民族器樂作品在中職音樂欣賞課中的應用研究

摘要：傳統民族音樂有著燦爛的悠久歷史，閃爍著人文光輝，民族器樂作為民族音樂的重要組成部分，其地位和作用不容忽視。通過民族器樂作品的欣賞與學習，學生可以了解到更多的民族音樂文化，提高音樂審美能力，培養學生對于民族音樂的熱愛以及民族認同感。本文首先分析了民族器樂作品融入中職課堂的必要性，接著從課堂現狀進行分析，最后闡釋了民族器樂作品在中職音樂欣賞課中的應用，試圖探討民族器樂作品怎樣更好地融入中職音樂課堂。

關鍵詞：民族器樂;中職;音樂欣賞

一、中職音樂欣賞課融入民族器樂作品的必要性

中國自周朝開始就有禮、樂、射、御、書、數六藝，“樂”僅次于“禮”后，有“禮”則必有宴請賓客祭祀神明之“樂”則必有五音宮商角徵羽伴奏，“樂”在教育中一直占有重要的地位，現代素質教育要求學生德智體美勞全面發展，音樂也更加受到重視，《中等職業學校公共藝術課程標準》中明確提出“熱愛中華優秀傳統音樂”的基本理念：“應將我國各民族優秀的傳統音樂如中國民族器樂曲作為重要的教學內容，深入理解中華民族最深沉的精神追求，但通過調查發現，現如今中職音樂課堂中有關器樂作品學習有很多不夠完善的地方。中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，他們樂于接受新興事物，思維活躍，對于當代流行音樂說唱、嘻哈等興趣更盛，對傳統民族音樂的學習卻比較缺乏，而中國傳統音樂對于培養學生的三觀有著重要的促進作用，學習傳統民族器樂作品有利于培養學生建立民族自豪感和認同感，因此必須在中職音樂教育中融入優秀民族器樂作品的學習實踐，使學生更加了解我們的民族傳統器樂音樂文化，在實踐過程中更深層次體會民族器樂作品，發揚我國優秀的傳統文化。

二、中職音樂欣賞課融入民族器樂作品的課堂教學現狀

（一）學生缺乏興趣，對傳統器樂作品了解程度偏低

隨著時代發展，當代學生可以接觸到更新興的事物，學生音樂的偏好受主流媒體宣傳的影響，對流行音樂更感興趣，他們會更了解杰克遜、周杰倫等流行歌手，但可能沒聽過《二泉映月》《十面埋伏》等作品，更不知其作者為何人，對于中職學生來說，理論基礎知識相對薄弱，缺乏更深的音樂審美能力，除此之外，中職學生需要兼顧升學和就業壓力，音樂課更像是一種例行公事，并沒有發揮培養學生全面發展的功效。

（二）教師綜合素質不全面，音樂欣賞課成為“音樂聆聽課”

大多數音樂欣賞課都是由某一個領域擅長的老師來進行教學，例如聲樂、鋼琴教師來進行音樂欣賞的授課，他們自身對于民族器樂了解有限，教學上往往只能帶領學生聽聽音樂，解決課后要求的知識點問題，而對于民族器樂作品背后的音樂文化背景、音樂要素、藝術風格和藝術情緒并沒有進行把握，學生也只是走馬觀花，無法領悟其中的深刻含義。“要給學生一滴水，教師要有長流水”，所以要想更好地培養學生，教師就必須源源不斷地充實自己，用自己充實的知識儲備“哺育”學生，培養它們的音樂審美能力和品味。

（三）民族器樂作品所占比例偏低，學校缺乏重視

中職學校音樂欣賞課程開設較少;課程在教材中所占比例也偏低;教材中對于具體的每種樂器的分類不夠詳細，教材中這些并沒有體現。中職學校只對專業技能課及其重視，如中職學前教育專業，鋼琴、聲樂這種技能課就比較重視，而其他專業對音樂課卻缺乏重視，音樂欣賞課是作為學生必修的公共課，它的存在有其重要價值，學校對音樂課缺乏支持，更沒有注重中職音樂教師教育教學的能力的培養和再教育。

三、民族器樂作品在中職音樂欣賞課中的應用研究

（一）結合學生學情，開發民族器樂作品欣賞校本教材

為了讓民族器樂作品真正走入學生的生活和學習，學校應結合學生學情以及必要的民族器樂作品，組織骨干教師及邀請專家進行教材研發，并制作配套微課程視頻，學生可以通過配套視頻進行預習、復習及音樂欣賞，配套視頻可有相應的音樂擴展，豐富學生的音樂視野，這樣學生對于民族傳統器樂作品的欣賞就不只是浮于表面，也會大大提高學生的學習興趣。

（二）改進教學方法，傳統與多媒體設備相結合提升音樂欣賞興趣

音樂欣賞課要避免單純靠講（播）與聽，教師要引導學生現實感受每個器樂音色特點和適合的演奏情景，如嗩吶聲音較大，音質尖銳敞亮，粗狂有力，常用于熱鬧喧囂的場景;古琴音色含蓄濃厚，余音繞梁，善于體現山水景色。學生在現實中感受所欣賞的器樂的音色特點，進一步激發他們欣賞民族器樂作品的興趣，如：在欣賞合奏樂《江南絲竹》時，教師提前準備好二胡、琵琶、揚琴、三弦等本課樂器，讓學生親身感受各個樂器的音色，引起學生的好奇心和學習積極性;同時可以通過多媒體設備展示一些不太常見的樂器圖片，并配上文字解說，這樣使得課程更加豐富;通過讓學生視唱重要音樂片段和大膽想象的方法引導學生進行欣賞，鼓勵學生發表見解，這樣就可以保持每個學生的個性特點。

（三）民族器樂欣賞立足實踐，傳統音樂真正走入學生的生活

學生在學校中組建民族音樂社團，按照年齡和各自的興趣從吹、拉、彈、打四大類中選擇不同的樂器，中職一年級學生開始民樂演奏學習，設定相應的考核標準以及表演展示機會，在課間以及放學時間可以進行專門的樂團排練，學校每年舉辦民樂專場音樂會，讓學生充分展示自己，提高自己的演奏表演能力，通過社團活動，學生能更加了解民族器樂，同時對于傳統民族器樂作品的表達也有了更加深刻的了解。總之，學生可以過課堂實踐、樂團活動等，在音樂課堂內外都樂于學習民樂，走進民樂的世界。

結語

民族器樂作品融入中職音樂欣賞課中，不僅是國家對于培養學生的要求，也是每一個中華民族兒女應該了解和學習的內容，感受到民族音樂的魅力，提升民族文化認同感。針對當前的課堂教學現狀，要及時找到解決問題的對策，更好的落實民族器樂作品的學習。學生要認識到學習和欣賞民族器樂作品的必要性;教師要提高自身的專業能力，不斷改進教學方法;學校要支持傳統音樂活動的開展;社會要積極做好關于民族音樂的宣傳，傳播優秀的民族音樂。

參考文獻

[1]田潔.河北民間音樂在普通中職學校音樂教學中的應用研究——以石家莊市旅游學校為例.河北師范大學，2013.

[2]田鶴霄.高職高專民族器樂欣賞課的教學探索[J].北方音樂，2020，09.

作者簡介：劉波?（1995.10）女?漢族?湖南人?研究生在讀，研究方向：職業技術教育（文化藝術）。