落實“五育并舉”推進新中考改革

潘俐

（廈門外國語學(xué)校瑞景分校，福建 廈門 361000）

“五育并舉”是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。而作為現(xiàn)階段仍是“高利害性”考試的中考，中考改革特別是其計分方式，直接關(guān)系我國新時代人才的選拔與培養(yǎng)模式，影響初中階段基礎(chǔ)教育如何落實“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。

隨著2017 年上海、浙江先行先試的首屆高考改革落地，兩地高考改革經(jīng)驗的分享、研討和推廣，直接同步影響了2018 年全國各地進行的新一輪中考改革。目前，各地新中考改革方案（以下簡稱“新中考”）呈現(xiàn)特色性和多元化，但任何一個方案都不可能是最完美的，而是各有側(cè)重，各有生情學(xué)情。對比分析，有利于互相借鑒和思考，使改革不斷調(diào)整迭代。

一、五地新中考計分方式比較

2018 年，福建省公布了《福建省高中階段學(xué)校考試招生制度改革實施意見》，即2018 年福建省秋季入學(xué)的初一新生，實行學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，2021 年方案落地。經(jīng)過較充分的醞釀，為平穩(wěn)推進，福建省各地市近兩年陸續(xù)出臺《XX 市高中階段學(xué)校考試招生制度改革實施方案》，全省各地新中考總體相同。縱觀全國各地，如，北京2015 年率先推出“全科開考、選科考試”的中考整體性改革，2018 年方案落地，經(jīng)不斷探索，2021 年是北京新一輪的中考改革方案落地年；又如，2019 年云南省決定，從2020年秋季七年級入學(xué)新生實施新中考（將于2023 年方案落地），其中體育與語數(shù)外一樣以100 分計入中考總分尤其引起廣泛關(guān)注與熱議。各地新中考中，最主要也是大家最關(guān)心的部分就是與高中招生密切相關(guān)的總分計分方式，表1 就2021 年北京、上海、廣州、廈門，以及2023 年云南省中考計分科目與分值進行對比。［1-7］（見表1）

表1 2021 年北京、上海、廣州、廈門、（2023 年）云南新中考計分科目與分值對比

二、五地值得借鑒的中考改革舉措

（一）北京新中考關(guān)注以學(xué)生為本，尊重個體差異，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)

北京中考由上一輪的“4+1+2”模式，即語數(shù)外體4門必考，物理和生化必選1 門，其他物化地生道歷選2門，且不選不考；改革為2021 年新中考“6+2”模式，即語數(shù)外物道體6 門必考，化學(xué)和生物、歷史和地理分別擇優(yōu)計分，但全需參加考試。此方案關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和文理兼修，尊重學(xué)生的個體差異和興趣，對接新高考，并在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

（二）上海新中考注重跨學(xué)科融合，減少記背，部分科目可考兩次擇優(yōu)

上海中考與眾不同的是多了一科“綜合測試”150分，其試題由物理試題與化學(xué)試題、跨學(xué)科案例分析題（試題內(nèi)容主要涉及地理、生物）、物理和化學(xué)實驗操作題組成。并新增道德與法治、歷史2 門總分120分，做到文理科均衡發(fā)展，對接高中和上海新高考，但2 門均采用日常考核30 分加統(tǒng)一開卷考試30 分的計分方式，特別是開卷考，既減少死記硬背、減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)又培養(yǎng)學(xué)生對這兩科的興趣。物理和化學(xué)實驗操作考試，為了盡量減少偶然因素對實驗操作考試的影響，同一科目學(xué)生可參加兩組實驗考試，擇優(yōu)計分；外語聽說測試與北京一樣有兩次機會，擇優(yōu)計分。

（三）廣州新中考考試科目相對較少，減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，體育占比相對較大

廣東省新中考各地市差異大，計分科目和分值各異。單就廣州新中考來說，地理、生物等學(xué)科仍沿用等級評價，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)少。體育占比明顯加大，由原中考總分810 分，體育滿分60 分，占比不足8%，提高到新中考總分810 分，體育滿分70 分，約占比8.6%，遠超北京、上海、廣州、廈門，也超過2021 年云南的中考體育占比（約8.3%）。

（四）廈門新中考積極穩(wěn)妥，全省總體相同，有利于省內(nèi)“異地中考”

福建省新中考各地改革方案總體相同，平穩(wěn)推進。中考考試時間安排變化不大，但計分科目和分值發(fā)生明顯變化，主要表現(xiàn)在：新增歷史50 分、地理30分、生物30 分；道德與法治從25 分增加為50 分；體育從30 分增加到40 分（其中增加4 分筆試）。穩(wěn)步推進初中學(xué)業(yè)水平考試省級統(tǒng)一命題，也為省內(nèi)“異地中考”，提供了學(xué)習(xí)和生活的便利。

（五）云南2023 年中考改革方案，重視體育，小學(xué)科全科開考且靈活計分

云南省率先做到中考體育100 分，達到跟語數(shù)外同分值的水平。學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測合格60 分+體育與技能測試40 分，學(xué)生體育考試每學(xué)年組織一次，三年成績加權(quán)計算總分計入中考總分，“過程性評價”有利于幫助學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。此外，音樂、美術(shù)、勞技各20 分（優(yōu)秀20 分，良好15 分，合格10 分，不合格零分），信息10 分（合格10 分，不合格零分），既全科開考且計分，又克服分分必爭，避免浪費師生大量的時間與精力。

三、推進新中考改革的幾點思考

中考改革在探索中前進，贊成、質(zhì)疑，爭議不斷，主要爭議有：“兩考合一”作為合格性的初中學(xué)業(yè)水平考試和作為選拔性的高中招生考試，性質(zhì)不同怎么合？“全開全學(xué)，全科開考”下，如何在促進學(xué)生全面發(fā)展和不增加學(xué)業(yè)負擔(dān)之間需要尋找平衡點？體育考試落入“應(yīng)試教育”，加重學(xué)生負擔(dān)；限制加分項以及教育均衡如何實現(xiàn)？綜合素質(zhì)評價如何實施？如何解決學(xué)生自主選擇與避免偏科的關(guān)系？初中實行走班制和職業(yè)生涯規(guī)劃提前的必要性？甚至取消中考的合理性和可行性？［8-10］筆者作為一線中學(xué)教育工作者，對于中考改革有以下四點思考。

（一）全科開考與擇優(yōu)計分并行，兼顧學(xué)生全面發(fā)展及個性發(fā)展

“全科開考”目的在于引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每一門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向。在文理兼顧、負擔(dān)適度的原則下，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)，如北京的中考改革，化學(xué)和生物擇優(yōu)計分，歷史和地理擇優(yōu)計分，注重學(xué)生全面發(fā)展的同時也尊重個性發(fā)展。擇優(yōu)計分還應(yīng)體現(xiàn)在同一科目參加兩次考試擇優(yōu)，如北京和上海的英語聽說測試、上海的物理和化學(xué)實驗操作考試。當(dāng)然，各學(xué)科不宜都組織兩次考試擇優(yōu)計分，一是增加學(xué)校組織難度，二是學(xué)生會主動或被動地參加所有考試以期獲更好成績，加重師生、學(xué)校、社會負擔(dān)。

（二）多些科目達優(yōu)（或合格）即計滿分，克服分分必爭減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)

納入中考總分計分的科目自然受到重視，而且分值越高受重視程度越大。語文、數(shù)學(xué)、外語一直是分值最大的，常稱之為“大學(xué)科”，各地中考改革試點，多數(shù)是增加考試科目，一是原評定等級科目變?yōu)橛嫹挚颇浚硪皇窃唤y(tǒng)考科目變?yōu)榻y(tǒng)考評定等級科目，無論哪個都增加教學(xué)負擔(dān)，前者尤甚，分分必爭。如何破解，在計分與等級之間取其最優(yōu)方案，多地進行了探索、試點，如山東濰坊中考將學(xué)生成績按常態(tài)分布規(guī)律按比例劃分成六或三個等級；又如浙江高考按學(xué)生成績排名劃分等級再重新附分，［11］這些都各有優(yōu)劣，且計算復(fù)雜，也不易被普通大眾接受。倒不如云南新中考小學(xué)科的計分方式來得直觀，即“音美勞三科每個學(xué)科優(yōu)秀計20 分，良好計15 分，合格計10 分，不合格計0 分；信息合格計10 分，不合格計0 分”。而且云南現(xiàn)行（“舊”方案）小學(xué)科計分方式也很值得借鑒，即“道歷地生信5 科成績合格及以上者每個學(xué)科按10 分計，低于60 分者按實得分的10%（按四舍五入取整數(shù)）計入總分；音美2 科合格及以上者每個學(xué)科按5分計，不合格者不記分”。因此，筆者覺得不妨道歷地生4 科優(yōu)秀者按滿分計，其他按實際得分的相應(yīng)權(quán)重計入總分。音美勞信4 科合格按滿分計，不合格按0分計。這樣達到優(yōu)秀等級的學(xué)生可以用更多時間去學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科，或發(fā)展特長與愛好，或彌補薄弱學(xué)科。

（三）發(fā)揮中考體育改革的正向作用，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識和體育精神

體育納入中考計分以來，我們可以明顯看到“小胖墩”少了，但初中體育課也“枯燥”了。根據(jù)調(diào)查，學(xué)校對體育中考普遍很重視；體育中考對女生的壓力比男生大；多數(shù)學(xué)生認為體育中考的練習(xí)對文化課的學(xué)習(xí)沒有起到積極作用，甚至起了消極作用，導(dǎo)致身心俱疲；學(xué)生對科學(xué)健身和終身體育的認知感不強。［12］體育不僅教會學(xué)生如何體面地贏，更教會學(xué)生如何有尊嚴(yán)地輸，規(guī)則意識和體育精神是最寶貴的財富。如何發(fā)揮中考體育改革的正向作用很重要，筆者認為在關(guān)注個體差異的基礎(chǔ)上，也要讓大家像接受文化課智力發(fā)展的差異一樣，接受身體發(fā)展的差異，即接受體育成績的分差。此外，認可體育鍛煉的負擔(dān)，相應(yīng)要減少的是文化課的負擔(dān)。中考改革在做體育加法的同時，務(wù)必要同時做文化課的減法。［13］初中體育不要都是項目訓(xùn)練和體能訓(xùn)練，務(wù)必保證體育課的自由活動時間，這是學(xué)生愛上體育的起點和動力。2020 年10月，教育部新聞發(fā)布會上，明確提出學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐年增加分值，達到跟語數(shù)外同分值的水平，推廣云南經(jīng)驗，并啟動體育在高考中計分的研究。

（四）開展“五育融合”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價，使育人效應(yīng)最大化

學(xué)校從硬件和軟件方面，做好、做實“五育融合”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價。德育鑄魂、智育啟智、體育健體、美育潤心、勞動教育增技，“五育”中的每一育，各自獨立，又相互促進，你中有我，我中有你。［14］五育融合能起到互相借力、事半功倍的效果。從發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，根據(jù)國家課程設(shè)置要求，合理制定學(xué)校課程體系，并嚴(yán)格執(zhí)行。在校園設(shè)施建設(shè)、常規(guī)學(xué)校活動、特色學(xué)生活動中，將“五育”有機融合，打破“五育”之間的壁壘，實現(xiàn)育人效應(yīng)的最大化。

勞動教育是目前“五育”中的短板弱項，而勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、合作意識、體驗快樂、學(xué)習(xí)常識的重要手段，《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確指出：“家長要給孩子安排力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)校要堅持學(xué)生值日制度，組織學(xué)生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區(qū)志愿服務(wù)。”

綜上，隨著年齡的增長，初中學(xué)生知識、信息與閱歷快速豐富，人生觀、世界觀及價值觀開始逐漸形成，自我和自主意識明顯加強，但身體和心理還在發(fā)育成熟中。過重的學(xué)業(yè)壓力容易導(dǎo)致心理不正常，或形成錯誤的三觀。學(xué)習(xí)絕不是學(xué)生初中學(xué)習(xí)生涯的全部，考試更不是，為教育而考試還是為考試而教育，如何避免中考綁架初中教育，避免出現(xiàn)初中教育的“內(nèi)卷”。中考既是普通高中教育的守門員，又充當(dāng)社會分層的引導(dǎo)員，一個方案或一次改革，不可能面面俱到，但教育工作者要清楚，新時代中考改革要“五育并舉”，全面發(fā)展素質(zhì)教育。