應(yīng)用化學專業(yè)研究生學術(shù)誠信體系建立的研究

羅鈺 白波 陳志紅

摘? ? 要：文章基于對研究生學術(shù)誠信現(xiàn)狀及失信原因的分析，以應(yīng)用化學專業(yè)為例，探究學術(shù)誠信體系構(gòu)建的原則以及研究生學術(shù)誠信體系如何構(gòu)建問題。文章從研究生入口、研究生培養(yǎng)和研究生出口三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手，其目的是形成高效的評價反饋機制，從而不斷修訂完善研究生學術(shù)誠信教育培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用化學;研究生;學術(shù)誠信;體系研究

中圖分類號：G643? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2021）10-0074-03

研究生不僅是高校科學研究的生力軍，更是科技創(chuàng)新能力進步的重要后備軍，其教育質(zhì)量的高低直接影響到國家科技能力的強弱。而研究生學術(shù)誠信教育作為研究生教育的一個重要層面是研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。近年來，科研學術(shù)的不良行為已經(jīng)滲透進高校，其中研究生學術(shù)失信行為被頻繁曝光。目前，關(guān)于研究生誠信育人的研究多從宏觀理論方面探討高校學術(shù)失信的原因和相應(yīng)對策，而從學科專業(yè)特點這一微觀層面討論如何杜絕和防范學術(shù)失信、培養(yǎng)正確學術(shù)價值觀的研究生學術(shù)誠信教育體系構(gòu)建的研究還較鮮見。本文結(jié)合應(yīng)用化學專業(yè)特點，分析了研究生學術(shù)誠信教育現(xiàn)狀，并探討高校研究生學術(shù)誠信教育體系的構(gòu)建與實施。

一、學術(shù)誠信教育現(xiàn)狀

（一）國家方面

隨著科技水平的迅速發(fā)展，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、教育部等各級行政部門相繼發(fā)布了多項有關(guān)高校學術(shù)道德和學術(shù)誠信的政策制度及法律法規(guī)。比如，2015年和2016年出臺的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》和《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》、2019年出臺的《關(guān)于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設(shè)的意見》等。新政策的頒布和學術(shù)誠信組織機構(gòu)的逐年完善表明國家正在不斷完善和提高對高校學術(shù)誠信教育的重視程度。

（二）各地區(qū)、高校方面

為了響應(yīng)國家政策和杜絕學術(shù)不端行為的滋生蔓延，各省教育廳、教育局相繼出臺了諸多規(guī)章制度、法律法規(guī)和學術(shù)規(guī)范等;各高校也相繼制定了學術(shù)道德規(guī)范制度、學術(shù)規(guī)范承諾制度、學術(shù)失信懲罰制度等，初步構(gòu)建了與我國現(xiàn)階段科技發(fā)展相協(xié)調(diào)的高校學術(shù)誠信教育體系。目前，雖然這些制度和規(guī)范沒有形成統(tǒng)一的標準，但在國家政策和政府的關(guān)注下，學術(shù)誠信教育已經(jīng)成為高校研究生教育必不可少的環(huán)節(jié)[1]。

（三）研究生學術(shù)誠信現(xiàn)狀

目前，在“雙一流”建設(shè)的高度重視下，高校研究生學術(shù)誠信教育取得了一定成果，但學術(shù)失信的行為時有發(fā)生，且表現(xiàn)形式復雜多樣。研究生學術(shù)失信行為的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明[2]，國內(nèi)研究生學術(shù)誠信缺失的主要表現(xiàn)為下載別人文章作為自己的作業(yè)或論文;復制和剪切多人的論文拼湊成自己的論文;將間接引用文獻改為直接引用;在未參與研究的結(jié)果中署名、篡改偽造研究數(shù)據(jù)等。

二、學術(shù)失信原因分析

研究數(shù)據(jù)顯示，社會環(huán)境影響、高校學術(shù)誠信教育的影響和研究生的主觀因素是高校研究生學術(shù)失信不端行為的主要原因。

（一）社會影響

隨著我國經(jīng)濟體制的迅速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量、生活方式及社會價值觀在不斷變化，但與之相應(yīng)的誠信制度體系發(fā)展相對滯后[3]。不良社會風氣、浮躁的社會心態(tài)、不合理的考核評價機制等逐漸形成，弄虛作假之事時有發(fā)生。而高校研究生不僅面臨著沉重的學業(yè)壓力，還面臨著就業(yè)壓力和經(jīng)濟壓力。諸多企事業(yè)單位人才招聘時往往只看中研究生的研究成果，而不是其在校是否刻苦勤奮和認真鉆研。因此，大部分高校研究生以就業(yè)為導向，出現(xiàn)了敷衍學術(shù)研究、抄襲學術(shù)成果及拼湊畢業(yè)論文等學術(shù)失信的不端行為。

（二）高校學術(shù)誠信教育體系不健全

《教育部關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》突出強調(diào)“學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范”作為必修內(nèi)容納入研究生教育教學[4]。國務(wù)院學位委員會發(fā)文，要求研究生培養(yǎng)方案中要安排必修環(huán)節(jié)進行學術(shù)誠信的道德教育和規(guī)范訓練[5]。但是，高校不健全的學術(shù)誠信制度體系、學業(yè)考核不嚴、校風學風建設(shè)不夠、學術(shù)道德時效性不強和懲處力度不夠等原因依然阻礙著研究生誠信教育。胡朝明等研究表明，全國39所“985高校”中只有10所高校開設(shè)學術(shù)誠信、學術(shù)道德規(guī)范和論文寫作指導等部分研究生學術(shù)誠信教育必修課[6]。雖然研究生培養(yǎng)方案中設(shè)有學術(shù)誠信教育課程，但教育力度有限，尤其對明知故犯、不愿遵守學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德、輕視學術(shù)法規(guī)、鋌而走險及不思進取、不努力提高學術(shù)研究能力的學生，缺少專門的學術(shù)法律法規(guī)教育、科學精神和科研能力培養(yǎng)等教育體系。

（三）研究生主觀因素

除了上述客觀因素，研究生的主體責任也是不可忽視的。由于部分研究生讀研的動機不純，就業(yè)壓力和經(jīng)濟壓力迫使沒有找到工作的本科畢業(yè)生選擇通過讀研來提高自身價值，而在研究生報名時未找到適合自己的院校和專業(yè)，使得進入研究生階段后對學校、專業(yè)和導師不滿意、沒興趣，科研學術(shù)消極被動，不愿從事理論及實驗研究等。但又迫于各種壓力，想要得到好的教科研結(jié)果、發(fā)表高水平的文章，存在學術(shù)誠信缺失的隱患。

三、研究生學術(shù)誠信教育體系建立的研究

把學術(shù)誠信教育融入研究生培養(yǎng)方案中，是研究生誠信教育體系建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)前期經(jīng)驗，本文提出建立研究生學術(shù)誠信教育體系應(yīng)遵循的原則。

（一）個性與共性相結(jié)合

研究生學術(shù)誠信教育體系的構(gòu)建既要遵循校風學風教育和科研學術(shù)誠信教育相結(jié)合，又要根據(jù)研究生自身特點和不同階段制定具體政策法規(guī)，堅持個性與共性相結(jié)合。全過程培養(yǎng)研究生中，除了加強普遍性學術(shù)誠信教育政策法規(guī)的學習，還應(yīng)有針對性地重點學習諸如《學術(shù)論文作假行為處罰條例》等規(guī)章制度，把求真務(wù)實、認真嚴謹、團結(jié)協(xié)作和敢于創(chuàng)新的學術(shù)精神融入研究生培養(yǎng)全過程中，并在研究生發(fā)展的不同時期進行階段性學術(shù)誠信教育。

（二）自律與他律相結(jié)合

在積極發(fā)揮研究生自我約束、自我管理和自我教育作用的同時，高校應(yīng)不斷引導研究生提升自身學術(shù)道德的自律能力，杜絕學術(shù)失信行為。同時，不斷推進和完善誠信教育管理相關(guān)政策法規(guī)，對遵守學術(shù)誠信的研究生予以鼓勵，對有學術(shù)失信行為的研究生予以懲罰，切實做到教育與懲罰、自律和他律相結(jié)合。

（三）教育與創(chuàng)新相結(jié)合

研究生學術(shù)誠信教育不是把研究生局限在學術(shù)道德規(guī)范的各種政策中，而是利用學術(shù)道德規(guī)范來促進學業(yè)有所建樹。學術(shù)誠信教育的目的在于避免盜用數(shù)據(jù)、抄襲論文和剽竊學術(shù)成果等現(xiàn)象，同時，研究生學術(shù)誠信教育的開展不僅要致力于新思路、新方法、新技術(shù)的探索，還要將教育和創(chuàng)新有效結(jié)合起來，教育是為了更好地創(chuàng)新，而創(chuàng)新是對教育最好的超越。

（四）評價與反饋相結(jié)合

把學術(shù)誠信教育融于研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，建立科學有效的高校學術(shù)誠信工作體系，同時強化高校學術(shù)誠信評價機制，建立和完善評估體系、效果反饋，把各環(huán)節(jié)的過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。根據(jù)評價結(jié)果，研究生培養(yǎng)單位不斷改進培養(yǎng)方案，修訂與學術(shù)誠信相關(guān)的政策法規(guī)，制定高效的研究生培養(yǎng)體系。

四、研究生學術(shù)誠信教育體系的建立

研究生學術(shù)誠信教育體系的建立是一個循序漸進、不斷深化的過程，從研究生招生到入學，到過程培養(yǎng)，再到畢業(yè)答辯，各個環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學術(shù)誠信教育。結(jié)合應(yīng)用化學專業(yè)特點，提出應(yīng)用化學專業(yè)研究生學術(shù)誠信體系的建立方法。

（一）加強應(yīng)用化學專業(yè)研究生學前學術(shù)誠信教育

本科教育是研究生教育的基礎(chǔ)保障，承擔著為研究生教育培養(yǎng)高品質(zhì)人才的重任。但是國內(nèi)高校有關(guān)本科生學術(shù)道德教育的政策法規(guī)較少，有的甚至沒有形成正式文件，本科生很難正規(guī)系統(tǒng)地學習學術(shù)誠信內(nèi)容。研究生學前學術(shù)誠信教育主要包括本科階段、研究生招生宣傳階段和復試錄取階段的學術(shù)誠信教育。

在本科教育階段，制定本科生學術(shù)道德規(guī)范的法律法規(guī)，引導本科生樹立正確的學習觀念和誠信思想，改進學習方法，增加知識積累，增強學術(shù)誠信意識。比如應(yīng)用化學專業(yè)的學生在大四畢業(yè)設(shè)計時，給予學術(shù)道德規(guī)范尤其是學術(shù)誠信教育，強化畢業(yè)設(shè)計查重機制，杜絕抄襲造假等學術(shù)不端行為。

在研究生招生宣傳階段，重點介紹高校學科排名、學術(shù)成果、學術(shù)帶頭人的同時，還應(yīng)把學術(shù)誠信規(guī)范的法律法規(guī)、相關(guān)制度和校風學風介紹給考生，讓考生在報考階段就開始接受學術(shù)誠信教育。

在研究生復試錄取階段，除了政治審查和專業(yè)技能考察外，還應(yīng)把學術(shù)誠信思想融入應(yīng)用化學專業(yè)筆試和面試考核環(huán)節(jié)，通過思考“你認為研究生學術(shù)誠信教育應(yīng)該包括哪些內(nèi)容”“研究生應(yīng)該如何把做學術(shù)和學術(shù)誠信聯(lián)系在一起”等問題來強化考生對學術(shù)誠信的理解，讓考生意識到研究生學習階段是嚴肅、誠信的，將來的學習中一旦出現(xiàn)學術(shù)失信的不端行為，會受到嚴厲的懲罰。

（二）深化研究生學習階段學術(shù)誠信教育

研究生學習階段是研究生全過程培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，深化該階段學術(shù)誠信教育會取得事半功倍的顯著效果。研究生學習階段學術(shù)誠信教育包括研究生入學階段和研究生培養(yǎng)階段。

入學教育作為學習階段的第一堂課，在研究生培養(yǎng)全過程中起著承上啟下的銜接作用，也是學術(shù)道德規(guī)范教育的重要環(huán)節(jié)。在應(yīng)用化學專業(yè)研究生入學階段，把學術(shù)誠信教育加入新生入學教育中，發(fā)放《學術(shù)道德規(guī)范手冊》等學術(shù)誠信相關(guān)文件，對新生進行高頻的學術(shù)誠信教育，讓其在學習之初就清楚了解高校對學術(shù)誠信等規(guī)定，解決其認知層面上的問題，使新生深刻認識到科學研究是一件非常嚴肅誠信的事情。

在研究生培養(yǎng)階段，根據(jù)學術(shù)誠信內(nèi)容和學術(shù)不端行為的具體表現(xiàn)，結(jié)合應(yīng)用化學專業(yè)科技論文撰寫、實驗數(shù)據(jù)處理、引文注釋等內(nèi)容制定一系列系統(tǒng)的、完整的、有針對性的學術(shù)誠信相關(guān)政策，使研究生從意識到行為都深入了解學術(shù)誠信內(nèi)容，并把這些靈活應(yīng)用到科技論文的撰寫中。隨著對學術(shù)誠信教育的清晰理解，研究生逐漸掌握科研方法，不斷提高學術(shù)能力，開拓創(chuàng)新型思維，科技成果越來越豐厚，學術(shù)不端行為不再發(fā)生。

（三）狠抓研究生學位論文答辯階段學術(shù)誠信教育

在應(yīng)用化學專業(yè)研究生學位論文的開題報告、論文撰寫和論文答辯三個主要環(huán)節(jié)中，嚴格遵循學術(shù)誠信規(guī)章制度，杜絕抄襲他人實驗數(shù)據(jù)、論文造假、捏造數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)下載他人文章為己用等學術(shù)失信行為。

首先，在開題報告中進行學術(shù)誠信教育。對于應(yīng)用化學專業(yè)研究生，選題既要有一定的研究基礎(chǔ)，又要有較強的創(chuàng)新性。而研究生的選題通常是由導師直接給定，這將導致學生對所研究的課題缺少主動性和創(chuàng)新性，引起學術(shù)不端行為的發(fā)生。因此，應(yīng)該加強重視開題報告環(huán)節(jié)，讓研究生主動查找問題和提出問題，綜合資料中的研究方法和論證思路，和導師商定后擬定出論文的主要研究內(nèi)容、創(chuàng)新點和題目;開題報告答辯時，采用導師匿名和回避的原則，使評審提出更多中肯的問題，確保高質(zhì)量的開題。論文一旦開題不能隨意修改題目，如果更改必須進行二次開題，切實把好論文開題的質(zhì)量關(guān)。

其次，論文撰寫中的學術(shù)誠信教育。一方面，導師應(yīng)投入更多的時間去指導學生順利完成實驗和機理的研究，提升學生實驗操作的動手能力，同時注重激發(fā)學生的科研創(chuàng)新精神，拓展視野，和學生形成科研學習的良好互動。另一方面，導師在學術(shù)指導時把學術(shù)誠信意識融入研究生的科研實驗中，使學生在實驗方法、實驗過程和數(shù)據(jù)處理時秉著實事求是的誠信精神，勇于探索，不斷提升學術(shù)水平，發(fā)表高質(zhì)量的學術(shù)論文。

最后，學位論文答辯中的學術(shù)誠信教育。答辯主要包括預答辯、論文匿名送審和正式答辯三個環(huán)節(jié)。在預答辯前，導師對論文的內(nèi)容、創(chuàng)新性和真實性進行審核，決定是否可以參加預答辯，對預答辯不合格者申請延期;預答辯通過后的學位論文進行匿名送審，根據(jù)返回意見進行詳細修改并作出說明，經(jīng)導師審核通過后參加正式答辯;在正式答辯時，為了避免人情關(guān)系等主觀因素的影響，采用導師回避原則，使答辯評委對研究生的學位論文進行充分考察，對不符合質(zhì)量要求的研究生，實行推遲畢業(yè)并進行二次答辯。

綜合上述內(nèi)容，以培養(yǎng)研究生學術(shù)誠信為根本目標，從研究生全培養(yǎng)過程的入口、培養(yǎng)過程和研究生出口三大環(huán)節(jié)進行多項把關(guān)，總結(jié)各階段學術(shù)誠信教育目標、方式、內(nèi)容、教育重點等存在的問題和不足，通過反饋評價機制，積極改革各環(huán)節(jié)誠信教學的內(nèi)容和方法，制定合理的教育方案。通過建立和完善評估體系、效果反饋，最大程度激發(fā)研究生積極參與科學研究和技術(shù)開發(fā)等各類社會實踐活動的創(chuàng)新熱情，切實培養(yǎng)研究生學術(shù)誠信精神和科研創(chuàng)新等能力。

五、結(jié)論和建議

研究生學術(shù)誠信教育不僅是國家教育重點關(guān)注的內(nèi)容，更是高校培養(yǎng)高質(zhì)量科研技術(shù)人員必不可少的一項教育環(huán)節(jié)。應(yīng)用化學專業(yè)研究生學術(shù)誠信教育體系建立在遵守個性與共性相結(jié)合、自律與他律相結(jié)合、教育與創(chuàng)新相結(jié)合、評價與反饋相結(jié)合的原則上，從研究生入口、研究生培養(yǎng)和研究生出口三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行多項把關(guān)，對各環(huán)節(jié)在構(gòu)建和實施中出現(xiàn)的問題進行反饋評價，形成高效的反饋評價機制，從而不斷修訂和完善研究生學術(shù)誠信教育培養(yǎng)體系。

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[責任編輯? 韓曉雨]