探究如何激發(fā)小學數(shù)學課堂教學的興趣

李艷華

【摘要】興趣是引導學生學習的第一動力，要讓學生自覺自主地去學習數(shù)學，首先就該讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。所以數(shù)學教師要積極迎合小學生的興趣愛好，在課堂上注意創(chuàng)設生動的教學情境，并熟練運用多媒體技術活化知識、突破難點。如果再能讓學生實際動手制作操作，必能調(diào)動起他們的探究興趣，提高教學效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0124-01

一、創(chuàng)設生動教學情境，引發(fā)求知興趣

很多教師認為課堂教學應嚴肅嚴謹，所以大多照本宣科，語言表達不生動活潑，課件的設計也毫無新意，這使得學生學習提不起興趣，因而教學效率低下。這與新課標的目標相違背，為了扭轉(zhuǎn)這種情況，數(shù)學教師應首先轉(zhuǎn)變教學思路，把課堂想象成一個具體的情境，讓學生在這個情境中去探求知識，激發(fā)他們的興趣和求知欲。數(shù)學在生活中無處不在，小學數(shù)學的教學內(nèi)容更是與學生的實際生活息息相關，所以教師可以充分挖掘教材知識中比較常見和實用的點，與生活場景結(jié)合起來，讓學生由常識入手思考知識。

數(shù)學應用題中很多都牽涉到對現(xiàn)實問題的解決，但是小學生由于生活經(jīng)驗不足，在做題時往往會忽略一些重要的細節(jié)。因此教師要能簡明扼要地指出題中的數(shù)量關系。比如：“為了使身材顯得更為高挑、曼妙，女士們都愛穿高跟鞋。李萍身高160cm，平時穿的高跟鞋鞋跟大多高8厘米。穿上高跟鞋的李萍腿與身體的比例為3.2：5，求李萍的腿長。”很多學生都想當然地認為腿長加上鞋跟高與原身高（160cm）的比就是3.2：5，而忽略了穿上高跟鞋腿長也會增加的實際情況，所以列了錯誤的方程。所以這時教師可親自示范穿脫高跟鞋前后的身高變化情況，以此直觀地情境讓學生直接發(fā)現(xiàn)自己錯在了哪兒。在充分理解了腿長與身長在穿高跟鞋之后都會有所變化之后，學生很容易就解出了正確答案。可見創(chuàng)設情景是很有必要的。教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設生動的教學情境，激活學生思維和求知興趣。同時還應遵循“一進一出”的原則，善于引導學生注意觀察生活，建立起數(shù)學知識與生活場景之間的聯(lián)系，把知識運用到實際的生活中去，體會數(shù)學的樂趣。

二、有效運用多媒體設備，活化教材知識

隨著科技的進步，多媒體信息技術在教育教學中的應用也越來越廣泛，各個學科的教學都離不開多媒體設備。其強大資源搜索和整合功能能夠?qū)㈧o態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)、將抽象的知識變得具象，在充分吸引學生的注意力的同時讓我們的課堂活色生香。

比如，“圖形的變換”這一課，圖形的旋轉(zhuǎn)、平移以和對稱都只需要輕輕移動鼠標箭頭就能夠完成，而且旋轉(zhuǎn)的角度和平移的距離也只需要在指令中設置好數(shù)字就能夠精確控制，大大降低了人工操作的誤差性。而且圖形在大屏幕上足足放大了好幾倍，完全可以滿足全班同學的觀察，節(jié)省了教學時間也吸引了學生注意。而多媒體信息技術還能夠突破平面的限制，將立體圖形的動態(tài)變化過程一清二楚地展示出來，化腐朽為神奇。例如，在教學長方體和正方體表面積的增減問題時，很多學生對于“用不同的切割方法去切割同一立體圖形，其表面積的增減情況是不一樣的”有些摸不著頭腦，但是用動態(tài)視頻展示出來他們立馬就一目了然了。如運用多媒體分別展示了同一長方體被不同方式切割成全等的兩部分的不同情況。視頻播放完成后再將最后的結(jié)果同時陳列出來，學生一眼望去便見分曉，比教師費一番口舌來得要快得多。而且聲色具備的影像也調(diào)動了學生的多個感官共同參與課堂學習，大大增強了他們的學習興趣。

三、組織動手實踐，體驗操作樂趣

數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，還要依靠動手實踐”，因此，在課堂教學中教師還應經(jīng)常組織學生進行實際的操作，尤其是圖形部分的教學，更是離不開實物和手工制作。

比如，在“圖形的變換”中讓學生自己用相同形狀的紙片進行對折、旋轉(zhuǎn)等拼出一個新的圖案；或是在教學“角”時，讓學生親自去摸一摸直角、鈍角、銳角，從觸覺上體會它們的區(qū)別。此外，教師還可以以競賽的形式來包裝活動，在黑板上給出長方體的長、寬、高，一聲令下全班學生同時開始制作，最先制作出規(guī)定的長方體的同學獲勝。這個過程不僅使學生的圖形知識和計算能力都得到了檢驗，而且營造出來競爭的激烈氛圍，對于活躍學生思維、培養(yǎng)競爭意識都有積極作用。這樣類似的動手活動不僅能夠調(diào)動起學生的制作興趣，達到活化課堂氣氛的目的，還能使學生累積更多的操作經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，最終提高自學能力。

四、結(jié)語

高效的課堂教學是所有教育工作者的共同追求，數(shù)學的高質(zhì)高效不僅取決于學生是否努力，也取決于教師的教學是否具有魅力。所以小學數(shù)學教師在課堂教學時應充分利用生活情境和媒體技術，并積極組織實踐，從而有效激活學生興趣，提高教學效率。

參考文獻：

[1]李寧寧.小學數(shù)學教學中學生興趣提升策略分析[J].校園英語，2014（11）.

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