紅色文化在小學愛國主義教育中的應用

鄭芝歸

摘要：紅色文化是通過長期革命和實踐活動積淀下來的一種文化。它蘊含著豐富的育人價值和歷史文化底蘊，也是傳統文化的延伸，是培養學生愛國主義情感的優秀素材，但是在實際應用中還存在不足。基于此，文章對紅色文化在小學教育中的發展現狀進行了簡單分析，并且針對問題提出了應對策略。

關鍵詞：紅色文化;愛國教育;小學;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-148

紅色文化是中華傳統文化的重要組成部分。學生正處于人生的啟蒙階段，思想不成熟，在小學教育中滲透紅色文化對其成長和發展，以及健康人格的形成都具有推動作用。但是，目前紅色文化在小學教育中的發展狀況不佳，存在很多問題。小學教師應該針對存在的問題采取應對策略，使紅色文化能夠發揮其應有的作用。

一、在德育中開展紅色文化網絡專題教育活動

在紅色文化弘揚與傳承的過程中，出現了虛擬的紅色文化網絡產品，意味著紅色文化已經作為一種網絡化信息資源，在網絡平臺上被廣泛傳播。小學德育教師要在網絡化教育環境下推進紅色文化在德育教育活動中的滲透與運用，則可整合優質的紅色文化信息資源，然后依托這些信息資源開展紅色文化網絡專題教育活動，讓學生能夠受到紅色文化信息化內容的吸引，主動通過線上學習的方式，吸收紅色文化知識信息。

例如，專題性的紅色文化網絡化教育活動具有較強的針對性，教師可通過這一教育活動增強紅色文化在德育教育中的有機滲透，能夠面向更多的學生進行德育教育，傳遞先進的紅色文化。例如，教師可圍繞著“愛國主義精神”這一德育主題，在網絡平臺上設計一個紅色文化教育專題，將蘊含愛國主義精神這一德育內涵的紅色文化教育資源整合起來，并通過圖片、短視頻、微電影、有聲讀物等不同的形式呈現給學生觀看。例如教師可剪輯“小兵張嘎”的影視資源，將其制作成短視頻，播放給學生觀看，讓學生了解革命時代小英雄的英勇事跡，并領悟他的愛國主義精神品質。

二、打造健全人格，培養愛國主義情操

第一點，打造人格健全的社會主義新人。讓學生學習紅色精神的目的不僅僅是讓學生憶苦思甜，主要目的是讓學生學習紅色文化精神后能夠擁有積極進取、不怕苦、不畏難、為國為民的奉獻精神，這種精神是中華民族文化精神的底蘊，同時也是每個中國人都應該具備的精神動力。社會飛速發展的今天，人民的生活水平越來越高，孩子們的成長條件越來越好，經歷風雨挫折的機會也少。導致這些孩子經歷不了風雨的捶打。如果不對這些孩子加以引導，那么這些孩子未來有可能無法在社會立足。

第二點，培養學生的愛國主義情操。中華人民共和國公民應該具備的基本道德之一就是愛國，愛國主義也是中華民族的優良傳統。愛國思想要從小抓起，從孩子們的言行抓起。紅色精神主要講述家國情懷，著重弘揚愛國思想，通過點滴影響，帶領小學生了解家國情懷，從小堅定為國為家的思想。小孩子往往會比較崇拜英雄主義，很多英雄人物的形象會為孩子樹立正確的榜樣，甚至有可能影響孩子的一生。紅色經典文章講述的人物故事就是教導小學生正向發展的最好素材。教師要認識到這一點，將教學與愛國理想相關聯。

三、做好校園紅色教育宣傳工作

校園紅色教育，不可缺少紅色教育的日常宣傳工作，應充分利用校園廣播、學習宣傳欄等重要宣傳渠道。如，宣傳欄應設立紅色教育專欄，每個班級負責一周“向紅色人物致敬”故事宣傳設計，而廣播站可在午休時播放一些紅色歌曲。建立紅色文化興趣社團。通過豐富的興趣小組活動，有利于學生更好地接受紅色文化思想。設計紅色教育校園網站。基于信息化技術的高速發展，我們的生活離不開網絡，而網絡宣傳也不乏為一條學校開展紅色文化教育的有效路徑。同時，應定期舉辦以紅色教育主題的班會。

例如，學校教育管理中心可以將“傳承紅色基因 爭做時代新人”作為班會教育活動主題。班會主要板塊分為：第一是感黨恩、聽黨話、跟黨走。第二是向黨的生日獻禮。第三是創建文明城市，人人有責。積極鼓勵與重點引領廣大小學生熱愛國家、熱愛黨，繼承優良革命傳統，有效傳承紅色基因，追尋偉人足跡，領悟紅色精神。同時，還需要編寫紅色教育校本教材。可以學習俄羅斯等國家的經驗，針對不同學習階段制定層次化遞進式的教育目標，對紅色教育內容逐漸加深，采取針對不同年級的特色化教育方法。在學習知識的同時，也可以學生參與校本教材的編寫工作中，避免出現理論學習與學生實際需求不符的問題。同時，也可將其作為跳板對學校紅色教育體系加以不斷完善，制定具體的教學目標與細化的考核評價標準，選派專門的教輔人員，在體系形成后會更好地開展紅色教育。文章認為，應以普法教育目標作為小學紅色教育目標。

綜上所述，紅色文化精神鼓勵著我們不忘初心、奮勇向前，不可丟棄這些寶貴的精神。在小學教育過程中，學生的價值體系正處于塑造階段，無論是學校、家庭還是社會，都應該積極地對學生進行紅色文化教育，促使他們從小就樹立愛國意識，積極承擔社會責任，為祖國的建設發展作出貢獻。

參考文獻

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