如何在高校思想政治課堂中融入大數(shù)據(jù)思維

劉會影

貴州醫(yī)科大學(xué)

一、大數(shù)據(jù)思維的主要特征

大數(shù)據(jù),即一種在數(shù)據(jù)規(guī)模結(jié)構(gòu)上大大達(dá)到從一個傳統(tǒng)的企業(yè)數(shù)據(jù)中心到獲取、存放、管理、分析等各個環(huán)節(jié)上大大達(dá)到超越其他傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫以及軟件管理工具的綜合能力的小領(lǐng)域和大范圍內(nèi)的一種大規(guī)模海量數(shù)據(jù)資源集合,它們主要具有巨大而相對高質(zhì)量的龐大數(shù)據(jù)采集規(guī)模、迅捷的海量數(shù)據(jù)資源流轉(zhuǎn)、多樣化的數(shù)據(jù)類型以及數(shù)據(jù)價值低和密度低四個主要基本特征。人們帶來的最為直觀的感受就是對信息的整合及未來的預(yù)判,且這種預(yù)判是建立在對海量經(jīng)驗事實與感性材料掌控的基礎(chǔ)上處理分析得來。由此,大數(shù)據(jù)的“大”思維體現(xiàn)于建立事物與事物之間的關(guān)系,從而把握同類事物的近似關(guān)系及其特征,它以一種環(huán)環(huán)相扣的鏈條進行分類,對新興事物或者突發(fā)事態(tài)有精準(zhǔn)的把控,并能預(yù)判其發(fā)展趨勢。

大數(shù)據(jù)思維與思想政治教育方式相得益彰。學(xué)生的認(rèn)知、情感乃至行動并非簡單的線性映射,往往呈現(xiàn)的是一種非線性的、互動性的交互關(guān)系。因此,對大數(shù)字思維、思想政治教育之間的相互影響,揭示其時空交互與意義互補的互動模式,對個體進行精準(zhǔn)引導(dǎo),從而使高校“立德樹人”的根本任務(wù)與個體發(fā)展目標(biāo)契合。

二、大數(shù)據(jù)思維對高校思政工作的內(nèi)在要求

1.在“互聯(lián)網(wǎng)＋”和大數(shù)據(jù)背景下,高校思想政治教育領(lǐng)域應(yīng)著力構(gòu)建一個更加現(xiàn)代化、信息化的大數(shù)據(jù)平臺,實現(xiàn)定量分析、數(shù)據(jù)研究、數(shù)據(jù)整理等功能的一體化,實現(xiàn)信息共享共建。

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文本生產(chǎn)日益豐富的背景下,尋求思想政治教育文本的有效供給以達(dá)成意義共享便具有了嶄新的價值。同時,提高了思政教育信息化水平,保障高校思政課程的時效性與豐富度。

2.作為思想政治教育工作者,我們應(yīng)加強學(xué)習(xí)能力,提升對數(shù)據(jù)的敏感度和挖掘能力。

首先,能夠通過相關(guān)數(shù)據(jù),對學(xué)生行為、思想、價值觀念、心理狀況等進行研判。運用大數(shù)據(jù)思維提升思政教育工作的效率。其次,關(guān)注廣大學(xué)生感興趣的思政網(wǎng)絡(luò)熱點話題,與廣大學(xué)生同頻共振,將其更好地融入思政課程教育的實踐中,以此來增強學(xué)生的社會參與程度和課堂主動性,實現(xiàn)思政教育內(nèi)容的優(yōu)化。

3.思政工作者與學(xué)生群體均應(yīng)該借助數(shù)據(jù)共享推進自身知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化和綜合素質(zhì)提升。

自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我凈化是防止個體道德生活低質(zhì)化、精神世界庸俗化的有效方式。推進思想政治教育雙方關(guān)系升級,尊重信任他者,關(guān)心關(guān)愛他者,傳導(dǎo)正能量,是思想政治教育和個體德性養(yǎng)成中最有深度、高度、廣度和溫度的情感關(guān)懷、意義共享與價值導(dǎo)引活動。不言而喻,思政工作者與學(xué)生群體雙方的高質(zhì)量交往互動有助于彼此達(dá)成更大的共識范圍、取得更高的認(rèn)同程度,有力推動思政工作的順利開展。

三、大數(shù)據(jù)思維指導(dǎo)下開展大學(xué)生思政工作的主要問題及實踐路徑

1.主要問題。

(1)大數(shù)據(jù)時代背景下信息紛至沓來卻又錯綜復(fù)雜,思政教育工作者不能夠精準(zhǔn)地識別和收集到的信息,思政課程教育工作者如何甄選并準(zhǔn)確識別出具有深刻性和有價值的資料就已經(jīng)成為重大難題之一,因此提升大數(shù)據(jù)的運用能力勢在必行。

(2)中國大學(xué)生的思想容易受不良的網(wǎng)絡(luò)信息影響。我國正在進一步加快構(gòu)建新時代發(fā)展格局,數(shù)字經(jīng)濟已然成為一個新興產(chǎn)業(yè)并且也開辟了互聯(lián)網(wǎng)市場新的應(yīng)用領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)資訊良莠不齊,其中錯誤的觀念很有可能會直接滲透到更多的大學(xué)生這個群體,影響其日常的學(xué)習(xí)與工作和生活。當(dāng)代中國大學(xué)生的思想世界觀、人生觀、價值觀尚未真正得到樹立,面對著海量易于獲取的互聯(lián)網(wǎng)信息,他們很有可能迷失自我判斷與選擇,甚至誤入歧途,最終導(dǎo)致思想認(rèn)知出現(xiàn)偏差。如今,大學(xué)生作為前沿科技手段忠實的追隨者,熟知各種社交軟件以及科技設(shè)備,這雖是他們獲取知識、拓寬視野的重要途徑,但又為他們荒廢學(xué)業(yè)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)詐騙等埋下了隱患。同時,近年來各類未經(jīng)嚴(yán)格審查的自媒體勢如破竹,滲透到大學(xué)生的思想和生活中,影響大學(xué)生的認(rèn)知和判斷,阻礙思政育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

(3)大數(shù)據(jù)時代信息透明度太高,隱私難以保障。如果學(xué)生信息一旦泄露,對學(xué)生身心健康造成嚴(yán)重影響。因此不僅要確保信息的精準(zhǔn)度,更要保護其隱私權(quán)益。如果大學(xué)生的個人信息安全都無法保障,那么思政教育工作便大打折扣。由于我國高校大學(xué)生存在個體差異,在進行大數(shù)據(jù)信息收集和分類等方面容易形成主觀和片面信息。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作大多體現(xiàn)在日常事務(wù)和思想學(xué)習(xí)方面，深度和廣泛性欠缺,獲取的信息并不具有參考性和分析價值,導(dǎo)致大數(shù)據(jù)思維對于高校思想政治教育的基本優(yōu)勢難以凸顯。

2.實踐路徑。

(1)培養(yǎng)人們的大數(shù)據(jù)思維,樹立正確的思想和政治素質(zhì)教育制度。將高校大數(shù)據(jù)時代思維和政治教育融入到一起,充分發(fā)揮了大數(shù)據(jù)時代技術(shù)的優(yōu)點,可以加強對這些數(shù)據(jù)進行收集分類,以此更好地服務(wù)于高校大學(xué)生思想和政治課程建設(shè)方面的信息化、精細(xì)化，為大數(shù)據(jù)的綜合利用打下堅實的基礎(chǔ),更好推動思政教育工作的開展。

(2)高校思政教育者應(yīng)積極學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的基本原理與使用原則,并在工作中加以運用,如利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析完善基本信息,擁有分析數(shù)據(jù)的能力。通過自主學(xué)習(xí)與集體培訓(xùn)的方式提升思政教育者的大數(shù)據(jù)思維。高校的思政課程學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)自己對于數(shù)據(jù)信息的靈活性和敏感度,能通分析數(shù)據(jù),做出對學(xué)生思想、心理狀態(tài)以及行為習(xí)慣等的準(zhǔn)確判斷,同時優(yōu)化整合學(xué)生關(guān)注的熱點網(wǎng)絡(luò)問題,將其融入到日常的工作中,以此來挖掘?qū)W生的熱情和主觀能動性,達(dá)到優(yōu)化、創(chuàng)新思政教育方式的目的。

(3)組建大數(shù)據(jù)研發(fā)團隊,構(gòu)建一個現(xiàn)代化的大數(shù)據(jù)平臺。大數(shù)據(jù)平臺必須具備以下功能：數(shù)據(jù)整理、定量分析研究,風(fēng)險預(yù)警提示,如大學(xué)生思想健康云平臺、大學(xué)生風(fēng)險心理與風(fēng)險行為云平臺,前者主要是為了了解我國大學(xué)生普遍的思想狀態(tài),對于存在問題的大學(xué)生可以開展針對性地的思想疏導(dǎo)和培養(yǎng)訓(xùn)練;后者是通過全面的大數(shù)據(jù)共享和信息聯(lián)動,配合對大數(shù)據(jù)的深度挖掘和有效的綜合利用,可以更加精準(zhǔn)有效的實現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)險行為測量評估。這些平臺都有利于掌握學(xué)生的整體思想狀況,從而防范于未然。如此以來高校就已經(jīng)可以將有關(guān)思政與管理相關(guān)內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺展示,便于更多的思想與政治教育工作者實時了解和掌握高校畢業(yè)生的精神狀況、價值觀信仰、思維動態(tài)、行為手段和方法。通過“思政云平臺”的構(gòu)建,不斷提升信息質(zhì)量,使得高校思想政治教育數(shù)據(jù)庫更加標(biāo)準(zhǔn)化,確保思政教育內(nèi)容形式多樣。

（4）建立完善的大數(shù)據(jù)優(yōu)化制度體系。將大數(shù)據(jù)思維融合于高校思政教育工作，是一個全新的領(lǐng)域。高校思政工作者應(yīng)認(rèn)真探究“大數(shù)據(jù)思維”的技術(shù)要求、平臺搭建、運營管理等方面的要求，以及防范“大數(shù)據(jù)”可能帶來的安全風(fēng)險，這就需要建立完善的“大數(shù)據(jù)”優(yōu)化制度體系，為“大數(shù)據(jù)”在思政教育過程中的平穩(wěn)運行提供安全屏障。

四、“大數(shù)據(jù)思維”融入高校思政教育的預(yù)期成效

1.學(xué)校層面。

多渠道多視角獲取學(xué)生信息,為掌握學(xué)生整體思想狀況、及時制定相應(yīng)的管理決策打下夯實的基礎(chǔ);健全學(xué)校思想危機預(yù)警與預(yù)案體系;及時發(fā)現(xiàn)有思想問題的特殊群體并進行有效的心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)、防止重大事故的發(fā)生;培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想品質(zhì);完善核心價值觀培養(yǎng)體系;打造精細(xì)化管理的思政教育隊伍,提升思想政治教育者的媒介素養(yǎng)。

2.學(xué)生層面。

提高學(xué)生對思想教育工作的重視程度;促進學(xué)生自主監(jiān)測健康程度;通過多渠道解決學(xué)生問題,增強學(xué)生危機意識與抗壓抗挫能力,預(yù)防危機事件的發(fā)生;開發(fā)學(xué)生積極向上的思想狀態(tài),增強其學(xué)習(xí)及生活能力;提升大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的執(zhí)行力。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)憑借其特有的共享性與便捷性為扎實推進高校思政教育的發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持。推動我國思想政治教育工作的發(fā)展離不開合理運用大數(shù)據(jù)思維,應(yīng)發(fā)展大數(shù)據(jù)真正成為促進思政教育改革、學(xué)生成長的有效力量，在原有基礎(chǔ)上挖掘內(nèi)部潛力、增強核心競爭力。這既體現(xiàn)當(dāng)代思政教育的與時俱進，也是高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展的題中應(yīng)有之義。