技能競(jìng)賽在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中的有效性

譚鈞文

摘要：技能競(jìng)賽可為教學(xué)改革發(fā)展提供強(qiáng)有力的導(dǎo)向，教學(xué)中如何最大限度發(fā)揮職業(yè)技能大賽優(yōu)勢(shì)，將其更高效用于實(shí)際教學(xué)中，仍面臨多個(gè)問(wèn)題急需解決。需積極以技能大賽為契機(jī)，引領(lǐng)中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，獲取良好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽;中職汽修;教學(xué)改革;有效性

引言：

作為職業(yè)教育指揮棒的技能大賽，展示我國(guó)教育制度創(chuàng)新改革，是教育工作發(fā)展重大突破，更是新時(shí)代下職業(yè)教育改革核心驅(qū)動(dòng)力。職業(yè)競(jìng)賽在中職院校普遍實(shí)施，對(duì)教學(xué)改革具有強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，引領(lǐng)汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，保證教學(xué)改革持續(xù)性深入。

一、分析競(jìng)賽參賽者基本要求，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育實(shí)際培養(yǎng)人才均具有職業(yè)方向要求，培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)始終以崗位或崗位群為基本要求，為從本質(zhì)層面提高學(xué)生崗位能力，中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽并未為單一性技能競(jìng)賽，更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下方面：第一，組對(duì)比賽形式，如汽車(chē)二級(jí)維護(hù)和四輪定位項(xiàng)目，主要以小組團(tuán)體競(jìng)賽為主，有助于客觀(guān)評(píng)析學(xué)生合作能力。第二，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋實(shí)踐和理論相關(guān)知識(shí)，理論主要注重學(xué)生職業(yè)道德、安全規(guī)范等知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)踐主要強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。第三，任務(wù)量大幅增加，進(jìn)一步考察競(jìng)賽者體能素質(zhì)和耐受力。第四，考核基準(zhǔn)中對(duì)規(guī)范性、安全性操作要求有所強(qiáng)化，要求學(xué)生應(yīng)始終保持“平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)”態(tài)度，應(yīng)動(dòng)態(tài)化關(guān)注自身操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。應(yīng)充分以中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽為核心，掌握其對(duì)參賽者自身基本要求，建議依照專(zhuān)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，積極制定吻合未來(lái)中職發(fā)展人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素養(yǎng)人才提供強(qiáng)有力保證[1]。

二、參考競(jìng)賽任務(wù)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

中職汽車(chē)維修競(jìng)賽普遍開(kāi)展，競(jìng)賽提供相應(yīng)的競(jìng)賽方案，多源于企業(yè)當(dāng)下發(fā)展實(shí)際需求，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及各崗位核心能力。汽車(chē)故障診斷及排除，主要是及時(shí)排除汽車(chē)機(jī)械、電子等多方面故障，進(jìn)一步判定參賽者電路、檢測(cè)及維修等方面技能，故障范圍主要包含多個(gè)模塊。教師具體實(shí)踐過(guò)程中，可將故障現(xiàn)象做好分類(lèi)[2]。以各單元子項(xiàng)目形式展開(kāi)實(shí)際案例教學(xué)，始終以技能競(jìng)賽技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)基本要求，選取實(shí)踐與理論一體化教學(xué)方式，整合優(yōu)化汽車(chē)故障及排除內(nèi)容，以實(shí)際項(xiàng)目強(qiáng)化技能訓(xùn)練，積極將競(jìng)賽精神融入日常職業(yè)教育中，提高學(xué)生實(shí)踐操作水平。

三、借力技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

（一）引入技能競(jìng)賽設(shè)備，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

技能競(jìng)賽設(shè)備作為提高汽修教學(xué)質(zhì)量前提保證，院校可積極引入先進(jìn)的技能競(jìng)賽設(shè)備，構(gòu)建規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)教學(xué)裝備完善性，不僅可為學(xué)生處于技能競(jìng)賽中獲取優(yōu)異成績(jī)提供保證，而且可樹(shù)立良好的院校形象，為招生做以良好宣傳，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量可靠性，為汽車(chē)產(chǎn)業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才[3]。

（二）學(xué)習(xí)競(jìng)賽操作規(guī)范，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)技能競(jìng)賽操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，作為從本質(zhì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)有力的舉措之一，汽修專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)操作實(shí)施過(guò)程中，對(duì)規(guī)范性要求較高，規(guī)范為安全保駕護(hù)航，是汽車(chē)維修質(zhì)量可靠保證。汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可充分借力競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)，保證日常實(shí)訓(xùn)操作更具規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，將汽修競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范滲透于實(shí)訓(xùn)中，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化操作意識(shí)，培養(yǎng)其養(yǎng)成規(guī)范操作習(xí)慣，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

四、參考競(jìng)賽評(píng)判方法，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)模式

中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽評(píng)判，主要是由理論、操作及所用時(shí)間等構(gòu)成，考核汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)也應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化。譬如，汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修課程，需積極考察發(fā)動(dòng)機(jī)自身構(gòu)件、零部件自身功能，口試進(jìn)一步判定學(xué)生對(duì)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)部零部件認(rèn)識(shí)程度，實(shí)踐操作綜合性考查學(xué)生拆裝工藝、發(fā)動(dòng)機(jī)零部件檢測(cè)規(guī)范化實(shí)踐能力。理論考試、口試和實(shí)際操作按照一定比例構(gòu)成綜合分，這個(gè)比例權(quán)重并非屬于固定化，應(yīng)積極隨著學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)化調(diào)整，技能學(xué)習(xí)初期可適當(dāng)將理論方面比重適當(dāng)調(diào)高，以此強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí);技能學(xué)習(xí)后期應(yīng)適當(dāng)調(diào)高實(shí)踐操作，以此注重學(xué)生操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)保證多方面融合，客觀(guān)、真實(shí)評(píng)析學(xué)生整體表現(xiàn)，可積極參考競(jìng)賽評(píng)價(jià)方法構(gòu)建學(xué)生多元化評(píng)價(jià)模式，可進(jìn)一步增強(qiáng)中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

五、利用技能競(jìng)賽平臺(tái)，加速培養(yǎng)“雙師型”教師

中職院校當(dāng)下雙師型教師，一定程度干擾最終實(shí)踐教學(xué)成效，舉辦技能競(jìng)賽過(guò)程中，應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的汽修專(zhuān)家展開(kāi)講座，一定程度參與技能實(shí)踐指導(dǎo)中，提高汽修專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐操作能力。為學(xué)生提供指導(dǎo)過(guò)程中，教師可綜合性掌握行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，將其納入考核自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)基準(zhǔn)內(nèi)，提高自身專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)新時(shí)期“雙師型”教師隊(duì)伍，更新自身教學(xué)理念，跟隨時(shí)代發(fā)展理念，依托多元化教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

六、以競(jìng)賽為激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職院校應(yīng)充分將常規(guī)性教學(xué)與技能大賽銜接，將技能競(jìng)賽訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)、方法和成功案例積極引入教學(xué)中，進(jìn)一步提高教學(xué)改革有效性，調(diào)動(dòng)人員工作積極性。為從本質(zhì)層面激發(fā)學(xué)生自身主動(dòng)性，可積極做好以下工作：第一，不同級(jí)別競(jìng)賽銜接。院校競(jìng)賽可作為市級(jí)選拔賽，參賽自身要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)始終保持統(tǒng)一。第二，積極做好大賽宣傳。針對(duì)大賽學(xué)生動(dòng)員、組織及培訓(xùn)等工作，均充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大宣傳，特別為優(yōu)秀作品公開(kāi)展覽，進(jìn)一步促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作重視，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)[4]。

結(jié)束語(yǔ)

中職技能競(jìng)賽作為教育核心改革“領(lǐng)頭羊”，持續(xù)性引領(lǐng)教育發(fā)展前進(jìn)，對(duì)職業(yè)院校而言，既是機(jī)遇也是較大的挑戰(zhàn)，只有充分將技能競(jìng)賽完全滲透于教學(xué)體系架構(gòu)中，以競(jìng)賽促教學(xué)改革、校企合作，方可保證職業(yè)教育發(fā)展穩(wěn)健前行。

參考文獻(xiàn)

[1]宋健，劉大海，孫利春.中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)教學(xué)策略探究[J].汽車(chē)與駕駛維修（維修版），2019（3）：130-131.

[2]劉紅云.創(chuàng)新多元化教學(xué)，讓"有效學(xué)習(xí)"深入課堂——中職汽修專(zhuān)業(yè)"有效學(xué)習(xí)"的策略探析[J].教師，2019，407（32）：115-116.

[3]王明虎.技能大賽對(duì)汽修實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考和探索[J].2021（2019-2）：17-18.

[4]武廣強(qiáng).中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].讀書(shū)文摘，2019，000（007）：P.63-63.