高校音樂專業學生特點及思想政治教育研究

付靖濤

摘要：隨著我國教育事業的不斷進步與發展，人們對于高等教育培養的目標有了新的要求，不僅需要學生能夠具備較高的專業能力，同時還希望其能夠具備綜合性的素質。高校音樂專業學生的培養學習模式與常規教育不同，學生自身專業素養較高，具有較強的共情能力，能夠從音樂作品中感知到豐富的情感與思想，但也正因為這樣的特性，很多音樂學生自律性不足，在思想認知方面存在一定的問題。對此，高校音樂專業教育應當重視學生思政教育，引導學生形成正確的價值觀與文化藝術觀，為我國培養高端藝術人才。本文將從高校音樂專業學生特點、高校音樂專業學生思想政治教育策略兩個方面進行相關論述，以供參考。

關鍵詞：高校教育;音樂專業;學生特點;思想政治;教育策略

引言部分

與高校中其他專業學生相比，音樂專業學生往往具有鮮明的個性特征，他們具備較高的專業素養，追求藝術與自由，喜歡創新性的事物，具有較強的情感感知能力與自我表達欲望。另外，音樂專業學生同樣存在不同程度的思想認知差異，其思想認知水平不平衡，需要引起高校的注意。高校教師應結合音樂專業教育教學的特征，將思想政治教育內容融入日常音樂教學以及音樂實踐活動中，對音樂專業學生進行潛移默化的影響，提高其思想認知水平，形成正確的價值觀與情感觀，促進大學生的健康成長。

一、高校音樂專業學生特點

（一）學生個性多樣，思想比較活躍

藝術本身就是追求思想創新與思想自由的，因此學習音樂的學生必然具備創新的意識與思想，其能夠根據特定的主題產生聯想，體現出較強的創造能力，這樣才能夠在音樂學習的過程中找到創作與表達的靈感。高校音樂專業學生往往體現出鮮明的個性特征，有自己的堅持，具有強烈的表達欲，思維比較活躍，比較擅長從感性的角度認知事物，這也為學生思想管理與教育工作提升了難度。在這樣的性格特征中，音樂專業學生在面對問題、思考問題的時候很難擺脫感性因素與主觀因素的影響，無法對事物深層次內涵進行深刻的思考，因此對很多事物的認知比較淺，也不愿意花費更多時間在事件原因探索中。此外，音樂專業學生思維感性，天性浪漫，因此對于國家時事關注不多，且在思考以及處理問題的時候更加關注自身的感受，集體意識比較淡漠。

（二）專業基礎扎實，文化知識不足

對于音樂專業學生來說，其專業學習內容與文化學習內容的聯系不多，因此很多學生并不重視文化學科的學習。尤其是那些從小就體現出一定的興趣偏好以及天賦的音樂專業學生來說，其從很小的時候就明確了自己學習發展的方向，并將音樂相關的學習作為自己學習的全部內容，其他文化課程則被自己邊緣化，家長也不夠重視其文化課程的學習。在這樣的培養環境中，導致高校音樂專業學生存在文化知識水平較低的問題，盡管其專業技術比較扎實，但是其缺乏思政教育相關經歷，導致其進入大學后的思想認知水平較低，增加了思政教育的難度。

（三）情感意識豐富，自律性比較差

受到音樂專業人才培養體系的影響，音樂專業學生從小接受的教育內容、形式與普通學生不同，其需要單獨進行音樂專業的學習與訓練，因此很多時候都處于脫離班集體的狀態。這樣一來，學生就會在一定程度上被社會和集體邊緣化，其無法建立正常的班級意識，也就缺乏對集體管束與約束的理解與服從意識。這樣的學生更加尊重自己的專業教師與父母，體現出較弱的自我約束性，大多數時候都需要通過外界的限制引導自己的思想與行為。從我校大學生上課出勤抽查結果來看，音樂專業學生存在嚴重的遲到、早退等違紀現象，且這樣的現象更多地發生在大學英語、計算機基礎、思想政治課程中。

二、高校音樂專業學生思想政治教育策略

（一）強化文化教育，培養愛國情懷

從本質上來看，民族音樂就是一種文化現象，也是民族文化的優秀代表，由于不同的民族存在不同的文化特征，因此促成了不同的音樂文化體系。高校音樂教師通過民族音樂教學宣傳民族文化，加深學生對優秀民族文化的認知，培養學生正確的文化價值觀，促進學生的全面發展。首先，高校音樂教師在開展教學時應該堅持民族平等的基本原則，尤其是在面對不同民族文化以及民族音樂作品的時候應該保持平等客觀的態度。我國本就是一個文化大國，蘊含豐富的民族文化內容，比如西北地區的信天游、內蒙地區的長調以及我國國粹京劇等，都是我國優秀民族音樂文化的代表，沒有優劣之分，體現出各地不同的區域特色。只有引導學生形成正確的文化價值觀，才能夠實現民族音樂文化的傳承。另外，教師還應該引導學生使用發展的態度看待民族音樂文化，通過民族音樂文化認知民族的發展歷程，意識到文化發展對音樂發展的推動意義，并且能夠將這樣的音樂文化發展理念應用于現代社會發展中，秉持著發展理念對待當代音樂文化，促進我國民族文化的持續發展。

（二）組織實踐活動，落實思政教育

隨著時代的發展，音樂藝術已經成為了一種大眾化的藝術，因此高校應該以思政教育內容為主題組織音樂實踐以及創作活動，給予學生自由發揮的空間，鼓勵學生參與建設校園文化，促進當代音樂學科發展。良好的校園文化氛圍能夠促進學生的學習，同時還能夠鍛煉學生的實踐能力，培養學生的綜合素養，引導學生形成正確的思想認知，提高其思想水平，最終成為一名音樂文化傳播者，參與到當代音樂傳播與發展中去。通過這樣的方法將高校建設成為當代音樂文化與思政傳播的輻射源，能夠有效促進高校音樂教育的改革發展。高?？梢栽谛扰e辦各種音樂節目或賽事，強化學生的音樂學習意識，為學生創造多元化音樂學習的環境，提高學生的實踐學習意識，糾正學生的錯誤思想與認知，提升學生的集體意識，鼓勵學生的創作行為與表現行為，提高音樂教學的效果。

比如大連藝術學院原創舞臺劇《夢想·青春》，該劇是以思政育人和實踐教學為主題的舞臺劇。劇中的主人公，有的在新冠疫情期間，結合自身專業，用實際行動抗擊疫情;有的積極響應習總書記建設美麗鄉村的號召，畢業后選擇回到老家，立志將綠水青山變成金山銀山……他們用自己的青春夢想，在祖國建設的各行各業發光發熱，展現出青年學子在此次抗疫戰役中的責任擔當與青春力量，展現出大連藝術學院從建校開始就在“大思政”育人的追夢路上的不懈奮斗與努力探索。另外還有青春舞臺劇的另一部作品《信念·青春》，該劇以我國革命建設典型人物生平為主題，展現了中國共產黨與中華民族艱苦奮斗、無私奉獻、勇于拼搏的精神。

結束語：

綜上所述，針對高校音樂專業學生的特點，高校應該創新思想政治教育的形式，強化民族文化教育，增強學生文化自信，并通過組織主題實踐活動的方法提升學生的思想認知水平，培養學生的愛國情懷。

參考文獻：

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