簡析大學音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞教育

白浛妤

摘要：隨著國家社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對教育環(huán)境、教育體系和教育模式進行改革與創(chuàng)新是十分必要的。教育是人才體系建設(shè)的重要組成部分，新時期的教育應當符合時代的客觀要求，對人才的綜合素質(zhì)進行養(yǎng)成。其中，大學教育作為專業(yè)教育階段，同樣需要對素質(zhì)教育理念進行整合。而音樂作為一門藝術(shù)類學科，其本身便承擔著培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和正確審美等方面的任務和使命。通過綜合體驗式音樂欣賞教育的開展，能夠進一步深化大學音樂教育的意義，推全面推動教育改革與促進學生發(fā)展而言，有著十分重要的現(xiàn)實意義。因此，本文針對問題，提出幾點建議，以備后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：大學音樂教育;綜合體驗式;音樂欣賞教育

引言

在新時代的教育背景下，素質(zhì)教育為教育工作的發(fā)展指明了道路，也是推動教育改革的主要動力。在組織開展大學音樂教學中，應當全面落實“以生為本”的理念，要清楚地認識到學生的真實情況和真實需求，做好教學啟發(fā)，并對學生的情操進行熏陶、對學生的正確審美進行培養(yǎng)。因此，通過綜合體驗式音樂欣賞教育的落實，便能夠更好地達到以上教育目標，具有理想的適用性。

一、大學音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞教育的概述

（一）綜合體驗式音樂欣賞教育的內(nèi)在含義

在綜合體驗式音樂欣賞教育中，能夠針對音樂的理論知識同學生自身所形成的認知，以及學生自身所總結(jié)出的學習規(guī)律進行充分的結(jié)合，使學生在音樂欣賞的過程中，對音樂的情感進行體驗、對音樂的詞曲進行體驗，從而把握音樂作品的中心思想，也實現(xiàn)通音樂創(chuàng)作者之間的精神交流。同時，在組織開展綜合體驗式音樂欣賞教育的過程中，也能夠營造出更好地的教育環(huán)境，客觀上推動了教師與學生之間的交流和互動，讓教師更有機會對學生進行啟發(fā)，幫助學生在音樂學習中把握住音樂的真諦，進而提高學生的音樂學習水平，落實素質(zhì)教育的發(fā)展目標。

（二）綜合體驗式音樂欣賞的特點

一般認為，在綜合體驗式音樂欣賞教育中，不僅僅包含了一般音樂作品的欣賞，也包含了純音樂的欣賞。那么在這樣一種音樂教育的氛圍下，往往能夠更好地培養(yǎng)學生的審美能力，同時在學生對音樂作品進行聆聽的過程中，也能夠理解和感悟純音樂中反映出的音樂要素和樂理知識，夯實學生的英語基礎(chǔ)能力。同時，在綜合體驗式音樂欣賞教育中，學生進行音樂賞析，也能夠促進學生的自我表達，對學生的真實感悟和真實情況進行輸出，并將其同作品所傳遞的內(nèi)容來進行結(jié)合，深化學生的音樂理解。此外，在綜合體驗式音樂欣賞教育中還存在著一個十分重要的特點，那便是對比其他教學方法能夠進一步對學生的思維模式進行啟發(fā)，在客觀上拓展學生的視野。

一般認為，在大學音樂教學的過程中，不同的學生在學習能力、審美習慣等方面都存在很大的差距。因此，教師的教學工作展開就需要從音樂聆聽的角度出發(fā)，幫助學生在日常學習和日常生活中養(yǎng)成聆聽音樂的習慣，之后再結(jié)合學生的思想層面來進行滲透和領(lǐng)悟，最終讓學生能夠理解音樂作品的內(nèi)涵。同時，學生對音樂的學習本身也是一個長期的過程，是教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由此可見，綜合體驗式音樂欣賞教育其本身就是大學音樂教學中的基礎(chǔ)性課程。

二、大學音樂教育中綜合體驗式音樂欣賞教育的具體措施

（一）建立音樂欣賞的氛圍，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣

針對以上問題，在大學音樂綜合體驗式音樂欣賞教育的過程中，教師首先要建立起音樂欣賞的氛圍，對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。在教學中，興趣始終是學生最好的老師，只有保證了學生的學習興趣，才能夠讓學生有學習的動力和學習的積極性。因此，在組織開展大學音樂綜合體驗式音樂欣賞教育的過程中，教師應當首先將興趣教育放在關(guān)鍵位置，讓學生在興趣教育的過程中逐步養(yǎng)成音樂興趣。例如，在日常的音樂教學中，教師便可以針對音樂欣賞的氛圍進行構(gòu)建，結(jié)合日常授課階段來對欣賞性的音樂作品進行融入。同時，通過氛圍的營造，也能夠幫助學生掌握樂理知識，以及減輕學生的學習壓力，讓學生在更加自由、更加放松的心態(tài)下來學習音樂。此外，針對音樂欣賞作品的旋律和相關(guān)知識，教師也可以鼓勵學生進行討論和互動，將學習的主動權(quán)交給學生，從而不斷激發(fā)學生的情感、啟發(fā)學生的思維。

（二）豐富綜合體驗式音樂欣賞教育的內(nèi)容

為了讓學生更好地欣賞音樂作品，在音樂教學中，教師也需要對學生的音樂理解能力進行培養(yǎng)，讓學生能夠更好地掌握音樂作品的創(chuàng)作背景、思想情感以及創(chuàng)作手法。基于此，教師就需要針對音樂教學的內(nèi)容進行進一步的豐富，不斷拓展其中的知識。期間，教師也可以對信息技術(shù)手段進行利用，通過信息技術(shù)平臺來對教學資源進行整合，并同時借助信息技術(shù)手段來輔助教學。例如，在開展綜合體驗式音樂欣賞教育的過程中，教師可以將課程內(nèi)容制作成ppt，將其中的音頻文件與視頻文件進行結(jié)合。同時，對音樂作品的背景故事進行剖析，對作者的所處的時代背景進行分析，讓學生結(jié)合當時的環(huán)境來對音樂作品有一個更完整的認知，并產(chǎn)生深層次的理解。最后，則是在這一過程中，同樣需要教師落實“以生為本”的原則，將學生當作課堂上的主體，不斷鼓勵學生進行表達、進行探索，要尊重學生表現(xiàn)出的個性，在良好的整體氛圍下，不斷提高教學效果，促進學生成長。

結(jié)束語

綜上所述，在大學教育中，音樂教育是十分重要的組成部分，而通過綜合體驗式音樂欣賞教育的落實，則能夠在客觀上推動大學音樂教育的發(fā)展，加速大學音樂教育改革進程，針對學生的正確審美能力進行培養(yǎng)、針對學生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。因此，還需要教師隊伍進一步提高對綜合體驗式音樂欣賞教育的重視程度，加速音樂教育中的資源整合與模式建立，構(gòu)建起系統(tǒng)化的綜合體驗式音樂欣賞教育體系，充分發(fā)揮出綜合體驗式音樂欣賞教育的優(yōu)勢和作用，推動大學音樂教育的持續(xù)性健康發(fā)展。

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