微課在小學美術課堂教學中的作用及實踐方法

盧小菲

摘要：隨著中國教育改革的持續深入，現代科技教育的應用，微課作為新型教育方式在我國各階段、各科目教育中廣泛應用。微課具有柔軟性、對應性和豐富性。教師的教育活動，給學生的學習體驗帶來了很大的影響。這篇文章將小學美術教室的教育作為研究的載體，詳述微課的基本概念和特點，分析微課在小學美術教室的教育中發揮的作用結合實際課堂教學方案探討微課實踐策略，希望能為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：微課;小學美術;課堂教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-390

一、豐富教學形式，激發學生的興趣

小學階段的學生經常不集中但存在興趣廣泛的特點，在課程教育中，激發學生興趣是提高教育質量的關鍵。微課是以錄像為中心的教學模式，自身具有吸引學生的特性。在此基礎上，教師應進一步發揮微課多樣化的優勢，基于微課豐富的教學形式和方法，再采用有吸引力的教學策略，提高學生課堂的參與度。

例如，在“彩色游戲”一課的課堂上，老師首先通過微視頻給學生看紅、黃、藍三種顏色的圓形，并排擺在兩個十字路口，讓學生觀察視頻中顏色的變化。之后，老師問學生為什么會發生這樣的變化，有學生懷疑電腦的顏色變了。老師不否定學生的觀點，繼續播放動畫，展示混合了三種顏色的顏料后的樣子，更吸引學生的注意。之后，教師停止了視頻的播放，讓學生用視頻的方法進行實驗，驗證了這種顏色的混合變化。學生實驗結束后，教師結合視頻為學生講授相關知識，并通過視頻展示更多常見的顏色混合效果。在這次小學美術教室的授課中，微課發揮了良好的指導效果。老師通過微課，擺脫了以往單一教育模式的限制，豐富了教學方法，激發了學生的學習興趣，使學生被微帶視頻和教師的教育所吸引，進而提高了教學質量。微視頻的特點意味著教師在教育中發揮更大的空間，可以采用多種教育方法，對提高教師的教育水平具有重要意義。

二、創設情境，營造良好的教學氛圍

微課的典型特征之一是直觀地表現學生難以理解的知識和概念，與學生熟悉的場景相結合。同時，微課支持教師教育環境的創設，使學生在意境中了解知識，探索知識及應用知識。在小學美術教室的教育中，教師可以充分發揮小課教育的直觀性特征，根據核心知識點，結合實際學情，創設學生熟悉且有意義的教育境界，逐步開展教育活動。

比如，在“生活中有趣的事情”的課上，老師會制作反映學生日常生活的錄像帶，幫助媽媽做家務。老師每次播放畫面時，都會詢問學生是否有類似的經歷，讓學生在自己的生活中共享相似的場景和故事。通過這樣的視頻，教師引導學生擴展思考，回憶生活中的趣事，然后讓學生描繪自己印象中最有趣的事情。在學生創作過程中，教師不能過度限制學生的創作方法。當有些學生不知如何創作時，教師播放了反映該年齡學生普遍感興趣的生活趣事的視頻，引導學生展開想象，先畫場景，再畫人物，最后補充一些動物、花草等逐漸豐富畫面。在這樣的教育過程中，學生可以全程跟著微視頻指南回憶生活。在這個過程中，教師引導和想象學生，共享和交流，更能創造學生熟悉的生活場景。在這樣的氛圍中，充分調動學生的積極性，描繪生活場景，產生與他人分享的熱情。這時，老師適當地教繪畫技術。在不影響學生創作的靈活性的基礎上，幫助學生形成從記憶到想象、從想象到創作的繪畫習慣。好好打好學生美術學習的基礎。

三、開展實踐教學，培養學生的探索能力

在現代教育理念下，培養學生的綜合實踐能力是非常關鍵的環節，在小學美術教育中包含了大量實踐教育的內容。在以前的教育模式中，有些教師會手把手教學生做手工藝品。學生積極參加，但是教育還有問題。另一方面，教師個人的精力有限，同時照顧很多學生很難。另一方面，教師的指導教學只能限制學生的自主思考和自主探索。微課的應用可以很好地解決這兩個方面的問題。

例如，在“小精靈”一課的課堂上，教師可以通過微視頻播放關于“小精靈”“小怪獸”的粘土動畫。通過這些有趣的視頻，讓學生對粘土和泥土的作品產生濃厚的興趣。之后，老師讓學生想象并說明自己腦海中“口袋妖怪”的印象，配合影像的外部聲音，讓學生想象“口袋妖怪”的身體和眼睛等部位的印象，讓學生制作自己想象中的“口袋妖怪”。在制作過程中，老師可以向學生學習制作泥巴作品的技術。例如，把泥團成稍微大一點的球，作為“口袋妖怪”的頭，把小球團成“口袋妖怪”的鼻子、眼睛，作為“口袋妖怪”的觸手成長。制作結束后，老師可以給學生看自己的作品，并分享自己制作的“口袋妖怪”的名字和故事。在這樣的教育過程中，教師充分利用了微視頻教學特點，引導了學生的想象，幫助所有學生掌握基本的彩泥制作技術。

四、結論

小學美術作為與學生的審美能力、想象力、實踐能力相關的重要課程，需要教師。積極革新教育理念，豐富教學方法。在實際的教育中，小學的美術教師必須深入理解微課。模式下，結合學生的特點和教育課題，制作微視頻。在這個基礎上，教師應該科學地利用微課教育。刺激學生參加課題教育的熱情，創造學生熟悉感興趣的教育環境，減少學生的學習。學習難易度，引導學生積極想象、思考、探索，提高課堂效果，培養學生的綜合能力。

參考文獻

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