能力培養模式下的應用電子技術高水平專業建設

何經偉　周明理

摘要：高水平的專業建設，包含專業規范、師資隊伍等多個方面，是一項系統性的建設工程。隨著信息技術應用范圍的不斷擴大，智能化、網聯化的生產模式，已經成為了社會的發展趨勢，所以在能力培養模式下，應用電子技術高素質的人才培養，成為了部分院校應用電子技術高水平專業建設的目標，也是各類技術型院校實現長期發展的首要任務，所以在應用電子技術的實踐教學中，教師要對實踐路徑進行不斷的分析，從而使本專業的學生以較高水平的專業素養，促進應用電子技術行業的發展。

關鍵詞：能力培養;電子技術;高水平專業;建設路徑

引言

隨著社會的不斷發展，信息技術的廣泛應用，應用電子技術人才的培養，順應了社會的發展需求。如何快速提升應用電子技術專業人才的培養質量，成為了眾多院校的研究對象，對此教育工作者對其進行了科學探究，并根據時代的發展趨勢，提出來一系列新型的思想觀點，為我國教育的不斷改革，提供了堅實的思想基礎。應用電子技術高水平專業建設工作，能夠輔助教師建立具有時代特色的教育體系，能夠不斷強化內涵建設，推動教育的不斷改革，在一定程度上提升了職業學校的教學質量，使應用電子技術專業的學生，能夠擁有高水平的專業能力。

一、應用電子技術高水平專業建設的基本原則

（一）堅持教育特色性原則

應用電子技術高水平專業建設，需要教師結合本專業的教育特點，將培養高素質技術人才的教育目標，通過靈活、豐富的教學形式，不斷滲透到日常的專業教學中，使應用電子技術專業的學生，能夠對本專業的技術要點，進行詳細、深入的探究活動，從而在不斷的學習中，使其能夠以較高的專業標準，嚴格要求自己，使其在學習過程中，逐步積累較高的專業素養，為社會的發展提供動力。教師要對應用電子技術的專業特點進行有效探究，從而明確自身的教學目標，使其結合本專業特點，制定產教融合的教學內容，使其以較強的工匠精神，投入到日后的工作中。

（二）結合定量定性教育評價原則

在應用電子技術專業的學習中，為了能夠有效提升學生的專業素養，教師往往會采用定量評價的方式，對學生進行人才培養，雖然其具有精確化、便捷化的特點，但對學生個性化的心理發展、學習品質、等方面，不能進行準確的評價，所以不能對學生進行全面的評價，使其具有一定的局限性，使應用電子技術高水平專業建設的發展，受到了一定程度的制約。定性評價側重點在學生的品質方面，其評價內容更加廣泛，將當代“人本思想”進行了充分展示，所以應用電子技術專業的教師，要將定量定性的教育評價，進行有機結合，從而從多個角度對應用電子技術專業的學生，進行全面的教學評價，使其能夠明確自身的發展目標，從而進行高水平的專業建設。

二、應用電子技術高水平專業的建設路徑

（一）構建新型人才培養模式

隨著教育制度的不斷改革，教師要想在應用電子技術專業中，全面落實教育部的相關要求，就需要其以培育人才、完善人格為主要教學目標，通過構建新型人才培養模式，引導學生要堅定自己的理想，從而不斷提升自身的道德修養。通過構建家校聯合的共育環境，不斷提升應用電子技術，高水平專業建設的質量，從而形成高水平的專業人才培養體系。為了有效提升本專業人才的綜合素養，學校要定期召開相關的技術研討會，使教師能夠積極探索新型的人才培養模式，推動高水平專業建設的速度。教師要結合當代應用電子技術行業的發展趨勢，將教學內容與應用電子技術的職業標準，進行有機融合，通過學校、企業的合作，將本專業的人才培養目標與相關企業的人才要求，進行高效對接，使本專業的教學內容能夠高度符合實際的崗位需求。

（二）創新開放式技師培養機制

學生只擁有較強的理論基礎是遠遠不夠的，對其實際操作能力的培養，也是應用電子技術專業的主要教學任務。為了向社會輸出高素質的專業人才，使其擁有較高水平的從業資格，學校要不斷完善開放式技師培養機制，使其在校期間的學習，能夠得到國家相關專業的官方認可，經過不懈的努力，取得相應的職業資格證書，為其擁有較好的從業機會，打下堅實的基礎，使其在企業的實際操作中，不斷積累工作經驗，通過實踐操作尋找自己理論知識的不足，以便其有針對性、目的性的進行相關理論知識的學習，從而有效提升自身的綜合能力，使其在學校、企業的學習中，自主意識的提升自身的專業素養，以便在實際的操作中，積累更豐富的工作經驗，從而取得更高水平的資格認證，將開放型技師培養機制的優勢，發揮到最大。

（三）加強師資隊伍建設

學生能否擁有較高的專業素養，與教師的專業能力有很大的關系。為了有效推動應用電子技術高水平專業建設的發展速度，學校應該加強對應用電子技術專業的師資隊伍建設，使學生能夠以較高的專業素養，快速適應社會的發展。學校可以通過建立學校、企業雙向帶頭人的制度，帶動師資隊伍的建設，通過相關專業項目的開發，為年輕教師提供更多的鍛煉機會，使其擁有較高的綜合能力，為學生專業問題的解答，提供良好的服務。提升教師專業素養的方式多種多樣，學校可以定期開展相關的技術培訓、座談會、技術交流研討會等活動，有針對性的提升本專業教師的整體素養，從而使其以較高的綜合能力，指導學生進行相關的實踐活動。

總結

要想對應用電子技術，進行高水平專業建設，就需要教師不斷深入了解本專業的發展現狀，將實踐、理論教育進行有機融合，對現有的教學模式，進行不斷的創新改革，從而使本專業的學生在教師的指導下，擁有較高的職業素養，通過不斷的實踐探索、積累豐富的操作經驗，使其能夠在日后的工作中，靈活的運用所學知識，高度實現自身的社會價值，確保自身擁有較高的市場競爭力，為應用電子技術專業人才質量的提升提供保障。

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[3]趙永勝.高職院校高水平專業建設研究[J].教育與職業，2019（14）：29-35.

作者簡介：

一作：何經偉，1988年10月，男，漢族，湖南邵陽人，碩士研究生，職稱：講師，研究方向：信號處理/智能控制，工作單位：北海職業學院。

二作：周明理，（1983.05-），男，漢族，廣西浦北人，大學本科，職稱：副教授、高級實驗師，主要研究方向為控制工程、電工電子技術，工作單位：北海職業學院。