淺談?dòng)行Ы虒W(xué)

謝曉光

摘要：有效教學(xué)是指既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的教學(xué)。有效教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，還有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)文化水平。 作為教師應(yīng)該把有效教學(xué)的理念帶進(jìn)課堂。如何才能使課堂教學(xué)有效呢？文章從有效教學(xué)的概念、有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)和提高有效教學(xué)的措施三方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)、 衡量標(biāo)準(zhǔn) 、措施

1、有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力），通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。

2、教學(xué)有效性的衡量標(biāo)準(zhǔn)

所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步。教學(xué)有無(wú)效果，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很累，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一衡量指標(biāo)。

3、提高教學(xué)有效性的措施

3.1教師方面

3.1.1課前做好準(zhǔn)備：目標(biāo)要明確，清晰、簡(jiǎn)明。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果;內(nèi)容要合適，適量、適度。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能貪多忽效，也不能求少圖便;教法要適當(dāng)，靈活、恰當(dāng)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

3.1.2課堂組織周全：組織好語(yǔ)言，語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng);組織好上課時(shí)間，時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控;組織好學(xué)生，教學(xué)組織面向全體學(xué)生。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

3.1.3課后加強(qiáng)練習(xí)：課后練習(xí)不在多，貴在精。有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.1.4教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素養(yǎng)

首先，教師教材研究轉(zhuǎn)為教材、學(xué)生雙研究。備課時(shí)不僅要備教材還要備考試說(shuō)明、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生。平時(shí)還要做到六個(gè)有，即;有課必做，有發(fā)必收，有收必批，有批必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ);其次，要精心組織課堂教學(xué)，全面落實(shí)“三講”精神。三講是在講清、講透、講活上下功夫。講清是基本要求，知識(shí)的傳授必須準(zhǔn)確無(wú)誤，不犯科學(xué)性錯(cuò)誤，教案中選題要精，講題要準(zhǔn)確、清楚，使學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白;講透是較高要求，教案設(shè)計(jì)還要考慮選題的經(jīng)典性，知識(shí)覆蓋面要廣泛，使學(xué)生觸類旁通，教師講得透，學(xué)生才能學(xué)得會(huì);講活是更高境界，在具體的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)，努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、還能學(xué)透、學(xué)通;最后，面向個(gè)體”轉(zhuǎn)為“面向全體。傳統(tǒng)的教學(xué)中，多數(shù)情況下是教師與學(xué)生面對(duì)面的問(wèn)答或?qū)υ捫问剑瑺恐鴮W(xué)生鼻子走，不能給多數(shù)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，這樣就不能積思廣益、思維互補(bǔ)，學(xué)生的主體地位和教師引導(dǎo)作用不能和諧統(tǒng)一，教師的指導(dǎo)有時(shí)是不必要的，有時(shí)又會(huì)剝奪學(xué)生嘗試錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有時(shí)指導(dǎo)又不夠充分，以致讓學(xué)生感到手足無(wú)措。在實(shí)施新課程后，教師要轉(zhuǎn)變角色，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，努力發(fā)揮促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者的角色作用，收到最佳的課堂效果，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

3.2學(xué)生方面

3.2.1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與自學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.2.2提高學(xué)生的聽(tīng)課效率

學(xué)生學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵是在上課的45分鐘內(nèi)提高聽(tīng)課效率，要提高聽(tīng)課效率，學(xué)生必須做到;課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講和課后認(rèn)真復(fù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，在看書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪部分內(nèi)容自己覺(jué)得有難度，可在旁邊寫(xiě)下疑問(wèn)作上記號(hào)。上新課時(shí)要著重聽(tīng)老師講解這部分的內(nèi)容，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。上課必須認(rèn)真聽(tīng)講。老師上新課，會(huì)對(duì)書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分析講解，碰到重點(diǎn)、難點(diǎn)講解時(shí)往往會(huì)加重語(yǔ)氣，還會(huì)重復(fù)多遍來(lái)強(qiáng)調(diào)。此時(shí)學(xué)生一定要全神貫注聽(tīng)課，適時(shí)做筆記。課堂筆記主要是把聽(tīng)課中的要點(diǎn)、思維方法等記下來(lái)，以便復(fù)習(xí)、消化、思考;做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。上完新課后，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)工作，利用空余時(shí)間采取回憶式的方法復(fù)習(xí)，在腦海里回顧一遍今天上課的內(nèi)容。

3.2.3提高課后練習(xí)的效率

不管什么學(xué)科要學(xué)好，不做練習(xí)是不行的。雖然做題的關(guān)鍵不在量多而在于做題的效率，但是這要因人而異，要看學(xué)生的水平來(lái)決定。好學(xué)生一堂課下來(lái)可能已經(jīng)理解并掌握了解題規(guī)律，那么課后只要練對(duì)應(yīng)的習(xí)題就可以;基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能講解一遍還不理解，轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，那么就要講兩遍、三遍直到學(xué)生理解掌握為止，還要對(duì)同類型的題目反復(fù)練，在重復(fù)多遍的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己總結(jié)出解題的規(guī)律，知道哪一類題目用哪種方法。另外讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，對(duì)平常練習(xí)中常出錯(cuò)的題目要記在糾錯(cuò)本上，認(rèn)真訂正清楚，并將每次試卷上做錯(cuò)的題目也訂正到上面去，總結(jié)教訓(xùn)以保證下次練習(xí)時(shí)不再出錯(cuò)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在課堂教學(xué)改革中，我們要想做到“教學(xué)有效”。首先教師要提升自己的綜合素質(zhì)，要改變觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，更加深入地探索、研究，逐步形成自己的教學(xué)特色。其次學(xué)生要做到有“自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，教與學(xué)才能產(chǎn)生共振，才能提高課堂教學(xué)效果。

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