基于第二課堂建設的大學生素質教育實踐探索

2021-11-12 02:52:59王丹丹林忠心趙穎虹

安徽工業大學學報(社會科學版) 2021年4期

王丹丹，林忠心，趙穎虹，吳坤

(安徽工業大學計算機科學與技術學院，安徽馬鞍山 243002)

大學生素質教育是按照人的發展需求與社會發展需求，以提升學生基本素養為根本目的，在凸顯學生主體地位、尊重主體精神的基礎上，挖掘學生的潛能，使其形成健全人格、良好思想品質、優秀文化素養。第二課堂為塑造學生的個性和促進學生的全面發展提供了更為廣闊的空間，不僅是學校培養學生綜合素質、能力的平臺，也是學生彰顯個性、全面發展的舞臺。

一、基于第二課堂建設的大學生素質教育的重要性

高校開展大學生素質教育工作，建設第二課堂具有重要意義，通過第二課堂能夠提升大學生的綜合素質，促使其良好發展。

(一)有助于轉變傳統的教育觀念

傳統的大學生素質教育的教學方式較為單一，教師經常會將教材作為教育的唯一資源。雖然在新課改背景下，各個科目教材內容與教學資源有所增加，拓寬了學生素質教育領域，為學生設置了綜合性的學習內容，能夠激發學生的學習興趣，提升學生的專業素質，但是，如果在素質教育的過程中一味依賴教材，難以為學生營造良好的素質教育環境氛圍。而第二課堂作為第一課堂的延伸，可以將課堂學習延伸到課堂之外，為學生提供開放的學習環境，可以整合各種學習資源，豐富學生的學習內容，提升學生的綜合能力和專業素養。在此過程中，教師能夠轉變傳統的教育觀念，通過第二課堂為學生提供良好的素質教育環境，打破傳統教育工作的局限，增強素質教育的效果。

(二)有利于激發學生學習興趣

通常情況下，學生在課堂中學習知識以后，會形成認知的飛躍，而要想從理論到實踐操作上形成能動性的飛躍，第一課堂就存在一定的局限性，主要因為在第一課堂的教學過程中，學生的學習和訓練都會局限在某些章節或者是專業單元的范圍，課堂教學的容量有限，不利于學生素質的發展。而第二課堂的建設可以增加學生學習的容量，以豐富多彩的形式為學生提供施展自身才能的良好環境。綜合性、跨學科培養學生的專業素養，使得學生可以將所學的理論知識應用在實踐中。在此過程中，學生可以感受到第二課堂學習的快樂，在第二課堂的實踐操作中獲得自信，增強學習的興趣，對于學生學習積極性的調動具有非常重要的意義。

(三)有助于鍛煉學生的綜合能力

第一課堂的教育工作中內容與形式受到一定限制，很容易被教學大綱和教學計劃所約束，難以為學生設計更多的實踐操作活動和教育活動，無法從多種渠道和途徑培養學生綜合能力。而第二課堂的教學工作，可以通過多種方式鍛煉學生的綜合能力，為學生設置發現、分析與解決問題的實踐操作活動，在一定程度上提升素質教育工作水平。在第二課堂的教學工作中，教師可以結合學生的學習特點和素質發展特點，為學生設計不同的學習活動和實踐操作活動，在實踐操作的過程中有效培養學生的綜合能力，提升學生的專業素質，為學生的后續發展奠定基礎。由此可見，在大學生素質教育的過程中，積極建設第二課堂具有非常重要的意義，可以為學生營造良好的素質發展環境氛圍，促使專業素質和綜合能力的良好發展。

二、基于第二課堂建設的大學生素質教育實踐路徑

大學生素質教育的過程中，教師應積極建設第二課堂，利用第二課堂有效培養學生的專業素質和綜合能力，提升整體的教育工作水平。

(一)音樂第二課堂：提升藝術素養

高校在大學生素質教育過程中，必須注重藝術方面的教育，積極建設音樂第二課堂，借助相關平臺如抖音、快手、B站等，傳播藝術文化知識，利用學生喜聞樂見的方式積極培養學生的綜合素質。高校在建設音樂第二課堂的過程中，可以經常邀請相關專家到校為學生開展講座，大力普及音樂知識。教師可以和學生探討相關方面的問題，相互交流溝通，展示自己收藏的音樂、短視頻作品。也可以積極借鑒國內外的成功經驗，開辟關于音樂藝術方面的欣賞廳，在第二課堂中積極引進音響傳媒機械設備輔助開展素質教育工作，培養學生良好的興趣愛好，提升學生的藝術素養，促進學生素質的發展。

(二)心理咨詢第二課堂：保障心理健康

高校應積極建設心理咨詢第二課堂，為學生提供相應的心理健康教育，培養學生健康的心理狀態，提高學生心理調節能力，促進學生身心健康成長。目前部分大學生在學習和生活的過程中，抗挫折能力和心理承受能力較低的，很容易出現心理方面的問題，對學生的素質發展會造成不利影響。這就需要在第二課堂的素質教育工作中，建設心理咨詢第二課堂，為學生提供相應的心理咨詢服務，對大學生的心理健康狀態進行全面了解，有針對性地開展心理健康教育工作。對有心理問題的學生進行全面疏導，引導學生在遇到挫折和困難的時候學會調節不良情緒，這樣不僅可以提升學生的心理素養，還能形成良好的心理健康教育環境，為學生的素質發展提供幫助。

(三)思想道德第二課堂：提高思想素養

高校在大學生素質教育過程中，應該重點關注學生思想素養和道德品質的培養，積極建設思想道德教育的第二課堂，培養大學生正確的人生觀、價值觀，使其形成正確的理想信念。首先，在素質教育的工作中應該安排思政教師參與到第二課堂的活動中，積極開展思想政治方面的社團活動和社會實踐操作活動，利用小組合作、學生個人活動的形式培養學生良好的思想品德和道德素養。高校思想道德第二課堂的教育工作中，還需將黨組織和團組織作用充分發揮出來，在第二課堂中培養入黨積極分子，形成良好的環境氛圍，增強整體的思政教育工作效果。在道德素質的教育工作中，應結合第二課堂的教育內容與特點，積極設計相關的教育活動，利用辯論賽、理論教育、學習心得比賽等形式，引導學生提高思想素養。

(四)科學素質第二課堂：增強科學素養

高校在大學生素質教育的過程中，應該重視提高學生科學素養，在第二課堂中全面培養學生科學素質。首先，在建設科學素質培養的第二課堂過程中，應該積極開展專業的思想教育活動，在大學生入學階段、選擇專業階段、報考研究生階段等，都可以安排科學教育的教師到第二課堂中，開展相關的專業思想教育工作，培養學生專業情感，進一步提升科學素質教育效果。其次，高校在相關的科學素質第二課堂教學工作中，還應該邀請專家教授積極開展學術報告活動，在活動中拓展學生知識面，增強學生的科學素養和專業素質。最后，在科學素質教育的工作中，應該積極開展學習類型與實踐操作類型社團活動，如英語社團活動、計算機社團活動、科技社團活動、創業社團活動等，在社團活動中培養學生的科學素質。

(五)實踐創新第二課堂：提高實踐創新能力

高校在大學生素質教育過程中，應該重點關注學生實踐操作能力的培養，按照學生實踐操作能力的發展特點與實際情況積極建設第二課堂，通過第二課堂的教育活動促使學生實踐操作能力、創新能力的良好發展。在實際的教育工作中，應該積極引進社會實踐操作活動的內容，將社會實踐操作的活動與學生思政教育、政策教育、科技教育、創新教育等相結合，為學生開展不同層面的實踐操作活動，使學生在操作的過程中，全面掌握各種知識，增強實踐操作能力，促使學生實踐素質的良好發展。創建集中性與分散性相結合的實踐活動，設置志愿者活動、扶貧活動、自主創新活動等，在校外建設第二課堂的實踐操作基地，制定長效的實踐教育計劃方案，這樣在有效培養學生實踐操作能力的同時，可以促使學生綜合素養的良好發展。最后，在實踐活動中應該總結經驗，積極探討學生素質教育過程中的實踐方式，協調各方面工作之間的關系，增強整體的實踐教育效果。