STEAM理念下紅色文化融入“課程思政”計算機課程的教學設計與實踐
——以高職計算機基礎課為例

馬曉娜

（上海東海職業技術學院，上海 200241）

高職計算機基礎課程是面向全校大一學生開設的一門公共必修課，包括理論知識和實操技能，具有極強的實踐性和應用性，旨在提高大學生信息加工、處理能力，提升信息素養能力。在實際教學中，除了傳授知識和培養技能，更要啟發心智、培養品德、開發美育等，促進學生全面發展，實現立德樹人的目標。《高等學校課程思政建設指導綱要（以下簡稱“綱要”）》文件也指出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。”[1]

落實立德樹人任務，高職院校要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，啟發幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生做好自我認知和發展規劃，培育出有理想強本領勇擔當的新時代青年。因此，要將課程思政融入計算機基礎課程教學建設全過程，落實到資源建設、課程設計、課堂授課等教學實踐的各個方面，真正起到教書育人的作用。

1 課程教學內容設置和相關教育理念

1.1 課程思政教育理念和STEAM 教育理念

課程思政教育理念是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協同效應，把立德樹人作為教育根本任務的一種綜合教育理念。對于計算機基礎課程，需將思想政治內涵和元素深度融合到資源建設、課程設計、教學實踐中，在潛移默化中傳道授業，啟發學生樹立正確的價值觀念，幫助學生成長成才，實現全面發展。

STEAM 教育理念，指的是將科學（Science）、技術(Technology)、工程(Engineering)、藝術(Art)和數學(Math)思維整合在一起，它是一種注重實踐的超學科教育理念。它注重知識與實際的聯系，堅持科學理論、遵循科學原則來進行分析、設計，利用數學思維進行運算、判斷和推理[2]，借助各種信息技術工具，運用合理的技術手段進行系統開發，不斷迭代完善，整個過程需要體驗美、創造美。

1.2 課程教學內容設置

該校《計算機應用基礎》課程的教學內容主要包括計算機理論知識和實踐操作。該課程在機房教授，采用極域電子教室系統，根據教學大綱和課時安排，結合《上海市高等學校計算機等級考試（一級）》考試大綱要求，課堂授課以實操為主。基于STEAM 理念且融入教學思政的教學內容按模塊劃分，具體如表1所示，包括數據處理基礎和數據媒體技術兩大部分，數據處理基礎由文字信息處理（Word）、電子表格處理(Excel)和演示文稿設計(PowerPoint)3 部分組成。數字媒體包括3 部分，即圖像處理（Photoshop）、二維動畫制作(Animate)和網頁設計(Dreamweaver)。

表1 《計算機應用基礎》實操教學模塊表

2 基于STEAM 理念的計算機基礎課程思政設計與實踐

2.1 挖掘課程思政元素

高職計算機基礎課程是一門理實一體的課程，需要用到各種各樣的資源，運用一定的技術和方法對素材資源進行設計、開發和制作。除了教案和課件之外，課程資源包括與教學內容密切相關的文本、圖像、動畫、音頻和視頻等實操用到的素材。將思政內涵和元素融入計算機基礎課程中，也意味著要把課程教學設計、課程資源建設、課堂授課與思政教育元素深度融合，即在教學中選擇思政元素的資源進行教學，將思政元素貫穿于資源建設、課堂授課全過程中。

《綱要》強調：“注重在潛移默化中堅定學生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神，通過公共基礎課程提升學生綜合素質。”因此，在計算機基礎課程教學資源建設、開發時，可將思政元素分為如下幾類：一是從學生自身成長出發，讓學生更好地自我認知，明確人生理想和奮斗目標，通過一些名人事跡引領青年學生見賢思齊；二是從學生道德人格塑造出發，從中華優秀傳統文化中汲取精神力量，做社會主義核心價值觀的宣傳者和踐行者，選取大國工匠精神素材，更好地塑造學生積極向上的道德觀、人生觀和價值觀；三是以家國情懷和愛黨情結為出發點，緊密結合國家形勢政策，挖掘國家符號和黨政元素，加強學生愛國愛黨教育。

2.2 計算機基礎課程融入思政教育設計與實踐

在計算機基礎課教學設計中，深入梳理計算機基礎課程所有重點教學內容，結合其特點、思維方法和價值理念，將挖掘的課程思政元素有機地融入課程教學中，達到潤物無聲的育人效果。將課程思政融入課堂教學建設全過程，從各個方面進行思政探索，課前建設相關教學資源，課上引導啟發學生，課后總結升華。

計算機基礎課程是分模塊進行教學的實操課，課堂成果是制作基于項目的電子化作品，如各種圖表、主題海報等。教學方法有任務驅動法、演練結合法、“線上+線下”的混合式教學法，線上平臺是微助教，在課前提供課件等資源，供學生預習。課后進行討論問題等。根據章節知識要點和實際需求，滲透科學、技術、藝術、數學和工程思維，挖掘每章節教學內容映射融入的思政點，與之對應的成果，具體如表2所示。從如下方面進行。

表2 計算機基礎課程融入思政元素設計表

（1）提升學生自我認知，深化職業理想信念。

在文字信息處理實踐操作中，通過Word 軟件，運用所學知識和技能科學地引導學生設計制作個人簡歷，并要簡潔美觀、重點突出。除了基本信息外，最重要的是學生明確、梳理并寫下人生的奮斗目標，啟發學生做好發展規劃，有助于深化職業理想信念。

不僅要有理想，更要有奮斗拼搏精神。在演示文稿實踐操作中，通過PowerPoint 軟件,在制作工匠精神人物事跡PPT 時，給學生講述平凡工匠人的故事，啟發學生深刻理解并自覺實踐所在行業的職業精神和職業規范，增強職業責任感。在制作以“現代通信技術發展”為主題的PPT 時，講述“90 后”5G 技術最年輕研發人員—申怡飛的事跡，激勵學生為目標奮斗，努力學好本專業技能，將來他們也能在平凡的崗位上發光發熱。除此之外，還介紹了通信技術的最新進展及上海超級計算中心，使得學生以我國計算機領域所取成就為榮。

（2）加強紅色文化教育，厚植愛國愛黨情懷。

在文字信息處理實踐操作中，提供與黨政機關相關的素材進行操作，設計制作愛國系列紅色主題手抄報，并向學生講述國家兩個百年奮斗目標，將新中國特色社會主義思想、科技興國等思想引入進課堂、進頭腦，增強學生愛國愛黨愛社會主義的情感。除此之外，在圖像處理中，運用PhotoShop 軟件，制作“建黨100 周年”海報，以黨史視頻作為課堂導入，運用魔棒工具為創建選區，運用文字工具寫出“熱烈慶祝中國共產黨成立100 周年”字樣，講述黨的發展歷史，增強對黨的思想認同和情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信。

（3）精選優秀文化及名人典范，提升品德修養。

在圖像處理實踐操作中，通過使用傳統文化相關的素材，包括剪紙和青花瓷等傳統工藝，積極引導學生傳承、弘揚、創新中華傳統優秀文化。在二維動畫制作中，用Flash 軟件，制作出社會主義核心價值觀宣傳動畫，講述社會主義核心價值觀的內涵，在潛移默化中引導學生養成遵紀守法、愛崗敬業、誠實守信、開拓創新的職業品格。

除此之外，在古今名人網頁設計制作中，選取有代表性的文化名人，如主張“仁愛”的孔子，給學生分享他們的思想，將中華優秀傳統文化中的講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等思想精華和時代價值融入課堂。運用DreamWeaver 軟件，科學合理地設計網頁布局，在做網頁過程中，不斷編輯修改，迭代完善，最終制作出有一定觀賞性的網頁。

3 結語

基于STEAM 理念，將課程思政深入融合于高職計算機基礎課程教學中，要運用技術和方法，建設優質的教學資源，并對教育工作者提出新的要求。教師要樹立終生學習理念，緊跟時代發展，關注國家政治、經濟、文化、生態等各個方面的發展，不斷對教學資源進行更新迭代完善，善用線上平臺，為高職學生提供一種支持移動學習的資源，使學生可以隨時隨地學習。還要善于分析學情，選取學生感興趣有價值的資源，使得學生從中有所得有所悟，促進學生成長成才，實現教書育人目標。