傳統文化與語文教學

宗麗麗

文以載道，歌以詠志，語文教學應該是傳承傳統文化的重要課程，要把傳統文化和語文教學有機結合起來，擔當起繼承和發揚優秀傳統文化的重任，傳播正能量，為實現民族復興的中國夢，做出應有的貢獻。在語文教學的過程中，注重傳統文化的教育，潛移默化的接受傳統文化和良好的道德思想教育，使學生既學習語文知識，又有傳統文化素養。

一、傳統文化與語文教學

傳統文化是我國勞動人民智慧的結晶，是中華民族的寶貴遺產，是我們民族的靈魂，是我們民族的根。我們的先賢，用他們的睿智和哲思，為我們總結出“修身、齊家、治國、平天下”的人生哲理，為我們指明了做人做事的行為規范，思想道德標準，塑造著我們民族的思想，形象。形成了中華民族獨有的文化特色。

幾千年來，我國的教育，就是以傳統文化作為主要內容的，“五經四書”“諸子百家”，就是學生必學的課程，孩子們入學就讀《三字經》《弟子規》，接受傳統文化教育，而教育出一代又一代偉大的思想家，政治家，文學家，如：司馬遷、李白、王安石、蘇東坡等，他們傳承和造就了傳統民族文化，閃耀著中華民族優秀文化的光輝。

隨著時代的發展和知識的不斷更新，我們的語文教學與傳統文化產生了距離，成了語文知識教學的工具，重點講字、詞、句、篇，語法，而不再把傳統文化的內涵作為教學的重點，后來，一些西方文化的內容進入了我們的課本，當然，外國文學中許多優秀的作品也是值得學習的。可是，有些老師，十分熱衷于西方的東西，說起外國來，頭頭是道，洋洋自得，似乎外國的什么都好，談到中國，就這也不好那也不行，帶著這種思維狀態去上語文課，哪里還會有傳統文化的繼承和發揚。他們的語文課上甚至充斥著“OK”，“yes”之類的英語單詞，讓人覺得不倫不類。

現在，我們高舉習近平中國特色社會主義思想的偉大旗幟，踐行社會主義核心價值觀，建設美麗中國，實現民族復興的中國夢，就必須傳承和發揚傳統文化，讓優秀的民族文化開出新的鮮花，為中國特色社會主義文化事業服務。要傳承和發揚傳統文化，就必須加強教育，從青少年學生抓起，培養優秀的文化人才，提高全民族的文化素質和水平。

《小學語文教學大綱》明確指出：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素養，對于學生學習其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。這里把弘揚祖國的優秀文化作為重要的教學目的之一。因此，在教學中要讓學生領會文章的思想內容和文化內涵，切不可把文章切碎了，從中找文章寫作技巧，句法、章法，語法等語文知識，而忽視了傳統文化的學習。

我認為，語文教學要和傳統文化相融合，語文知識的學習是必要的，但是，培養學生良好的思想道德品質，弘揚祖國傳統優秀文化是第一位的，是十分重要的。要通過語文教學，讓學生既有知識，又有文化。不能認為，知識就是文化，從某種意義上講，知識是技術層面的事，如，識了多少字，會造什么句子，會寫那類文章。但是，文化是深層次的東西，是鑄造精神，塑造靈魂的東西，是影響學生一生的瑰寶，是學生受益一輩子的財富。我們常說，文化知識，既是文化和知識的有機結合，讓學生學好文化知識，這是語文教學的目的任務。因此，要把語文知識教學和傳統文化有機結合起來，那種認為思想品德和傳統文化教育是思想品德課的事，是錯誤的觀點。教書育人是教師的職責，是教師的光榮。

二、小學語文怎樣與傳統文化結合

1、改變觀念，提高認識

語文課是一門基礎課程，它是各門課程的基礎，只有學好語文課，才能更好的學習其他課程。自古以來，學文都與傳道緊密相連。因此，我們要轉變觀念，改變那種重語文知識，輕文化傳承的思想，把傳統文化貫穿于語文教學的全過程，將其放在首位，不斷提高對傳統文化學習的重要性的認識，讓語文課真正上成文化課，使學生既學好語文知識，又傳承傳統文化，改變那種知識就是文化的觀念，讓學生有文化，又有知識，既傳道，又授業。做到教書育人，培養新時代的文化人。

2、創設情境，激發興趣

一堂好的語文課，應是師生共同活動，課堂情景交融，老師就像一位音樂指揮家，指導著一個樂隊，完成著一場演出，學生們始終激情飽滿，興趣盎然。學生們在激情和愉悅中學習知識，接受教育。怎樣才能上好語文課，并將傳統文化融入課堂教學之中呢？這就需要精心設計，創設教學情境。我在小學五年級的教學過程中，認真鉆研教材，設計教學方案，創設教學情境，充分利用電化教學設備，在課堂一開始，就通過朗讀，同時在屏幕上展現課文內容的畫面，讓學生有親臨其境的感覺，如在教學唐詩《牧童》時，隨著朗誦，屏幕上展示出綠色的草地，天空中掛著一輪明月，一個披著蓑衣的孩子，手里拿著一管竹笛，臥在草地之上，遠處拴著他放牧的黃牛。同學們很容易就理解了詩歌的意義，同時，感悟到傳統文化的魅力。

3、開闊視野，廣泛閱讀

在小學語文教學過程中，我在培養學生自學的基礎上，開闊學生視野，拓展學生閱讀面，讓學生養成課外閱讀的習慣，我選擇一些《詩經》、《弟子規》的內容，讓學生閱讀，選一些《唐詩》《宋詞》的優秀篇目，讓學生背誦，培養學生熱愛傳統文化，喜歡閱讀的習慣，讓那些美妙的詩篇在學生們心中生根、開花，終生受益。五年級的學生，已有一定的閱讀能力，我為他們訂閱一些古典名作、名著，指導他們閱讀，學生們從中領略了中華民族文化的五彩繽紛，燦爛輝煌。

4、設置游戲，開展活動

語文教學知識面廣，課文中都是非常優美的文章，在教學過程中，我常常根據課文內容，設置一些游戲，豐富課堂內容，激發學生興趣，寓教于樂，收到良好效果。我在課堂上組織學生開展詩詞接龍活動，分組將學過的詩詞讓學生說上句，接下句，通過這種活動，讓學生熟練背誦詩詞，同時，培養學生快速反應能力。開展講故事活動，讓學生把在課外閱讀的傳統文化故事，講給同學們聽，培養學生課外閱讀興趣。我還開展“每天一讀”活動，讓學生每天至少讀一篇《詩經》《論語》或其他古典作品，并根據釋文講解文章意思，在班級里交流。在班里開展朗誦比賽，讓學生自選一些優秀的作品，進行朗誦訓練，參加比賽，從而，培養學生學習傳統文化的熱情。

總之，語文教學要把傳統文化教育作為教學的重點之一，引起高度重視，并把傳統文化與語文知識教學相結合，培養學生的傳統美德，提高學生傳統文化素養，讓傳統文化的精髓，在孩子們的血液中流動，成為具有傳統文化和民族精神的中國人，這是我們語文老師應負的責任。