核心素養(yǎng)下的數(shù)學課堂效率

楊彬

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-396

提高課堂效率，是保質(zhì)保量的完成教學任務的途徑，是教師們教學上追求的目標。現(xiàn)在，祖國發(fā)展迅速，華為芯片等等事件都在告訴我們?nèi)瞬诺闹匾浴Ａ曋飨诮逃ぷ髦械闹v話的更是明確指出分數(shù)之下學生健全成熟人格的重要性。當前，核心素養(yǎng)聚焦“全面發(fā)展的人”。由此，結(jié)合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗和社會的發(fā)展趨勢，我深深的意識到，作為一名數(shù)學教師的我，我的教學工作不能僅僅停在培養(yǎng)高分數(shù)底智能學生的階段。學生的健全人格必須從娃娃抓起，從理性科學的思考和解決問題的數(shù)學課堂中要有所收獲。現(xiàn)結(jié)合我在數(shù)學學科上的教學實際，談談我的幾點感悟。說一說，讓學生如何通過在數(shù)學學習的過程中體驗成功，建立自信，高效學習。

一、首先激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，主動參與學習

1、創(chuàng)問題情境與實踐操作結(jié)合，激發(fā)探究的好奇心

在小學數(shù)學教學中情境教學已經(jīng)得到非常廣泛的運用，讓小學數(shù)學既是數(shù)學學科的部分，又是兒童自己的數(shù)學，是學生生活與實踐活動產(chǎn)生的數(shù)學。例如，在教學三年級的分數(shù)的初步認識時，對二分之一的引入可以這樣設計：讓學生用手指表演來表示每人分到的棒棒糖數(shù)。用心聽老師的要求，然后動手演示。如有6根棒棒糖，平均分給小明和小紅，每人分幾根？請用手指快速的表示出每人分到的棒棒糖數(shù)。學生會很快伸出3根手指。依次列舉出4根，2根棒棒糖的分法。教師接著說現(xiàn)在只有1根棒棒糖了，要平均分給小明和小紅，請用手指表示出每個人分到的棒棒糖數(shù)。這時，大多數(shù)學生會被難住了，有學生不自覺的小聲討論了起來，而有的學生會伸出一根被握住半根的手指，問他這是什么意思？回答說每人分到半根棒棒糖。這時教師則追問，“半根”棒棒糖用什么數(shù)表示呢？這不就引起了學生的強烈好奇心嗎？也激發(fā)了學生對“新”數(shù)的探究欲望，打開了分數(shù)認識的大門。更讓孩子們通過一步一步的動手實踐，感受了通過自己努力認識新朋友（分數(shù)）的喜悅。

2、讓學生體驗成功，建立自信心

經(jīng)常聽個別家長抱怨“老師，我兒子在家給他說什么題，他都不聽，說我的數(shù)學老師不是這樣教的，你幫我說說他”，由此可見，在小學生的心里，教師的形象是具有感召力和推動力的。該在他們心田里播下一顆什么樣的種子，我們應該認真對待。如教師對學生予以成功的期待，在長期的相處中會形成積極的心理暗示，能激起學生潛在的學習動力。其次，創(chuàng)設學生獲得成功的機會，備課必須備學生，教學要有分層，對不同層次的學生要有不同的目標要求。作業(yè)設計要用心，能滿足不同學生需求，讓所有學生在自己學習能力的基礎上都有突破。讓不同層級的學生的學習成果得到展示的機會，塑造學生自我認可機制，建立自信，營造成功的體驗。

3、接受學生“犯錯”，生成資源

數(shù)學教師從情感態(tài)度上去接受學生的犯錯。一方面，能搭建師生之間的情感橋梁，讓師生之情張弛有度，讓學生因喜愛數(shù)學老師而喜愛數(shù)學學科。另一方面，利用學生的錯題生成數(shù)學教學資源，讓數(shù)學教學具有針對性，能做到對癥下藥，提高課堂的實際效率。

4、培養(yǎng)學生從數(shù)學的視角來觀察生活

數(shù)學來源于生活，又服務于生活，對身邊與數(shù)學相關的事物有好奇心，能從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能通過生活實踐去體會感悟，最后解決問題。數(shù)學教師要把數(shù)學課堂拓展到生活當中，引導學生打破40分鐘課堂，營造一個更寬闊的天地作為數(shù)學大課堂，培養(yǎng)出一雙雙從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的眼睛，我想，這樣更能為課堂40分鐘贏回更多的精彩！例如，課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的題型：（1）把一根木頭鋸成6段，鋸一次要5分鐘，鋸完要多少分鐘？（2）小明從1樓到9樓去找小紅玩耍，如每上一層樓要走20個階梯，他一共走了多少個階梯？（3）張大嬸想用籬笆在房屋后面的空地上圍一個長9米，寬6米的長方形養(yǎng)雞場，30米的籬笆夠不夠？最少都需要多少米的籬笆呢？象這樣的題型在我們的數(shù)學課堂上出現(xiàn)了很多，可以說簡直是生活情境的再現(xiàn)，但學生卻出現(xiàn)了各種各樣的錯誤點。這不由得讓我反思，生活中的數(shù)學真的就這樣難以被孩子們發(fā)現(xiàn)嗎？還是我們忽視了，培養(yǎng)學生在生活中用數(shù)學的眼睛看世界的重要性。

二、重數(shù)學思想方法引導，促進學習能力提高

俗話說“初生牛犢不怕虎”，小孩子的天性造就他們對很多事物有著強烈的好奇心，求知欲望，但同時也有他的不足之處，小學生的年齡小，他們好動，精力不夠?qū)Ｗⅲ犝n時間很難持久，以及數(shù)學學科的科學性，要想學生主動聽課，積極動腦，學會學習，就必須在課堂上使他們充分的用好自己的眼耳口手腦。引導學生科學的學習方法，良好的學習習慣，發(fā)展學生獨立的學，思，練和梳理總結(jié)的能力。

1、重自我管理，高效聽課

培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣，學會用眼睛看;培養(yǎng)傾聽的能力和習慣，會聽老師說，會聽同學說，學會用耳朵聽;不管是看到的還是聽到的都是為了引起思考，有自己的見解和想法，學會想，想得出，還要想得好;語言是表達思維的重要途徑，想好就要會說，在課堂上要想說，敢說，還要能說。這些好習慣的養(yǎng)成必然促課堂效率的提升。

2、重落實基礎，指導總結(jié)學習方法

萬丈高樓平地起，數(shù)學學科的知識特點環(huán)環(huán)相扣，只有抓實了基礎，才能在拔高學生成績的同時發(fā)展學生能力。例如：小學低段的數(shù)感培養(yǎng)，20以內(nèi)的加減法掌握情況，九九乘法表的落實，加減乘除法各部分關系的理解度等等知識都是學生后期發(fā)展的基礎。

離開校園多年以后，你可能已經(jīng)忘記了你的小學數(shù)學老師交給你的這樣那樣的知識點，但滲透的數(shù)學思想方法卻會根深蒂固的生在你的思維方式里，所以學習方法的掌握十分重要。例如：求圖形的面積用到的舊知識轉(zhuǎn)移到新知識的“轉(zhuǎn)移思想”，在倍比關系的問題解決里，統(tǒng)計等等內(nèi)容中的“數(shù)形結(jié)合的思想”，整理與復習中的“分類思想”，正反比例中滲透的“函數(shù)思想”等等數(shù)學學習方法。數(shù)學課堂，學生的自主學習和課堂高效都離不開數(shù)學教師給學生滲透這些思想方法的建立。

三、重教育教學的新理念，新信息

深入的研究教科書，并結(jié)合教參落實基礎，抓住重點，突破難點，層層構(gòu)建知識，整合總結(jié)。落實課堂教育教學的“四基”目標，數(shù)學教師就要不斷學習提高自己，與時俱進，關注學習教育動態(tài)的方向標，從平時的課堂教學中去完成學生“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感態(tài)度”的發(fā)展需求。培養(yǎng)有學習能力，有成熟人格的健康人。有了積極陽光的人格，自然也能促進課堂學習的實效。

四、重教師數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)的成長

教學相長育新人，沒有成長的教師很難成就學生。身心不愉悅，專業(yè)不過硬的老師在工作中一定是吃力不討好型。數(shù)學教師一定要有終身學習的準備，多在平時工作中與新舊教師交流，溝通教學心得經(jīng)驗，不斷優(yōu)化自己的教學策略。積極參加各類教研教改活動，開拓新思想，新理念。利用豐富多彩網(wǎng)絡資源，綜合提煉它為我用。言而總之，讀書學習不能停。

向數(shù)學課堂40分鐘要質(zhì)量是我們永遠的課題，只要我們用心觀察，摸索和鉆研學習就會有成長和收獲！