產(chǎn)學(xué)研深度融合背景下的智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)與實踐

王海艦 高興宇 鐘舒婷 趙雪梅 劉海浪

（1.桂林電子科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，廣西桂林 541004； 2.桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院，廣西桂林 541004）

0 引言

中國是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，是一個制造業(yè)大國，有著龐大的制造業(yè)基礎(chǔ)，但是高精端技術(shù)產(chǎn)業(yè)稀缺，制造業(yè)離實現(xiàn)全面自動化和智能化還有一定的差距。人才是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵，制造業(yè)要想實現(xiàn)升級換代，實現(xiàn)智能化發(fā)展，首當(dāng)其沖要培養(yǎng)相適應(yīng)的人才，才能持續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和智能化發(fā)展。將智能信息技術(shù)和傳統(tǒng)制造業(yè)結(jié)合，釋放生產(chǎn)活力，已經(jīng)成為企業(yè)提高競爭力的重要途徑。如何在傳統(tǒng)制造領(lǐng)域挖掘和運(yùn)用好數(shù)字化與智能化潛能成為發(fā)展制造業(yè)的關(guān)鍵。

1 產(chǎn)學(xué)研融合的本質(zhì)及意義

產(chǎn)學(xué)研融合是指產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)將自身資源優(yōu)勢相互結(jié)合，實現(xiàn)生產(chǎn)、研發(fā)一體化，是生產(chǎn)技術(shù)上、中、下游的對接。產(chǎn)學(xué)研融合能形成集生產(chǎn)、研究和開發(fā)一體化體系，能體現(xiàn)科研創(chuàng)新各環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。產(chǎn)學(xué)研融合促進(jìn)了供需平衡，有利于創(chuàng)新資源要素的有序高效流動。產(chǎn)學(xué)研融合是未來科技創(chuàng)新的需要，同時也將成為科技創(chuàng)新的一大推力。產(chǎn)學(xué)研融合的意義在于：

1.1 促進(jìn)科研創(chuàng)新

在戰(zhàn)略性科技領(lǐng)域有所突破，實現(xiàn)科技的獨立自主創(chuàng)新，關(guān)系到科技強(qiáng)國的建設(shè)。建設(shè)一支創(chuàng)新進(jìn)取、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，有利于科技創(chuàng)新，助力科技振興。高校和科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，在幫企業(yè)解決技術(shù)難題時，不但能獲取科研資金，也可以第一時間了解到當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)需求和技術(shù)難題，從而激發(fā)科研人員的科研創(chuàng)新能力和創(chuàng)新活力。

1.2 促進(jìn)發(fā)展生產(chǎn)

部分產(chǎn)業(yè)為了更好的生存下去并把產(chǎn)業(yè)發(fā)展得更好，因此會和教育、研究機(jī)構(gòu)達(dá)成共識，建立合作。通過產(chǎn)學(xué)研合作項目把由教育和研究機(jī)構(gòu)研發(fā)的產(chǎn)品經(jīng)過多次不停的測試后進(jìn)行批量生產(chǎn)，從而讓科研成果變成更有影響力和經(jīng)濟(jì)效益的成果。與此同時，企業(yè)自身也獲得了效益。

1.3 促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)

教育和研發(fā)機(jī)構(gòu)的專長是進(jìn)行創(chuàng)新和研發(fā)，而企業(yè)的專長就是生產(chǎn)及推廣。產(chǎn)學(xué)研合作項目則是將雙方的資源進(jìn)行整合，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，取長補(bǔ)短把各合作方的優(yōu)勢達(dá)到了最佳狀態(tài)，實現(xiàn)了合作雙方最大的經(jīng)濟(jì)效益。

以上這幾個方面就是產(chǎn)學(xué)研合作項目的主要作用。通過合理的實施合作項目，能夠促使教育研究以及企業(yè)之間的合作變得更為緊密，從而能夠讓更多更好的研究課題成為能夠為大家提供優(yōu)良服務(wù)的日常商品，同時也通過這種互惠互利的關(guān)系讓教研機(jī)構(gòu)獲得更多的研發(fā)資金，企業(yè)獲得更有生命力的產(chǎn)品。

2 智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題

2.1 人才培養(yǎng)方案不適應(yīng)新時代人才需求

經(jīng)濟(jì)的高速增長為制造業(yè)打造了良好的基礎(chǔ)，但是，傳統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)如何融入新技術(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)革新，尤其把以人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)制造業(yè)，培養(yǎng)新時代智能制造人才尤其重要。在這方面我們需要系統(tǒng)的思考和布局，根據(jù)新時代制造業(yè)對人才的新要求系統(tǒng)性地更新人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)基礎(chǔ)理論與前沿技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)多元化人才。

2.2 跨學(xué)科的人才培養(yǎng)存在障礙

智能制造涉及范圍很廣，是一個集多學(xué)科交叉領(lǐng)域的復(fù)雜的流程。智能制造涉及自動化和智能化，包含專業(yè)人工智能、通信工程等多種專業(yè)。當(dāng)前各個學(xué)科專業(yè)之間聯(lián)系不深，存在著壁壘，相互分割，暫且無法滿足跨學(xué)科人才培養(yǎng)的需求。各學(xué)科專業(yè)人才擁有知識的深度，卻可能會因為各學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源缺少流動和共享、學(xué)科和專業(yè)沒有交叉，不利于跨學(xué)科人才知識廣度的發(fā)展。新時代智能工程專業(yè)人才應(yīng)該注意知識的深度和廣度的統(tǒng)一。

2.3 師資隊伍能力有待加強(qiáng)

師資隊伍的知識儲備和實踐能力直接影響到新一代智能制造人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，部分工科教師會存在缺少跨學(xué)科的知識儲備，跨學(xué)科教學(xué)的能力不足并且缺少實踐能力的情況，由此導(dǎo)致培養(yǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)制造業(yè)相結(jié)合的人才的過程中會出現(xiàn)重重困難。因此，改進(jìn)現(xiàn)有的教師管理模式和教師培養(yǎng)體系迫在眉睫。建立全新的考核評價機(jī)制，把教師是否具備跨學(xué)科知識、完成的企業(yè)難題等加入到考核基礎(chǔ)中，鼓勵教師深入生產(chǎn)一線，深入了解制造業(yè)的生產(chǎn)程序， 積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，加強(qiáng)教師對知識的運(yùn)用能力，參考跨學(xué)科的教師的意見，探討關(guān)于智能制造人才培養(yǎng)改革措施。

3 產(chǎn)學(xué)研背景下智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)實施路徑

3.1 改進(jìn)人才培養(yǎng)方案、重塑人才培養(yǎng)體系

智能時代我們的教學(xué)方案、教材都需要更新，以適應(yīng)制造強(qiáng)國的發(fā)展需求。將新知識、新理念、新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)融入到人才培養(yǎng)體系方案中，現(xiàn)有的培養(yǎng)體系、現(xiàn)有的培養(yǎng)課程和教材等都是從傳統(tǒng)的角度出發(fā)。然而，當(dāng)今智能制造已經(jīng)成為推進(jìn)中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級和進(jìn)一步發(fā)展的重要方式。因此，必須重新建立人才培養(yǎng)體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

3.2 探索多元化人才培養(yǎng)模式

制造業(yè)分工越來越細(xì)，生產(chǎn)過程中涉及到的領(lǐng)域越來越多，已經(jīng)顛覆傳統(tǒng)生產(chǎn)制造過程中人、設(shè)備與工廠之間的關(guān)系。現(xiàn)在的制造業(yè)對人的要求不僅僅是生產(chǎn)、還要求人們對生產(chǎn)設(shè)備有全面的了解，能對設(shè)備進(jìn)行安裝、使用、維護(hù)等操作。同時也要求生產(chǎn)人員了解銷售、市場等問題、抓住客戶心理、生產(chǎn)合乎預(yù)期、有市場的產(chǎn)品。由此可見，產(chǎn)學(xué)研深入發(fā)展的時代，智能制造工程專業(yè)人才培養(yǎng)更加復(fù)雜，要求更加多元。多元化人才培養(yǎng)，就要架構(gòu)不同學(xué)科之間的溝通橋梁，促使不同學(xué)科專業(yè)之間交叉融合，同時具有綜合素質(zhì)的師資隊伍，共同開發(fā)新一代信息技術(shù)和制造業(yè)相融合的課程并實施，探索多元化人才培養(yǎng)模式。

3.3 建立高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作機(jī)制

高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)擁有各自的優(yōu)勢，三者之間相互合作，可以實現(xiàn)效益最大化。對高校而言，通過產(chǎn)學(xué)研合作項目，學(xué)校可以定期讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以接觸到生產(chǎn)一線，在實踐中提高科技素質(zhì)與能力。同時，高校可以建立交叉式創(chuàng)新教育科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，開展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。對科研機(jī)構(gòu)而言，通過產(chǎn)學(xué)研合作項目，深入生產(chǎn)一線，協(xié)助企業(yè)解決工程問題的同時，也可直接接觸到企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)難題和技術(shù)需求，有利于科研人員確定下一步的研究方案。并且，科研機(jī)構(gòu)的科研成果在轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品投入市場，實現(xiàn)科研成果快速轉(zhuǎn)化的同時，也可獲得企業(yè)資助的科研資金，緩解科研壓力。對企業(yè)而言，要想有更好的發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新，更新產(chǎn)品和理念。通過產(chǎn)學(xué)研項目，企業(yè)可以得到高科技人才的支持，了解到最新的科研成果，這有利于企業(yè)的新品開發(fā)和技術(shù)的創(chuàng)新。

4 結(jié)語

隨著科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益融入我們的生活，讓科技融入制造業(yè)也是未來大勢所趨。傳統(tǒng)的制造業(yè)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展，越來越多的企業(yè)尋找轉(zhuǎn)型途徑，而智能制造就是制造業(yè)未來的發(fā)展方向。在智能制造的各個環(huán)節(jié)中，智能制造戰(zhàn)略的推進(jìn)的最大阻礙便是觀念和知識儲備不足的問題。面對這種情況，當(dāng)前需要解決的是如何培養(yǎng)智能制造專業(yè)人才以滿足制造業(yè)新的發(fā)展需求。在產(chǎn)學(xué)研深度融合的背景下，智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案還有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。