高職院校本科層次黨史入課堂教育研究

摘要：高職院校本科教育已經成為趨勢，而加強高職院校本科層次黨史入課堂教育研究成為“創新教學模式與方法”的教育教學改革，提升辦學質量、培養優質人才的必然要求。

關鍵詞：高職院校?本科層次?黨史入課堂

黨的十八大以來，尤其是國務院頒布《國家職業教育改革實施方案》以來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化。職業院校的發展不僅要求提升辦學質量、培養優質人才，也要求提升教學質量、創新教學模式。2021年5月，教育部辦公廳發布了《關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，對思政課教學、黨史教育都明確了要求，2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確，到2025年，職業教育類型特色更加鮮明，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%，并提出了要“創新教學模式與方法”的教育教學改革需求。根據以上信息我們可以看出，高職院校本科教育已經成為趨勢，而加強高職院校本科層次黨史入課堂教育研究成為“創新教學模式與方法”的教育教學改革，提升辦學質量、培養優質人才的必然要求。

高等職業院校即包括專科層次教育，也包括本科層次教育，本科層次職業教育是指國家在高等職業教育領域開展本科層次的職業教育，作為類型教育的重要組成部分，本科層次職業教育既不是普通本科教育的翻版，也不是專科層次高職教育的簡單延伸。目前學者們從不同角度對高校黨史教育、黨史教育課堂教學、高職院校黨史教育等方面進行了探討，并給出了應對策略，對研究高職院校黨史入課堂具有重要的理論指導意義。但現有研究依舊存在不足，主要表現在：一是當前研究中，對“高校黨史教育”“黨史教育課堂教學”“高職院校黨史教育”研究雖有涉及，但“高職院校黨史入課堂”這一主題研究尚未形成系統和規模，特別是高職院校本科層次教育很少涉及。二是對高職院校學生缺乏有針對性的學情分析，現有研究成果中基本探討的是“高校”普通本科黨史教育共性問題，或者“高職院校”專科學生黨史教育差異性問題，而對高職院校本科這一特殊性群體缺乏進一步的考量。開展高職院校本科層次黨史入課堂研究有助于更加系統、專業的區分“高校”和“高職院校”黨史教育的不同，有針對性地面向“高職院校”不同的學生群體開展黨史教育，提升黨史教育在課堂教育中的實效性，并激發學生學習的積極性、主動性。

“滅人之國，必先去其史”。當前高職院校黨史教育在功利主義、實用主義、虛無主義、新自由主義、貶馬克思主義思潮泛濫下陷入信仰危機的漩渦，也陷入困局。高職院校承載著培育國家技術技能人才的重任，特別是本科層次教育成為趨勢發展背景下，在高職教育中加強本科層次黨史入課堂教育有更深的意義，原因在于高職教育的辦學定位決定了人才的“紅”即具有中華民族氣質、中華民族特征、中華民族精神、中華民族特色的人和“專”即具有精湛技術技能和創新能力的人，培養的是中國特色社會主義建設者，培養優質人才，真真正正服務于中國特色社會主義建設，實實在在服務于區域經濟社會發展。但當下高職院校充分利用黨史的價值功能進行“育苗”的并不多，開設黨史教育課的也為數不多，黨史未能引起足夠的重視。高職院校本科層次學生在知識基礎和接受程度上要比專科生優越的多，但根據實際上課情況發現大部分學生對黨的歷史知之甚少，由此容易陷入心術不正之人設置的“圈套”——割斷青年人歷史的記憶，把“歷史虛無主義”輸入到青年學生的大腦，侵蝕民族存續發展昌盛的基石。因而要讓高職院校本科層次黨史入課堂教育在高職教育中發揮更大作用。

高職院校思想政治理論課教學中黨史教育的主要內容包含理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統教育三個方面。要使高職院校本科層次學生在這三個方面都有所提升，我認為可以從以下幾種方式展開：

一要充分發揮課堂教學主渠道作用，如通過“近現代史綱要”課程讓學生知道黨史發展的脈絡，通過“馬克思主義基本原理”課程加強學生的馬克思主義基礎理論的學習，通過“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”?課程對學生進行黨的基本知識教育，通過“思想道德修養與法律基礎”?課程對學生進行理想信念和愛國主義教育，通過“形勢與政策”課程對學生進行當前世情、國情、黨情教育;針對高職院校本科層次學生的情況更多的用本專業相關案例分析討論的方式來進行黨史教育。

二是創新教育教學方式方法，可以通過穿插黨史故事、師生互動、課堂點拔、歷史情景再現等方法，將中共黨史知識融入到教學中、充分利用本土紅色資源、進一步深化課程改革，同時組織主題班會、知識競賽、主題征文和座談會等針對高職院校學生實踐性強，動手動腦能力要求高，直接面向企業等特性，我們可以與企業聯合，在實際操作過程中融入黨史知識的宣傳以及黨的精神的傳承，例如開展黨史教育講堂活動，組織開展黨史教育系列講座活動，開辦黨史學習教育讀書班等。

三是關注學生需求，學生是學習的主體，只有調動學生的學習積極性和主動性，才能使學生主動接受教學內容，達到教學目的，高職院校本科層次學生的情況與大專生有較大的差異，所有黨史教育要加強調研，充分了解學生興趣愛好和學力水平，結合志趣愛好、專業特長，通過學業輔導、創新創造、文化育人、傳承工匠精神等方式有針對性選取黨史教育內容和方式。我們進行高職院校黨史教育，目的不僅僅在于使學生掌握黨史知識，更主要的是幫助學生提升運用黨史知識分析問題、解決問題能力，以及做到知行合一。

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作者簡介：朱媛（1980—），漢族，女，江西鄱陽人，副教授，碩士，四川職業技術學院，主要從事馬克思主義理論與思想政治教育研究。