能力。大學生可以通過多種途徑提高自身的內涵、知識、經驗、技巧，增加自信心。如在與朋友的交流中發現自身的缺點并努力改善，或有針對性地看一些經典名著來提高自身修養，還可以通過參與學校或社團組織的活動，鍛煉自己與人交往的能力，積累人際交往技巧，提高自信心。

（二）學會溝通，主動與人交往

溝通是人與人思想和情感傳遞與反饋的過程。首先，要加強溝通能力。大學生應該多看、多聽、多學、多實踐，才能全面提高溝通技能；其次，在與人溝通時要學會用心，言談舉止應得體、大方，通過自己的面部表情和肢體動作讓對方感受到自己在用心聽，重視對方，這有利于建立良好的人際關系；最后，與人溝通要主動，主動解決日常生活中遇到的困難，主動了解、關心、體貼他人。學會主動與人溝通，有利于大學生良好人際關系的建立和身心健康發展。

（三）敞開心扉，待人真誠

真誠是良好人際關系的基石。只有敞開心扉，用真誠的態度對待朋友，才能走進對方的世界，建立良好的人際關系。大學生在與人交往時，首先，應發自內心地尊重、信任他人，不要抱著懷疑的態度與他人交往；其次，要敞開心扉、袒露真情，敢于同朋友講真話。在自己需要幫助的時候懂得向別人求助，同時，在別人需要幫助的時候，盡自己所能向別人伸出援助之手。這樣，他人才能更加愿意與你交往。因此，學會敞開心扉，待人真誠，有利于大學生良好人際關系的形成，能讓大學生更快地適應周圍的環境，同時，也會更加欣賞、悅納自己。