高中英語寫作課堂教學有效性策略探析

羅雪梅

摘要：閱讀和寫作是當前文科類教育當中積極引導學生培養的重要能力，在讀寫結合的氛圍下更好培養學生的能力，積極落實教育和學習之間的關系，能夠保證教學穩定和諧，能夠積極開發學生的智慧和吸引學生的注意，從而產生積極的影響。在高中英語寫作教學當中，由于受到應試教育的束縛，課堂的教學形式無法和改革形式緊密聯系在一起，學生在創作學習的時候，內心深處對作為的感知程度不斷下降，導致寫作能力提升不明顯。本文主要分析高中英語寫作課堂教學有效性策略。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;教學策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-244

引言

新課程改革對高中英語寫作教學提出了更高的要求，要求教師具備創新意識，創新教學模式，以滿足學生的發展需求。教師要結合目前寫作教學的具體情況，認真分析學生特點，積極創新教學方法，調動學生的參與積極性，加深學生對寫作教學的認知，提升英語作文質量。

一、高中英語寫作教學現狀

在新課程背景下，一定程度上改變了高中英語教師的教學觀念，使得他們在日常教學中更加注重新教學模式的引入和應用，極大地推動了高中英語寫作教學的改革。不過就目前高中英語寫作教學現狀來看，其中仍存在一些不足，具體表現為以下幾點：

（一）缺乏針對性

大多數高中學校為了保證英語教學的效率和效果，往往會對高中英語課程的開展進行統一調研和設計。雖然這種統一編寫教學提綱的模式有利于保證英語教學的整體性和規劃范，但針對性和靈活性不足，不利于學生個性化發展。另外，在教學實踐中，教師往往會采取統一的教學標準和教學方案面對全體學生，針對性較弱，不利于學生寫作風格的形成和寫作興趣的培養，進而影響到英語寫作教學的效果。

（二）語言環境的限制

由于我國缺乏英語語言環境，很多高中生的英語寫作也會因此而受到影響，出現中式英文的現象。實際上，英語這門語言具有較強的嚴謹性，不同場合下不同時間內所使用到的詞匯是不同的，同一件事情在不同時間下發生，所運用到的語法知識也是不同的，每項語言知識的運用都有其自己嚴格的標準，這也給學生的英語寫作帶來了一定的難度，尤其是深受母語環境影響的高中生。目前高中英語寫作教學中，教師只注重英語寫作方法和技巧的傳授，對于學生語境方面的訓練和培養上相對忽視，導致學生所寫作的文章經常會出現邏輯混亂、形似神不似等問題，進而限制了學生英語寫作能力的提升。

二、高中英語寫作課堂教學的有效性策略

（一）創新教學方式

教師應改變單一的教學方式，優化課堂效果，不斷提高學生的寫作水平。在選題上，教師可以選擇學生感興趣的內容，以更好地吸引他們的注意力，使其主動投入寫作學習中。教師應分析學生特點，找到合適他們的教學方法，從而提高學生的課堂參與度，滿足他們的實際學習需求。課堂上，教師不能一味地講解知識，而要在教學過程中加強和學生的交流，了解學生的實際學習情況，以便及時調整教學策略，提高教學效率。教師應順應新課程改革的要求，積極創新教學方式，突出學生的主體地位，不斷提升其寫作能力。教師應多關注學生的學習、生活、情感，從而選擇有針對性的話題開展寫作教學。在教學中，教師要和學生多交流，了解他們的生活，選擇學生容易接受的教學內容，使學生快速進入良好的學習狀態。教師應創新教學方式，增強課堂教學的靈活性和自由性，提高學生的參與積極性，從而使學生自覺投入寫作。

（二）豐富英語寫作課堂內容

豐富的內容和輕松趣味的教學模式無疑會調動高中學生的寫作積極性，新穎的寫作教學活動可以顯著提升英語科目的趣味性，為學生提供英語寫作的動力。以學習活動為載體，進行提高寫作能力的高中英語教學，能夠不斷提升學生對英語知識學習的興趣，以及學生對英語知識的運用能力，進而能夠提升學生的英語學科素養。教師要讓學生全員參與到教師組織的英語學習活動中，運用讓學生進行合作學習的活動方式，使學生之間能夠相互帶動學習，鍛煉學生的英語溝通和實踐能力，提高學生的英語寫作學習效率。

（三）運用多樣化教學手段

對于寫作課堂來說，教學設計就像一把鑰匙，能夠打開學生通往知識要點的大門。不少高中教師在設計閱讀課程時缺少創新，經常使用一種固定模式，導致學生對英文寫作的興趣不高。有些教師教學設計方向與教學目標不符，影響教學質量。教師在設計英語寫作教學內容的時候，應注重激發學生的學習欲望，要有足夠的吸引力，讓學生在課后主動做好預習準備，利用多樣化的教學模式，引導學生向學習目標的方向去努力。舉例來說，信息化教學已經走入各大校園。在信息化時代背景下，電腦和手機已經成為大眾生活必需品，其中就包含了大量的英語軟件。英語軟件可以提供單詞的便捷查詢、句子的日常應用和標準的口語發音。英語學習需要學生對單詞或者語法的應用反復地推敲，英語軟件與高中英語課堂相結合可以有效地提升教學實效性。我國當前英語軟件的設計開發已經非常的全面和專業，英語軟件中包含的內容和功能十分的豐富。

結束語

綜上所述，教師必須加強對高中英語寫作教學的研究，不斷分析當前寫作教學中的不足，提出有效性策略，完善課堂教學效果。教師要堅持以人為本理念，在寫作教學中調動學生的主觀能動性，培養學生正確的思維模式。學生在日常學習中加強寫作練習，會慢慢掌握寫作方法和技巧，獨立思考，充分發揮想象力，豐富作文內容，提高寫作能力。

參考文獻

[1]王運.高中英語寫作教學課堂有效性策略研究[J].中外交流，2020，27（08）：336-337.

[2]吳振永.高中英語寫作教學課堂有效性策略研究[J].新課程（中學），2019（07）：193.