論高中音樂教育的現狀與創新發展

蘇德生

摘? 要：伴隨著高等教育體制結構的調整和完善，傳統高校音樂教育也迎來了良好的發展契機，然而在此過程中，音樂教育形勢也出現了重大變化，因此人們在看到現代音樂教育可喜變化的同時，也應該正視傳統高校音樂教育中所存在的問題。本文主要從高校的音樂教育現狀入手，并提出了創新發展的對策，以供有關讀者借鑒。

關鍵詞：高中音樂教育;教學現狀;教學創新

前言

近年來由于高等教育改革的不斷深入，雖然高校音樂教學得到了一定的發展，但是因為深受傳統教學方法的影響，高校音樂課程在現實的教育工作中依然存在著許多不容忽視的問題，并引起著很大的社會制約影響，而上述問題的出現也導致了音樂教育困難重重。鑒于此，我們要積極推進對音樂教學思想和方法的改革，增強高中音樂課堂教學實效，從而提高高中生的音樂技能和綜合素質水平。

一、高中音樂教學現狀

（一）音樂理論課枯燥

在實際的音樂課堂教學中，因為無法脫離"教師主體"的影響，師生之間缺乏交流和互動。這種傳統的音樂教學方法，無法引起師生的情感共鳴，與學生的學習特征和個性特征是相背離的，在一定程度上甚至會激起學生的反叛情緒，嚴重削弱了學生學習的積極性，導致高校音樂教育水平的停滯不前。

（二）音樂課缺乏重視

由于不少學校的領導和老師都缺乏現代的教育意識，思想觀念上也還是停留于以往的教學模式上。學校所關心的，就是學生的考試成績、高考畢業率等，而音樂課程則被視為"形式課"，誰都不希望投入太多的時間和精力，這樣就造成了音樂課程往往只被當成一門副科。在這樣的教學環境之下，高中音樂教育工作困難重重。

二、高中音樂教育的創新發展策略

（一）加強教材建設，開發符合學生特點的教材

傳統的音樂教育課程并沒有對高中音樂教育階段的合理定位，而部分國家重點課程、推薦教材等也并不能全適應于高中生的音樂學習使用。再加上，市場上流通的可供普通高中使用的、適合素質型人才的音樂教材也缺乏，所以怎樣從素質型人才的培養目標入手，開發符合該年齡特點的音樂課程就變得非常關鍵。

（二）拓寬教育手段，擴大互聯網新媒體學習陣地

根據教學對象的差異，教師可以利用新一代多媒體技術，針對各種條件和素質的教學對象，建立針對性的教學方法。例如，根據學生的嗓音特點、歌唱技巧、歌曲藝術表現力等各方面，教師將運用以計算機輔助教學方法為代表的歌曲創編加工手段，以充分調動學生的主動教學興趣，以便形成對學生有參與性的課堂環境，讓學生在課堂環境中按照自己的演唱風格進行選擇地位，以及老師對于作品內容的篩選、編排、分析，舞臺與表演設計，音樂會策劃等。

（三）以學生為核心，促進學生協同發展

1.教學要遵循教學規律

首先，老師在設計課堂教學活動時，要以學生為本，老師為輔，發揮學生在課堂活動中的主體功能。老師在旁進行教學指導，使學生從對具體作品接觸到基本的掌握，再從基礎到深入的認識，然后慢慢學會。另外，音樂老師在講解時，還可以盡可能地引用一些在生活實踐中的音樂例子，把它們與基礎知識融合在一起加以講解，通過對這些音樂例子進行分析，還可以幫助學習者了解并掌握音樂理論的實踐與運用。

2.教學要尊重學生的個性發展

教師應該懂得尊重高中生的差異性以及注重他們的個性化發展，針對不同層次基礎、不同能力水平的學生，選擇最符合他們層次水平、發展要求的教學目標，讓不同的學習者都能在音樂教育的過程中習得音樂技能。同時，當教師在對實際的課程內容加以設置時，還需要更切身地圍繞著課程目標進行教學，以充分調動學生的參與熱情以及養成學生的活動意識與習慣。

（四）多元化探索、增加實踐教學環節

對高校音樂課程教師而言，進行課堂實踐教學方法的改革創新也不失為一個比較可行的教學方法，但教師要加大實踐性課堂教學比例，以實現"精講多練"。一方面，音樂老師要在教學過程中將音樂理論知識和生活實際高度融合，在講解完音樂基礎知識之后，提供給學生實際操練的機會，并組織學生進行訓練，以尋找對音樂學習的"感覺"，以便學生更加主動掌握歌曲。一方面，音樂老師還要主動指導學生發散思考，對音樂作品進行自主創造，并全面發掘學生的內在潛力，讓學生在創作中表現自我的音樂才能，從而提高學生綜合素質。

（五）實施科學評價，增強學生的學習情感

傳統教學模式的評價以結果為標準，這對提升學生的參與積極性毫無幫助。為了充分發揮評價的激勵功效，幫助全體學生體驗成功的喜悅，教師應將評價當作教育手段，逐步改革了傳統的評分方法，充分考慮差異性，并對各個階段的學生制定了差異化的評判準則，以推動課堂與學生之間的發展。在評價學生行為時，老師既要注重結果，也要注重過程，以使各類學生都能感受獲得學習成功的快樂，從而形成正向的情感體驗、積極投入課堂。

三、結語

音樂教學是高中最重要的素質教育課堂之一，為順應社會發展新態勢，學校一定要全面深化音樂教學改革，積極實施創新化教育。因此，作為高校的一線音樂教育工作者，我們教師要立足當前音樂教育課程狀況，逐步擺脫傳統課程理念的束縛，創新教學理念，運用多元化的教育技術手段，讓音樂教學切實為高校教育工作帶來生機和活力。

參考文獻：

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