核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維培養(yǎng)的策略

楊雪梅

重慶市第一中學(xué)校

目前，世界范圍內(nèi)已經(jīng)掀起了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的浪潮，信息時(shí)代不斷改變?nèi)藗兊纳睿藗兊挠^念也進(jìn)行了改變。對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師的任務(wù)不在僅僅是教授學(xué)生課堂上的理論知識(shí)，更重要的是不斷加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和各種思維能力，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力。在核心素養(yǎng)的視角下加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷思考的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)含義

英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指英語(yǔ)綜合素質(zhì)全面提升，能夠很好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的要求，其中包括思維能力、英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化品格全面提升。語(yǔ)言能力，指不僅包括學(xué)生的口語(yǔ)和做題能力，還包括英語(yǔ)溝通能力，和在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力，還包括英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感，是學(xué)生有了英語(yǔ)知識(shí)體系以后慢慢培養(yǎng)的。思維品質(zhì)，主要考察學(xué)生分析問(wèn)題和表達(dá)看法的能力，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行理性的分析，然后通過(guò)條例清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維品質(zhì)也是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)。文化品格，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，可以保持包容的心態(tài)，平等對(duì)待各種文化，做到不盲目崇拜和內(nèi)心不抵制。學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分理解，并且可以很好的在實(shí)際生活中進(jìn)行合理的利用。我們平時(shí)所說(shuō)的語(yǔ)言天賦，能快速高效的學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)就是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維培養(yǎng)存在問(wèn)題

1.學(xué)生積極性不高。

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中把英語(yǔ)知識(shí)翻譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)的模式進(jìn)行講解，這種一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感到壓抑，無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)和英語(yǔ)核心能力的提高。初中學(xué)生更喜歡有意思的事物，喜歡參與其中，喜歡自己掌控事物，英語(yǔ)教師要充分利用這個(gè)年齡對(duì)待事物的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生注意力，從而提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.缺少科學(xué)合理的閱讀方法。

由于缺少科學(xué)合理的閱讀方法，很多學(xué)生都是機(jī)械死板的進(jìn)行文章內(nèi)容的閱讀，有的學(xué)生在閱讀過(guò)程中由于無(wú)法理解的詞語(yǔ)和句式而選擇中途放棄；有的學(xué)生在閱讀過(guò)程中不能很好的結(jié)合上下文的意思進(jìn)行對(duì)文章的正確解讀；有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，存在畏難情緒直接選擇放棄閱讀。學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展都有很大的影響，因此教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)思維能力，使學(xué)生能夠更好地學(xué)以致用。

3.閱讀素材積累不足。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的閱讀素材積累起到很大的作用。初中學(xué)生如果閱讀素材積累不充足，對(duì)于學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作以及日常交流都起到了很大的影響，英語(yǔ)教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)來(lái)增加學(xué)生對(duì)閱讀的積極性，通過(guò)科學(xué)的閱讀方法，增加學(xué)生的閱讀素材積累，通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐和素材積累，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)各項(xiàng)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，更好的鍛煉學(xué)生各種思維能力。

三、心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維培養(yǎng)策略

1.改革課堂教學(xué)手段和方法。

想要很好的提高初中生閱讀的積極性，需要初中英語(yǔ)教師采用更加科學(xué)的教學(xué)手段和方法，從而更好的吸引學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元多樣、互動(dòng)等教學(xué)方法，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，從而提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。例如，利用情景教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。情境教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)文章的獨(dú)特魅力。在學(xué)習(xí)How much are these pants的時(shí)候，教師可以把課堂變?yōu)樯虉?chǎng)或是集市的模式，讓學(xué)生在實(shí)際的情境去溝通和學(xué)習(xí)，通過(guò)在購(gòu)物的過(guò)程中不斷的重復(fù)How much這各句式，可以很好的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握和運(yùn)用，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)模式，可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生更快融入到情景模式中，在具體的情景模式中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生更加深刻準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，更好提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。例如，利用小組教學(xué)，豐富閱讀情感。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)還可以采用小組教學(xué)形式，通過(guò)小組成員之間相互溝通交流，增加學(xué)生的溝通合作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。在學(xué)習(xí)Do you want to go to a movie的時(shí)候，根據(jù)這個(gè)內(nèi)容教師可以讓學(xué)生自由討論，星期天和好朋友或是家人一起看電影，然后把學(xué)生分為若干小組進(jìn)行交流，然后編輯情景對(duì)話，在學(xué)生討論編輯對(duì)話過(guò)程中，教師要對(duì)每個(gè)小組都有充分的了解，積極的引導(dǎo)學(xué)生思路，提供解決問(wèn)題的方法，很好的提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生的良好的邏輯思維能力。最后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演，表演是學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用非常好的方法，還可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、英語(yǔ)綜合能力都有很好的提升。

2.教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法。

第一，讀前預(yù)測(cè)。通過(guò)閱讀前對(duì)文章的預(yù)測(cè)，可以很好的鍛煉發(fā)散思維。發(fā)散思維使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行多角度全面思考，進(jìn)而更好的解決問(wèn)題，發(fā)散思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新也有很好的促進(jìn)。讀前預(yù)測(cè)是初中英語(yǔ)閱讀非常有效的方法，將文章的標(biāo)題、重點(diǎn)句式、圖片等作為參考，在開(kāi)始閱讀之前對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析，通過(guò)這些信息對(duì)文章的大致內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的推斷。初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這個(gè)方法，增加學(xué)生閱讀興趣，還可以很好的鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。第二，思維導(dǎo)圖輔助閱讀，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，不僅要教學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，還要教會(huì)學(xué)生掌握文正的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要善于用于思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌恼w結(jié)構(gòu)有很好的把握。思維導(dǎo)圖，可以很好的把分散的信息進(jìn)行整合，這樣就可以很好的實(shí)現(xiàn)對(duì)已經(jīng)獲取信息的清晰的把握，從而更好的突出文章的重點(diǎn)。例如，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在掌握文章大概意思的前提下，通過(guò)人物、地點(diǎn)、事件等主要線索，制作出思維導(dǎo)圖的大致結(jié)構(gòu)，然后在通過(guò)對(duì)文章每個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的概括不斷的完善思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生思路清晰對(duì)文章的主題結(jié)構(gòu)有清晰的把握，對(duì)文章細(xì)小知識(shí)也能清楚的歸類(lèi)和總結(jié)。學(xué)生通過(guò)制作思維導(dǎo)圖的可以很好地提升邏輯思維能力和英語(yǔ)綜合能力。 第三，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生批判精神。批判性精神是學(xué)生能夠客觀合理的對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要讀學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和方法的傳授，還要教會(huì)學(xué)生正確的對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)How can we become good leasrners?的時(shí)候，為了讓學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和理解，教師要充分利用上課時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行討論，討論自己認(rèn)為的好的學(xué)習(xí)方法是什么，好具體體現(xiàn)在哪些方面。在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和正確的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生的綜合分析能力、判斷推理能力得到很好的提升。第四，組織讀后活動(dòng)，提高思維能力。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生熟練掌握和理解課堂所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，可以很好的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，是學(xué)生創(chuàng)新思維的提升和體現(xiàn)。因此初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要重視采用實(shí)踐教學(xué)的形式，有效的幫助學(xué)生擺脫固定思維模式的束縛，更加積極主動(dòng)的提出自己的看法，更好的解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。所以，對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，讀后活動(dòng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，他可以真實(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章閱讀的反饋，同時(shí)提升學(xué)生的思維重構(gòu)能力，使學(xué)生的各項(xiàng)思維能力得到訓(xùn)練和提升。教師在組織課后閱讀活動(dòng)時(shí)要發(fā)揮創(chuàng)新能力，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生的想象力、思維能力進(jìn)行激發(fā)和訓(xùn)練，朗讀補(bǔ)缺、故事縮寫(xiě)、即興表演、辯論等形式活動(dòng)，從而使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力、和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力都得到很好地提升。例如，在You’re supposed to shake hands，課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行辯論，正反雙方分別持不同的態(tài)度，通過(guò)一定的素材進(jìn)行辯論，在學(xué)生辯論的過(guò)程中雙方都要努力去發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)中的漏洞進(jìn)行有力的反駁，可以很好提升學(xué)生的快速反應(yīng)能力、語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生各項(xiàng)思維能力的同時(shí)增加英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.拓展英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)閱讀文章的內(nèi)容積極的進(jìn)行擴(kuò)展，可以很好的提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，加大閱讀素材的積累，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，在實(shí)際的教學(xué)中涉及閱讀內(nèi)容要更加全面，讓學(xué)生不僅僅只是學(xué)到書(shū)上的知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)有更加豐富的了解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)文章知識(shí)的擴(kuò)展，可以很好的引起學(xué)生的興趣，提升課堂效率，還可以通過(guò)擴(kuò)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法和句型。例如，教師在講解Do you have a soccer ball？文章的時(shí)候，可以根據(jù)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多的足球知識(shí)，了解足球是如何由古代慢慢演變成為現(xiàn)在的足球，了解足球相關(guān)比賽規(guī)定等等，在不斷擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員拼搏奮斗的精神。在充分參考學(xué)生實(shí)際接受能力的前提下，可以對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法、句式等進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣可以很好的提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升各項(xiàng)思維能力和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

四、小結(jié)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和思維能力有非常重要的作用，教師要通過(guò)不斷改革課堂教學(xué)手段和方法、培養(yǎng)科學(xué)的閱讀方法、拓展英語(yǔ)閱讀內(nèi)容增加知識(shí)儲(chǔ)備等措施，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)和各項(xiàng)思維能力，為學(xué)生日后英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。