中學田徑教學中的問題及解決路徑

楊志丹

摘要：當開展中學體育教學時，通過融入田徑教學，一方面可以在很大程度上提高學生各項身體素質，比如速度、耐力等，另一方面加強培養勇敢、堅毅的意志，使其在面對困難時始終保持充足的勇氣和信心。另外，隨著素質教育的推廣與深化，將大量體育項目融入教學，導致田徑教學出現相關問題。基于此，本文分析了中學田徑教學中的問題，并提出了解決路徑。

關鍵詞：中學;田徑教學;問題;解決路徑

前言：即使田徑運動優勢眾多，然而中學田徑教學卻存在諸多問題。所以，一定要緊密聯系新的課程標準，主要是“健康第一”這項指導思想，同時結合中學生具體的身體狀況，選擇并應用有效的對策處理田徑教學問題[1]。

一、中學田徑教學中的問題

（一）教學重點錯位：未能把握田徑教學的核心

作為一種教學活動，當開展田徑教學時，通常以“跑”、“跳”為主，與學生體能以及運動習慣養成密不可分。在田徑教學期間，教師需要將培養學生體育興趣、提升其綜合素養等作為重點。然而結合當下中學田徑教學來看，發生“錯位”現象，具體表現為一味注重競技性與體系化，不夠重視于運動能力以及習慣的培養。在田徑教學中，因為學生沒有深刻領悟到它的核心價值，所以無法為教學效果提供重要保障。

（二）教學趣味不足：未能把握田徑教學的關鍵

由于一系列因素產生較大影響，導致田徑教學缺乏趣味性以及觀賞性，同時田徑運動內容不夠豐富，難以調動學生運動的主觀能動性。除此之外，在中學田徑教學過程中，大部分教師始終將教學大綱作為最重要的依據，教學內容與理念均沒有新意，導致田徑教學無法吸引學生注意力。

（三）教學形式單一：未能突破田徑教學的障礙

在當下的中學田徑教學過程中，通常由教師示范，然后學生跟學，將學生置于被動地位，難以激發他們的田徑運動興趣與熱情，甚至引發其厭學情緒。從田徑教學的角度來講，應該有機結合學生現實生活，建立健全家校聯動等機制，從而改善與優化中學田徑教學，使其充滿趣味性[2]。

二、中學田徑教學問題的解決路徑

隨著新一輪課程改革不斷開展深化，中學田徑教學應該積極突破以往傳統教學觀念，主要是以技能教育為重的觀念，而需提高對學生身心健康的關注度，加強引導其健康成長。根據傳統教學模式下的中學田徑教學實際情況來看，其中存在諸多問題，為達到新課改的相關要求與標準，應該不斷完善教學內容，加大教學理論創新力度，突出學生主體地位，充分激發他們對田徑運動的興趣，從而構建創新型課堂。

（一）調整教學重點，合理設置田徑教學目標

在新課改不斷推進的過程中，中學體育教師與學生應當對田徑教學意義價值形成正確清晰的認知，摒棄一味追求競技的觀念，在第一時間合理調整關鍵教學內容，以新的課程標準要求為依據，將教學目標確定為全面、合理。首先，轉變田徑教學重點，以往為技能與技巧，而當前應該轉為習慣與興趣引導。基于學生掌握相關技巧的前提下，教師給予他們合理引導，使其精準理解田徑教學價值，進而為其注入參與田徑運動的內在動力。然后，制定恰當的教學目標，一方面為學生傳授田徑技巧，另一方面引導學生樹立正確體育意識，養成良好體育習慣。對于中學生而言，不僅承受著較大學業負擔，也由于心理轉型而承受較大成長壓力，在此情況下可通過田徑運動有效解壓。所以，在創新中學田徑教學的過程中，應該在第一時間轉變教師和學生的認知，有機結合田徑教學和其他學科的教學，從根本上實現高效的田徑教學。

（二）豐富教學趣味，全面提升學生參與熱情

在中學田徑教學過程中，如果教學充滿趣味性，方可引導并促進教學機制優化，同時充分激發學生的田徑運動興趣和熱情。基于以往傳統教學模式下，田徑教學內容往往過于乏味、單調，教學理念過于落后，導致田徑教學無法取得良好成果。針對該情況，在創新中學田徑教學的過程中，教師需要加強教學趣味性，創設趣味課堂。首先，完善教學內容，優化與豐富教學素材，增強教學趣味性。結合現階段田徑運動所發生的變化，改善與優化教學方式。在班級中，選擇積極參與田徑教學的學生，充分發揮其榜樣作用，以此為課堂注入活力。另外，還可采用多樣化教學素材，比如游戲素材、多媒體素材等，讓課堂更加生動活潑，提高學生興趣與積極性。然后，加強教學理念的優化與更新，加大教學方式創新力度，在更大程度上提高學生參與認同度。圍繞中學田徑教學較為單調、枯燥這一現象，隨著新一輪課程改革開展深化，教師需要加強教學理念創新，選用豐富的教學方法，比如游戲法以及拓展法等，有效激發學生對田徑運動的興趣，使其切實感受到田徑學習的趣味，真正認同參與田徑運動[3]。

（三）優化教學形式，構建立體化田徑教學機制

通過使用高效教學形式，不僅可以提升學生對教學內容的認知，也可以營造新的教學氛圍。目前在開展中學田徑教學的過程中，應該建立和諧的師生關系，改善教學形式，在課堂上加強互動，建立健全立體化教學機制。首先，突破示范性教學方式，調動學生參與教學的主觀能動性。當開展田徑教學的時候，不僅要由教師示范，還需要選出一些動作規范的學生，由其進行示范，從而加強互動。另外，多媒體的應用也必不可少，以此讓學生更加客觀地看待田徑運動。然后，合理有效使用一系列教學資源，達到新課標要求。尤其要加強對實際生活等的應用，逐漸拓展教學價值空間，從課堂教學延伸至日常習慣。除此之外，還要合理利用家庭這一元素，聯系現實生活獲取所需素材，不斷組織田徑比賽，提高教學影響力。

結束語：

綜上所述，當前的中學田徑教學中仍舊存在許多問題，對此應該正確看待，全面深入探究，積極推行素質教育，凸顯田徑教學地位。在開展中學田徑教學的過程中，需要充分激發學生興趣與熱情，調動他們的積極性，優化教學過程，改善教學方式，真正推動中學田徑教學可持續發展進程。

參考文獻：

[1]王小波.初中田徑教學中意外傷害影響因素及對策分析[J].田徑，2018（07）：66.

[2]陳進.高中體育田徑教學中存在的問題及改進方法[J].東西南北：教育，2020（2）：0343-0343.

[3]劉俊濤，陳菜林，宋鴿，等.初中田徑教學存在的問題及改進策略[J].神州（上旬刊），2019，000（031）：189.