如何提高高校英語專業學生翻譯學習興趣

于汶君

（東北農業大學文理學院，黑龍江哈爾濱 150036）

影響學生對翻譯學習感興趣程度的因素有很多，同樣導致學生對翻譯學習不感興趣的因素也多種多樣。英語專業的學生專業課內容最多的就是英語，而且英語專業的教學目的是培養學生的英語應用能力，讓學生利用在高校中學到的知識去適應新時代社會。隨著全球一體化程度的加快，英語在社會中的應用范圍和應用程度越來越廣，而且市面上出現了許多翻譯方面的需求。但當前高校英語專業學生的長處都不是翻譯，因此學生的翻譯興趣、翻譯能力都有所欠缺。若想提高學生的翻譯能力，必須從興趣著手，讓學生真正了解到翻譯的魅力。

1 高校英語專業學生翻譯學習效果不佳的原因

當前高校學生的翻譯能力較低，這是一個非常普遍的現象，其實導致翻譯成為英語專業學生難點的原因主要有兩種。

第一，英語專業的教學目標更傾向于閱讀，忽略了翻譯在英語學習中的重要性。幾乎從初中開始閱讀就一直是英語學習的重點，即使到了大學，學生進入英語專業后，這一特點也并未發生實質性的改變。除了閱讀，英語專業教師會更關注學生的口語或聽力，一口流暢的英語相信是許多英語專業教師判斷學生能力的重要指標。自然而然翻譯成為了最不受關注的學習方面。而且有部分學生曲解了翻譯的教學意義，他們認為只要擁有辭典，所有的翻譯都不成問題。這一想法并不正確，詞典只是翻譯的輔助工具，并不能成為翻譯的主體。

第二，教學模式的影響。教學模式和教學方法是否與學生的學習特點一致，這將會直接影響到翻譯學習的效果。如今的高校英語專業中存在著英語教師，在所有的英語教學中都使用一樣的教學模式，這非常容易讓學生產生疲憊感或者乏味感。當他們認為所有的英語學習內容千篇一律時，學習效果就會打折扣，同樣這也非常不利于學生學習興趣的培養。

2 學生學習興趣的觸發條件與發展過程

若想提高英語專業學生的翻譯學習興趣，要從以下幾個方面著手。第一，輕松、歡快的教學氛圍。學生的翻譯學習效果必然會受到周圍環境的影響，如果學生處在輕松、歡快的教學氛圍中，他們的學習思維會更加清晰，學習效果自然也非常好。學生在學習時擁有清晰、高效的思維模式，非常有利于提高學生翻譯的信心，讓學生感受到翻譯學習的魅力。第二，與學生特點、學生學習習慣配套的教學模式和教學方法，能夠讓學生輕松跟上翻譯老師的教學思路和教學節奏，化被動為主動，學生能更好地吸收老師在教學中傳輸的知識。

學生的學習興趣并不是馬上就能形成的，它有一個階段性的發展過程，隨著時間的推移，學生會對翻譯學習產生不一樣的情感，最終建立起長久的學習興趣。這個過程主要包括以下四個方面。第一，外部環境對學生學習興趣的激發。外部環境是指英語教師在開展翻譯教學時，所使用的教學方法和教學手段非常符合學生的心理預期，一次體驗過后學生會對翻譯學習產生期待感，這種期待感就是學生對翻譯學習產生的初始興趣點。但這一階段的學習興趣主要停留在表面，學生的翻譯學習興趣來得快去得也快，所以必須注重維持。第二，外部環境對學生學習興趣的維持。當學生對翻譯學習產生興趣后，教師要逐漸引導學生往更深的方向發展，讓學生對翻譯學習的興趣維持在一個穩定點，并逐漸產生依賴感。隨著時間的發展，學生會更加主動地投入到翻譯學習中，渴望尋求到更多與翻譯相關的知識。第三，個人學習興趣和學習需求的產生。當學生的學習興趣穩定的維持了一段時間后，會由外部環境的刺激轉化為個體需求。這時在學生的潛意識中就會形成翻譯學習的動力，而且隨著發展，學生會對英語其他方面也產生同樣的學習興趣。第四，個人學習興趣的完善與拓展。當學生對英語翻譯學習的興趣維持在一個穩定階段，而且不會發生變化后，學生會逐漸對與翻譯相關的其他內容也產生好奇感，例如口語、聽力、寫作等。

3 高校英語專業學生翻譯學習興趣的提升策略

3.1 建立完善高效的課堂導入模式

課堂導入是英語翻譯教學中最基礎也是最重要的環節，因為課堂導入環節會直接影響到學生對翻譯課堂教學氛圍、教學方式、教學內容的首次印象。如果課堂導入效果較好，將會直接引發出學生對翻譯學習的興趣；如果課堂導入的效果不好，學生會對翻譯學習失去信心。因此能否構建優質的課堂導入十分關鍵。首先，在課堂導入環節教師可以多運用一些新型教學模式，例如運用多媒體講解或者是采取課堂互動模式，都能激發學生的學習興趣。其次，教師可以提前了解學生的學習興趣或學習特點，針對性的制定符合學生心理預期的教學模式和教學方法，讓學生在英語翻譯課堂教學中如魚得水，全身心地投入到翻譯學習中。最后，教師在課堂導入環節是一定要充分調動課堂氛圍，不能讓課堂出現一潭死水的狀況。如果課堂氛圍較差，學生對翻譯課堂的主觀感受會非常不好，這將直接影響到學生接下來的翻譯學習效果。為了緩和課堂氛圍，教師可以將自己與學生放在同等地位，與學生之間進行面對面交流，讓學生在幽默、有趣、交流性強的課堂中學習。

3.2 提高課堂教學模式的生動形象性

相信大多數的英語翻譯教學都是在課堂中展開，但課堂這種固定的教學模式很容易讓學生產生乏味感，因此提高課堂教學的生動形象性非常必要。首先，教師在開展課堂教學前，一定要合理選擇課堂教學內容以及課堂教學方式。一般情況下高校都會有固定的翻譯教學教材，在教學中教師要格外注重教材內容與學生認知結構的契合點，配合率高更容易激發學生的學習興趣，幫助學生更快地融入英語翻譯課堂教學中。其次，英語翻譯教師在教學中切記不能操之過急，要由淺入深的展開翻譯教學。如果學生一開始就感覺到翻譯教學的難度過大，很容易對翻譯失去信心，降低學習滿意度和學習效果。最后，英語翻譯教師在調整教學方式時，也要注重培養學生的學習方法，將學生的學習方法與教學方式完美結合起來，能達到最好的教學效果。

3.3 確保課后作業的科學性、合理性

一堂英語翻譯教學完成后，教師必然會在課后設置作業，課后作業的布置目的一是為了鞏固學生的學習效果，二是幫助學生更好的預習接下來的學習內容。但翻譯作業的布置一定要科學合理，不會讓學生覺得過于簡單，也不會讓學生覺得完全不會做。首先在布置課后作業前，教師要回顧本節課的教學內容，擬定課后作業的布置范圍，讓學生在鞏固課堂內容的同時，發揮了主觀能動性。而且課后作業必須要學生獨立完成，只有摒棄了所有的依靠，學生的翻譯能力才能得到更好的提升。其次，課后作業的布置要與接下來的教學內容銜接。課后作業涉及到的新知識不必太多，主要是讓學生大致了解接下來的學習內容。最后，英語翻譯教師不必固定于某一種課后作業形式。教師可以提前詢問學生的意見，只要能達成教學目的，要充分鼓勵學生發揮自己的想象，培養學生對翻譯課堂的學習興趣。

3.4 開展多樣的課外活動

除了課堂教學形式，課外活動也能提高學生的英語翻譯學習興趣和英語能力。首先，教師在安排課外活動時，一定要按照英語翻譯學習的大綱和教學目的，在此基礎上安排課外活動，充分提高學生的翻譯興趣。其次，教師帶領學生開展課外活動時，要尊重學生的興趣與選擇。課外活動的形式多種多樣，只要符合學生的興趣，能達到教學目的，可以讓學生充分的發揮自己的主觀能動性。

4 結語

綜上所述，主要從四個方面分析了提高英語專業學生翻譯興趣的方式。其實對于英語專業的學生來說“聽說讀寫譯”，每一點都非常重要。教師在培養學生翻譯學習興趣的同時，也要關注學生對其他方面的學習興趣，推動學生的全面發展，提高學生英語的綜合應用能力。