謝謝您，老師！

胡君

《天使的笑臉》適齡：3歲以上

作者：萊斯麗·艾莉（英）文波麗·鄧巴（英）圖

譯者：馬爍雅出版社：湖北長(zhǎng)江出版集團(tuán)

孩子之間的友誼就像六月天說(shuō)變就變，但往往糾紛來(lái)得快去得也快。

老師將鬧別扭的兩個(gè)小女孩故意分在一組一起種向日葵。起初，兩人關(guān)系還未緩和，各自為陣，即便一起合作時(shí)也互不理睬。種子在漸漸發(fā)芽，老師鼓勵(lì)兩人一起精心照顧小苗，在不知不覺(jué)中，兩人的關(guān)系開(kāi)始發(fā)生微妙變化。兩個(gè)小女孩一起和小苗聊天，一起給向日葵制作守護(hù)天使，當(dāng)她們的小苗長(zhǎng)得又高又壯，變成美麗的向日葵時(shí)，兩個(gè)小女孩已經(jīng)和好如初了。而老師看向兩人的欣慰的笑臉，就如同向日葵一樣美麗。

當(dāng)孩子們發(fā)生矛盾時(shí)，解決的最好辦法就是讓小朋友自己去化解。本書(shū)中的米麗絲老師讓兩個(gè)鬧矛盾的孩子合作育苗，巧妙地化解了兩人之間的矛盾，后來(lái)，兩個(gè)小女孩為向日葵制作的守護(hù)天使，其原型就是米麗絲老師，在孩子心里，老師就是天使。

《烏鴉太郎》適齡：3歲以上

作者：八島太郎（日）著/繪譯者：柳漾

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

本書(shū)獲得了1956年凱迪克銀獎(jiǎng)。在書(shū)中，來(lái)自大山深處的小男孩膽小自卑沒(méi)有朋友，他每天獨(dú)自來(lái)回學(xué)校，要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。在學(xué)校的每一天，小男孩都被老師忽視被同學(xué)欺凌，盡管如此，小男孩還是無(wú)論刮風(fēng)下雨，都堅(jiān)持每天長(zhǎng)途跋涉上學(xué)。途中，他細(xì)心觀察，聆聽(tīng)大自然的聲音，并把烏鴉的叫聲模仿得惟妙惟肖。六年級(jí)新來(lái)的磯邊老師發(fā)現(xiàn)了小男孩的很多優(yōu)點(diǎn)，他肯定了小男孩的優(yōu)點(diǎn)，并在藝術(shù)表演會(huì)上讓小男孩展示了模仿烏鴉叫聲。通過(guò)小男孩展示的不同的烏鴉叫聲，全校學(xué)生體會(huì)到了小男孩上學(xué)時(shí)的困難。

用心對(duì)待學(xué)生的老師，通常會(huì)珍視每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，他們用鼓勵(lì)和欣賞去照亮學(xué)生的前行之路，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，肯定并認(rèn)可自己，獲得成長(zhǎng)的自信。

《尼爾森老師不見(jiàn)了》適齡：4歲以上

作者：哈利·阿拉德（美）文詹姆斯·馬歇爾（美）圖

譯者：尹曉冬出版社：北京聯(lián)合出版公司、啟發(fā)童書(shū)館

尼爾森老師是學(xué)校里最溫柔的女老師，她說(shuō)話聲音甜美，對(duì)孩子們輕言細(xì)語(yǔ)，但這樣對(duì)學(xué)生完全沒(méi)有震懾力。所以當(dāng)尼爾森老師上課時(shí)，學(xué)生們?cè)诮淌依锿娴脽o(wú)法無(wú)天，對(duì)老師的約束也置若罔聞，不認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，甚至不肯好好做功課，尼爾森老師意識(shí)到這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。經(jīng)過(guò)一番思考后，尼爾森老師換了一種方式與學(xué)生相處，這種方式與之前的方式截然不同。一位名叫斯普旺的新老師的新教學(xué)方式讓學(xué)生感覺(jué)到了壓力，不同于尼爾森老師溫柔對(duì)待學(xué)生的方式，斯普旺老師對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)格，毫不客氣，說(shuō)一不二，除了學(xué)習(xí)，還取消了講故事時(shí)間。學(xué)生們開(kāi)始懷念有尼爾森老師在的寬松環(huán)境了，期盼著尼爾森老師再次回來(lái)……

和學(xué)生相處是門(mén)學(xué)問(wèn)，在本書(shū)中，老師讓學(xué)生換位思考，體會(huì)到最喜歡的學(xué)習(xí)方式不是雜亂無(wú)章的，有秩序感的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

《謝謝您，福軻老師》適齡：5歲以上

作者：派翠西亞·波拉蔻（美）著/繪譯者：周英

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

這是一本以作者本人的案例為故事背景創(chuàng)作的故事。

在特麗莎小時(shí)候，家人經(jīng)常給她讀書(shū)，喜歡書(shū)的她一直期盼自己也能學(xué)會(huì)閱讀。等到上幼兒園后，她發(fā)現(xiàn)自己有些特別，別的小朋友都能順利閱讀，她閱讀卻很困難。雖然外婆鼓勵(lì)她說(shuō)每個(gè)人都很特別，但長(zhǎng)期的閱讀障礙讓特麗莎越來(lái)越不自信，越來(lái)越逃避閱讀，直到搬家到新學(xué)校遇到了福柯老師。福柯老師發(fā)現(xiàn)了特麗莎的閱讀障礙，他和教閱讀的老師用專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方法讓特麗莎學(xué)會(huì)了如何閱讀，這讓特麗莎徹底走出了困境，甚至改變她的一生。

該書(shū)作者波拉蔻是美國(guó)著名圖畫(huà)書(shū)作家，同時(shí)也曾患過(guò)閱讀障礙。閱讀障礙是個(gè)體在其他方面和其他人沒(méi)有差異，僅在閱讀或書(shū)寫(xiě)方面有困難的特殊障礙。