加強大學生理想信念教育研究

張紫薇

(安徽工業大學 馬克思主義學院，安徽 馬鞍山 243002)

理想信念是大學生的精神旗幟，是思想認知及行為導向的精神內核。理想與信念，二者緊密相連，理想以信念為基礎，信念能夠轉化為堅定不移的行動信仰，從而實現精神向物質的轉變。缺失理想信念，就會導致思想偏差，行為偏離，扶不起、站不住，經不起誘惑、壓力和挫折等，“東倒西歪”，甚至誤入歧途。習近平總書記強調：“理想指引人生方向，信念決定事業成敗?！贝髮W生是國家寶貴的人才資源，是推動社會發展的生力軍。大學生理想信念教育，就是指通過思想引導，鑄造大學生高尚的意志品質，端正其價值取向，提升其政治素養，提高其政治覺悟，逐步使其牢固堅定馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的教育實踐活動。

一、加強大學生理想信念教育重要意義

當今世界日新月異，各國文化交錯蔓延，對世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟定型的大學生思想認知產生著不同程度影響。習近平總書記指出：“當代青年面對著深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，更需要在理想信念上進行有力引導?！币虼?，教育引導大學生堅定馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，正本清源，固本培元，勢在必行。

(一)推動實現民族偉大復興進程的必然要求

青年大學生風華正茂，朝氣蓬勃，是我國社會主義現代化建設事業的中堅力量，是民族復興偉業的見證者和參與者。大學生具有扎實的理論知識與專業技能，是我國高質量的人才儲備資源，是否能夠牢固堅定馬克思主義信仰，堅持以人民為中心，毫不動搖地堅定中國特色社會主義共同理想，事關我們黨開創的百年基業是否后繼有人，更關系到民族復興的偉大進程。因此，必須加強大學生理想信念教育，引導大學生明確社會主義奮斗方向，自覺遵循社會發展規律，培養其勇于擔當、艱苦奮斗、敢于創新的意志品質，自覺將個人前途命運同國家發展大計緊密相連，涵育自身服務人民、貢獻社會的精神境界，從而自覺承擔民族復興大任，并為之不懈努力奮斗。

(二)落實高校立德樹人根本任務的重要途徑

高校立德樹人主要解決兩個問題：一是如何做人，二是如何做事。大學生尚處于世界觀、人生觀、價值觀可塑期，思想觀念及認知水平波動較大，容易受到外界不良思想侵蝕，特別是伴隨著市場經濟出現的“拜金”“享樂”等功利化思潮，導致部分大學生一切“向錢看”，自我要求放松懈怠，自私自利，缺乏底線原則、做人準則。加之當前一些高校存在重理輕文現象，導致部分大學生會學習、會考試，但不會做人、不會做事，缺乏較高道德素養。因此，落實立德樹人的根本任務，必須加強大學生理想信念教育。在教育引導大學生明確奮斗方向的同時，幫助他們懂得做人的道理，養成高尚的素質品格、崇高的人格素養，轉化為與社會道德及法律規范要求相一致的正確行為，并在實踐中誠實做人，踏實做事。

(三)促進大學生成長成才的現實需要

大學生出生在繁榮富強、安寧幸福的時代，未經歷過艱苦卓絕環境的錘煉考驗，缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的意志品質，面對挫折困苦往往容易退縮、逃避。當前多數大學生都是“95后”“00后”，在溫室中成長的他們，一些人依賴心較強，缺乏獨立自主、自立自強的意志品質，缺乏明確的奮斗方向，責任心不強，甚至有個別大學生整天渾渾噩噩，好吃懶做，虛度光陰，最終導致一事無成。通過理想信念教育能夠塑造大學生堅韌不拔、鍥而不舍的意志品質，自強不息、知難而進的品質素養，不怕困難、敢于創新的精神面貌，培育其樂觀向上、積極進取的心理品格，幫助大學生明確奮斗目標，形成社會責任感，在實踐中，管理自我，提升自我，促進自身成長成才。

二、大學生理想信念教育實施現狀

(一)大學生理想信念教育取得成效

1.理想信念教育教學理念不斷更新

隨著改革開放、經濟社會和教育信息化的深入發展，高校理想信念教育教學理念也在不斷更新，更加凸顯時代性和人文性，大學生主體地位明顯提高，更多強調了教育的育人功能。通過塑造大學生崇高理想信念，幫助大學生明確奮斗方向，培養其獨立自強、艱苦奮斗、敢于創新的意志品質以促進其順利成長成才，實現個人夢想，并通過個人價值的有效發揮，進而實現社會價值。此外，相較于過去而言，高校理想信念教育在實施過程中更加人性化，在教學環節、教育形式設置以及師資隊伍的配置方面，更加體現以學生為中心的教育理念，大學生的價值及情感訴求能夠得到有效反饋，學習動力和學習熱情顯著提升。

2.理想信念教育在課程思政中的滲透性不斷增強

除思政課程之外，高校其他學科專業教師在課程思政中對理想信念相關教育內容的滲透力度明顯增強，對滲透在專業理論知識中有關理想信念教育內容的提煉更加多樣化，理想信念教育內容在課程思政中所占的比重也顯著提升。例如，多數教師在授課中能夠將專業知識同學科領域的專家人物緊密銜接，學科專家們艱苦奮斗、無私奉獻的精神品質及光輝事跡凸顯了崇高理想信念的價值意蘊。此外，教師在課程思政的育人環節中，挖掘諸多有關刻苦學習、努力奮斗、心系國家、勇于創新、敢于擔當、踐行使命的教育素材，充分反映了堅定政治信仰、堅持社會主義共同理想的本質內涵所在，理想信念教育在高校課程思政中得到了充分體現。

3.理想信念教育形式實現多樣化

除傳統課堂教學形式以外，當前高校理想信念教育教學形式實現了多樣化，更加富有人文性。相較于以往單一的教育形式，高校針對大學生個性特征及情感需要開展了諸多大學生喜聞樂見且易于接受的教育形式。例如，在校園文體藝術實踐活動方面，社團、院系定期組織開展了諸如“放飛青春夢想”相關主題的演講比賽、征文比賽、歌唱比賽等，在豐富大學生業余生活的同時，實踐活動的育人功能也得到了有效發揮。大學生在活動過程中，通過耳濡目染和身體力行，擴展了知識眼界，促進了情感升華、也調動了大學生的學習興趣，彌補了傳統單一課堂教學形式缺乏互動性和感染力的缺陷，教育的滲透性和覆蓋面都得到了明顯提升。

(二)大學生理想信念教育存在的問題

理想信念教育更多強調的是在情感和精神層面上實現價值認同，思想引導是基礎，實現情感升華、提升精神境界是關鍵，最終還要落實到具體行動上。這一系列復雜的環節往往需要一個漫長的教育過程。大學生理想信念教育在實施中仍存在一些問題。

1.理想信念教育內容缺乏生活元素

“理想信念教育作為意識形態性話語本身具有嚴肅的政治色彩，唯有將政治話語生活化和大眾化，才能使其容易入耳和入心。”當前高校理想信念教育內容在表現形式上主要是通過文字表述，將理想信念教育相關理論知識及黨和國家領導人重要論述羅列展現，其內容本身就帶有一定的政治性，理論性較強，宏觀抽象。多數大學生，特別是文科知識較為薄弱的理工類學生對其難以深入理解，往往只知其然，而不知其所以然。教育內容缺乏生動性、鮮活性，未能充分將理想信念理論知識同大學生生活實際相關素材緊密結合，導致部分大學生對理想信念模糊不清，缺乏親切感、體驗感，感覺與自身相距遙遠，這在一定程度上削弱了大學生的學習熱情。此外，盡管當前高校也開設了一些有關理想信念教育的課外文藝活動，但在內容的設置上往往缺乏針對性，實際教育效果不佳。

2.理想信念教育資源挖掘程度不夠深入

高校理想信念教育內容主要是滲透于思政教材之中，需要進行提煉和挖掘。包含理想信念價值內涵的相關教育資源不勝枚舉，例如黨史教育內容中能夠反映崇高理想信念的素材、事例就十分豐富。但就目前來看，高校對理想信念教育資源的挖掘和利用主要還是停留在相關教材中的知識，缺乏靈活性和鮮活性。盡管高校也通過各種形式的宣傳手段將有關理想信念教育素材擴展到了大學生課堂之外的生活領域中，但在實際中往往未受到大學生過多的關注，收效不佳。當前高校對理想信念教育資源的挖掘，無論是在內容上還是在方式上都存在一定缺陷，特別是在互聯網新媒體平臺的應用領域方面還有待于進一步加強。

3.理想信念教育師資素養需要進一步提升

當前，多數高校在招聘思政教師時更看重學歷或科研水平，對其政治覺悟、道德素養、價值觀念等方面往往缺乏綜合性考查。開展理想信念教育工作更多強調的是要促進大學生從思想到情感再到精神的升華，是一個內化的過程，需要潛移默化的熏陶，這就要求教師專業理論知識過硬，同時，教師自身的政治素質及品質素養也至關重要。少數教師業務素質較強，但個人素質不高，存在價值取向功利化，工作態度敷衍了事，精力不是投入到教學科研上，而是想著“搞副業”“多掙錢”，對待工作不專心、不投入，應付了事，未能嚴格要求自己，黨性覺悟不高，缺乏奮斗熱情。這會對一些學生產生負面影響。

三、加強大學生理想信念教育對策建議

(一)豐富貼近生活的理想信念教育內容

第一，挖掘貼近學生生活的理想信念教育元素。例如在課堂教學中增添一些大學生參軍入伍、守衛邊疆、報效祖國的故事內容；為了實現理想，潛心科研，獲得學科領域專利，受獎表彰的事例等；還可以在大學生課外文體活動中開展紅色經典劇表演、歌唱祖國、反映社會主義現代化建設成就和城鄉面貌巨大變化的歌曲、舞蹈等內容。將理想信念相關教育內容同大學生日常生活相貫通，拉近與學生之間的距離，引發學生積極思考，能夠進一步提高教育感染力、吸引力。

第二，高?？梢岳眉t色教育實踐基地，挖掘生活化的紅色資源，豐富理想信念教育內容。通過紅色旅游或“云旅游”開展研學活動，發揮生活化紅色資源的教育作用。如參觀井岡山革命博物館中所陳列的毛澤東使用過的木桌、木凳、馬燈和開水壺，朱德使用過的扁擔、鋼筆、稿紙、燈具等。再比如，云游大慶鐵人紀念館所展列的王進喜和工人生活圖片，云游中國航空博物館，參觀航天英雄的日常訓練器材、生活剪影等。這些反映紅色精神的英雄人物生活素材，蘊含著他們為理想信念拼搏進取、不屈不撓、艱苦奮斗、甘于奉獻的崇高精神。挖掘生活性元素，有利于引發大學生對現實生活與未來的積極思考，增強教育引導效果。諸如此類通過實地旅游或“云旅游”活動，開辟紅色“移動”課堂，充分挖掘生活化的紅色資源，讓理想信念教育“看得見”“活起來”，進一步提高教育效果。

(二)利用新媒體平臺挖掘理想信念教育資源

第一，高校可以利用大學生經常瀏覽使用的手機應用軟件和網站網頁，如百度、學習強國、抖音、微博等渠道設置黨史教育專欄模塊，充分挖掘黨史教育中的相關理想信念教育資源。可以在課前推送黨史音頻、視頻等學習資料，進行線上交流互動，線下進行重點講解和疑難解答。在內容提煉方面，可以將黨史教育中所涉及的相關英雄人物、革命先輩作為重點，他們舍生忘死、不屈奮斗的光輝事跡凸顯了為社會主義和共產主義理想信念拼搏奮斗的崇高精神。通過利用互聯網渠道挖掘黨史教育中的理想信念教育資源，能夠使大學生在日常網絡生活學習中受到紅色基因的精神洗禮，提高思想覺悟、明確奮斗目標，堅定馬克思主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

第二，高校思政教師還可以建立起自己的知乎賬號、微信公眾號、官方微博、豆瓣或小紅書等，圍繞大學生理想信念教育，開辟“思想引領”專題板塊，定期上傳黨史資料、圖片、視頻、微課，發布黨政要聞、理論文章、時事熱點話題討論等學習資源，充分發揮互聯網新媒體優勢，將顯性與隱性教育相結合，打造理想信念教育網絡資源共享新平臺，拓寬教育渠道，進一步擴大高校理想信念教育覆蓋范圍，擴展教育廣度。

(三)加強思政教師隊伍建設

第一，高校要積極培養、引進優秀思政教師。在教師選拔方面，除專業素質能力考查以外，還要對教師的政治素質、人品及日常行為表現進行全方位考察，保證教師隊伍的專業性和政治質量。

第二，高校要定期對思政教師進行業務培訓，培訓內容既要包含大學生理想信念教育相關專業理論知識，也要包含教育理念、教育方式等。培訓結束后，要定期對教師進行考核，不斷提升思政教師的綜合水平，以進一步提高理想信念教育實效性。

第三，高校要建立完善的教師考核體系，不僅要對思政教師教學任務的完成情況進行考核，還要考核教師的日常教學表現、師德師風、教學態度以及工作責任心等，并將其納入到績效及年終獎考評中。對于工作出色、綜合素質考核優秀的教師應給予一定的物質獎勵，并公開表彰。對于工作態度不端正、個人綜合素養考評不合格者，應給予一定的處罰。要通過考核，共同促進教師不斷提高教學質量和教學水平。

四、結語

理想指引方向，信念決定成敗。青年大學生朝氣蓬勃，正值風華正茂，是國家和民族的未來。加強大學生理想信念教育，除高校以外，還要發揮家庭及社會的作用，共同促進大學生堅定馬克主義信仰、共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，補足“精神之鈣”，以理想指引前進方向，用信念堅守初心使命，在民族復興的康莊大道上砥礪前行，不懈奮斗。