高中新課程英語教學中文化意識的培養

摘? 要：高中階段是學生學習英語、理解英語文本最重要階段，目前學生學習英語的目的就是應付考試，教師和學生不注重對學生文化意識的培養。英語的文化意識學習是建立學生輸出文化，進行跨文化傳播的基礎，在高中階段教師應該培養學生的文化意識。本文分析文化意識培養的內涵和現狀，并提出文化意識在高中教學培養中的策略。

關鍵詞：新課程;英語教學;文化意識;培養研究

一、高中新課程英語教學中的文化意識內涵

（一）文化意識

文化意識是跨文化交流的基礎，需要交際者跳出自己的單一的文化視角，意識到不同文化下的價值判斷，信念和感知標準差異。高中新課程英語教學中對文化意識的觀念培養是重要的一部分內容，高中階段是學生邁向大學的初步階段，培養文化意識是必然的。文化意識是跨文化交流的基礎，高中學生階段是認識世界，建立人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，對于文化的接觸和交流應該呈現多元化的方向，才能讓學生感知不同的文化語言環境。

（二）高中新課程英語中的文化意識

高中新課程英語教學中教師要培養學生的文化意識，從英語課程的內容中學習，包括地理環境、人文歷史、自然科學、社會生活等不同的知識，同時教師也要對不同的文化習俗、觀念、習慣做出解釋和說明，引導學生正確的對待歷史文化現象。英語新課程教學中文化意識的學習關節點在于一是對文化知識以及跨文化知識的學習，另一方面就是對學生學習輸出漢語文化打好基礎，學習不同的文化，進行不同的交流和和跨文化傳播。

二、高中新課程英語教學中文化意識培養的現狀

（一）對文化意識的認知不夠

高中階段的的新課程英語教學中教師和學生的關注重點是理解課文意思，記憶單詞以及死記硬背課文內容，對于具體的課文中的內容以及理解不夠深入，更不好提對課文中的文化意識的認知。高中階段為了應付考試，學習針對的教學目標就是考試，學生對不同文化意識沒有自己清晰的理解。

（二）孤立的看待文化意識知識

高中階段的英語課程學習是貫穿了很多不同國家重要的重要歷史事件，但學生介于我國的實際情況，將大部分的內容學習都建立在經驗的基礎之上，將不同國家的生活習慣以及行為態度拿來進行對比，也就是將不同地域的文化套用在另一個國家去對比，這不僅僅是孤立地看待社會文化事件，也是對文化意識的一種忽視。

（三）對待文化意識的認知不夠清晰

高中課程的學習對課文文本內容的學習還不夠深入，學生在做閱讀以及填空選詞時僅僅停留在表面，對西方的文化、宗教信仰的學習比較缺乏，不能夠很好的發散思維。高中英語新課程的教學內容中的一些部分和其他文學課程，以及外國歷史部分的內容，從某種意義上來看，兩者之間有一些聯系。教師在教學中要讓學生體會文化意識的內容，感受不同文化之間的聯系，結合文中所學以及歷史知識，提升對文化意識的認知。

高中階段的學生學習英語，所處的環境都是中文的語言模式下，對文化意識沒有共性，對待不同的文化也具有差異性，過多的提出差異性也會造成學生的逆反心理。學生對文化知識的學習也存在一定的認知不清晰，相對的文化環境不同，學生的認真程度也就不相同，這在一定程度上會造成學生的排斥，不利于文化意識的發展。

三、高中新課程英語教學中文化意識的培養策略

（一）注重文本內容的探討和發掘

目前高中階段的課程內容主要以學生學習英語單詞，記憶語法為主，高中所學習的語法比較多，句式、時態、從句、動詞、倒裝、省略、虛擬語氣等等都是高中階段所要學習的內容。高中階段英語課程教學中學生的學習，需要注重文本內容的探討和挖掘。英語課程的學習包含一些文化現象和文化內涵，在學習了文本中的內容之后，注重讓學生獨立思考，提取一些文化中的現象。高中階段的英語學習包含的內容比較多，人文歷史、自然科學、旅游、重要節日、美食、國家、安全、詩歌、氣候、個人興趣愛好等豐富的內容，教師要積極引導學生，去注重挖掘這些主題和課文背后的內容意義，不斷的輸入文化意識，為國際跨文化交流和傳播奠定基礎。同時鼓勵學生獨立思考，深入推進文化學習，提升學生的文化意識，可以通過整合文化內容和課文知識，增加課文學習的相關性。

（二）采用比較的方式分析文化內涵

文化比較的意義在于，讓學生接觸同一件事情下，不同文化的國家對待不同事情的做法，或者讓學生理解不同國家和地域對待同一件事情的處理方式，最終的走向和結果。深入學習和比較之后做出一些理解，提升自己的判斷意識。教師可以采用一些文學節選、詩歌、評論、音樂以及新聞的方式進行課程的補充和拓展，學生在學習的同時感受不同地域下的文化差異和區別。

（三）充分發揮學生的的作用，發揮教師的示范作用

教師在教學中要不斷提升自己的教學經驗和知識儲備，將一些經典的文化和片段展示給學生，培養學生對文化的共性和差異性，教師也要根據學生的實際情況進行課程的安排，培養學生的文化意識，提升學生的文化洞察力。教師在教學中應該發揮自己的示范作用，多講英語，多重復和復述，讓大多數學生都能夠理解課文的內容。英語的學習要在學習本國文化的基礎上，通過語言和課程學習，從不同的角度學習不同的文化知識，了解其他國家的文化，認識到文化的多樣性，正確理解外來文化對本國文化的影響。

四、結語

綜上所述，高中階段學生文化意識的培養要立足于文本，注重文本內容的探討和發掘，采用比較的方式分析文化內涵，充分發揮學生的作用，發揮教師的示范作用。通過文化意識的提升和培養，讓學生對文化進行分析和解讀，做出自己的判斷和理解。在教學中，提升學生的文化學習興趣，建立對本國文化的認同，堅定自己的理想信念。

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作者簡介：

覃延鑫（1996—），男，壯族，廣西南寧，本科，研究方向：教學論