淺析表演訓(xùn)練法在播音主持教學(xué)中的運用

（南京傳媒學(xué)院 江蘇 南京 211172）

一、表演訓(xùn)練法在播音主持教學(xué)中的必要性

（一）增強語言感染力

在傳統(tǒng)播音主持基礎(chǔ)教學(xué)中，教師們往往側(cè)重于語音標(biāo)準(zhǔn)化、語言規(guī)范性的鍛煉和培養(yǎng)，如“口腔控制”、“吐字歸音”、“聲音彈性”、“呼吸控制”等等，學(xué)生們的語言創(chuàng)造力相對來說較為薄弱。由于一貫以來的教學(xué)觀念，目前教學(xué)中更多的是練習(xí)如何運用話筒進(jìn)行信息的傳播，以及鏡頭前的表達(dá)方式等等。隨著新興節(jié)目樣態(tài)的突破和改變，現(xiàn)有的節(jié)目形式豐富多樣，如淘寶等平臺的帶貨直播、抖音“網(wǎng)紅”直播、真人秀綜藝節(jié)目等等，這些形式對于播音員、主持人的要求進(jìn)一步提高。例如在直播帶貨的過程中，就要求播音員、主持人擁有比一般傳統(tǒng)節(jié)目的播音員、主持人更強的語言感染力。2020 年帶貨達(dá)人、“口紅一哥”李佳琦攜手CCTV 央視主持人朱廣權(quán)組成“小朱配琦”組合，開展直播帶貨。在直播帶貨助農(nóng)武漢的節(jié)目中，主持人朱廣權(quán)發(fā)揮了他段子手的特質(zhì)，為每一樣產(chǎn)品精心準(zhǔn)備了獨特的口號，激發(fā)了觀眾的購買欲，短短數(shù)十秒鐘就將商品售罄，可見語言感染力的重要性。播音主持教學(xué)中表演訓(xùn)練法的加入可以讓學(xué)生更加注重情感體驗，能夠真正做到真情流露，從而培養(yǎng)適應(yīng)目前市場需求的綜合型人才。

（二）提升形體創(chuàng)造力

在以往播音主持教學(xué)中，假定的訓(xùn)練空間通常為演播室，綜合來說，學(xué)生的形體創(chuàng)造力和形體表現(xiàn)力較弱。如今的節(jié)目形式已經(jīng)完全突破了過去的局限，隨著真人秀的熱播，新媒體平臺的高點擊率，直播平臺的火爆，使得播音員、主持人的活動空間無限拓展、延伸。例如，2020 年在新冠疫情大環(huán)境的影響之下，各地農(nóng)產(chǎn)品銷售都遭遇了困難，各地主持人直播助農(nóng)帶貨如雨后春筍般涌現(xiàn)。在諸如直播帶貨這樣的節(jié)目形式之中，播音員、主持人必須做出相應(yīng)的改變，這也就意味著對其提出了更高的要求。在節(jié)目放映過程中，播音員、主持人的形體表現(xiàn)成了一種重要的語言，成為信息表達(dá)的重要載體。比如帶貨大V 薇婭和央視主持人胡蝶共同推薦“武漢加油蝦”時，在語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，用夸張的表情、大快朵頤的神態(tài)表現(xiàn)出了龍蝦的美味，讓觀眾隔著屏幕也垂涎欲滴，為消費者營造了體驗感，刺激了消費者購買產(chǎn)品。可見形體語言是主持人在節(jié)目中感染、打動受眾，從而達(dá)到節(jié)目效果的重要手段。從這個角度來說，形體語言對于主持人專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)劣起到?jīng)Q定性作用。而表演訓(xùn)練中有完善的針對學(xué)生的形體表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)、提高的教學(xué)方法，能有效地提升學(xué)生的形體語言掌控能力和創(chuàng)造能力。

（三）豐富表現(xiàn)性技巧

在原有的教學(xué)中，教師多側(cè)重于要求學(xué)生廣泛閱讀和積累知識，強調(diào)內(nèi)心感受的豐富等等，然而隨著直播時代的到來，當(dāng)播音員、主持人在假定性較強的直播節(jié)目中出現(xiàn)時，會讓受眾明顯感到播音員、主持人不接地氣、靈氣不足，和受眾產(chǎn)生距離感，甚至呆板生硬、故作姿態(tài)，嚴(yán)重的則會引起受眾的反感和厭惡。2020 年央視開始用公益帶貨、電商助農(nóng)的方式進(jìn)行直播嘗試，取得了前所未有的成功，在6·18 購物節(jié)，央視男孩再次合體，號稱宇宙最強的帶貨天團由康輝、撒貝寧、朱廣權(quán)、尼格買提組成，他們和北京廣播電視臺主持人春妮一起在京東直播間帶貨。他們擁有豐富的語言表現(xiàn)性技巧，互相調(diào)侃逗趣，用各自語言的魅力征服了受眾。同時我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)清，直播帶貨節(jié)目的出現(xiàn)并不是個例，經(jīng)濟的發(fā)展、通信技術(shù)的進(jìn)步、眾多平臺的入局都推動了它的發(fā)展，直播帶貨節(jié)目的出現(xiàn)可稱得上是大勢所趨。在這樣的背景之下，播音員、主持人掌握豐富的表現(xiàn)性技巧必不可少，而表演訓(xùn)練恰好能夠有效地幫助播音主持鍛煉這方面的能力。

（四）有助于角色定位

對于一檔節(jié)目來說，主持人是核心和靈魂，具有KOL（關(guān)鍵意見領(lǐng)袖，Key Opinion Leader，簡稱KOL）的地位和作用。節(jié)目和主持人的關(guān)系是包含和被包含的關(guān)系，因此，根據(jù)節(jié)目類型、風(fēng)格和受眾群體定位等的不同，主持人的主持風(fēng)格和語言樣態(tài)必然有所差異，主持人的風(fēng)格則代表著節(jié)目的整體風(fēng)格。主持人在節(jié)目中，應(yīng)當(dāng)時刻保持“角色”意識，除去“本我”，主持人本身是在扮演某類型的主持人角色。如在2020 年落下帷幕的另類選秀節(jié)目《乘風(fēng)破浪的姐姐》中，吳昕作為湖南衛(wèi)視的當(dāng)家花旦，在這檔節(jié)目中以嘉賓的身份出現(xiàn)，她一改《快樂大本營》中的主持人角色定位，從天真爛漫的鄰家女孩轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉淖晕遥浞终宫F(xiàn)出了當(dāng)代女性獨立的一面，讓觀眾眼前一亮。可見，在節(jié)目中主持人并不是單一的個體，而是節(jié)目的發(fā)聲者、創(chuàng)造者，有的時候還具有KOL 的作用，一言一行都影響著節(jié)目效果，故而主持人應(yīng)該有意識地控制、改變自己生活中的各種習(xí)慣。表演訓(xùn)練法能夠讓學(xué)生體會不同角色的身心狀態(tài)，從而在播音主持藝術(shù)的創(chuàng)作過程中更好地找準(zhǔn)自身的角色定位。

二、表演訓(xùn)練法在播音主持教學(xué)中的運用

根據(jù)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實踐中，可以采用表演訓(xùn)練法中的部分方式，但是不可以完全抄襲，而應(yīng)該根據(jù)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，有的放矢地設(shè)計具有針對性的綜合訓(xùn)練。

（一）啞劇形體訓(xùn)練，增強副語言表達(dá)能力

訓(xùn)練意義：播音主持專業(yè)中涉及的語言表達(dá)不僅僅是指有聲語言，還包括了身體中的副語言，有聲語言是通過聲音傳遞的，而形體語言，即副語言，是指我們的神態(tài)、動作等等，兩者缺一不可，相輔相成。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常把有聲語言的實踐放在重中之重的位置，而副語言的表達(dá)能力較為忽視和弱化。表演訓(xùn)練當(dāng)中的啞劇形體訓(xùn)練可以幫助學(xué)生們實現(xiàn)副語言能力的有效提升。

訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備多個不同表情的面具，練習(xí)時首先讓學(xué)生單獨表現(xiàn)，自然無負(fù)擔(dān)地進(jìn)入面具對應(yīng)的角色情景。面具是無聲的，學(xué)生必須找到正確的副語言，通過形體表現(xiàn)來演繹相對應(yīng)的面具情緒，當(dāng)情緒不準(zhǔn)確時老師要給予糾正。表現(xiàn)準(zhǔn)確之后，可以增加難度，進(jìn)行兩兩組合練習(xí)，在規(guī)定的面具情緒之下展開聯(lián)想，進(jìn)行無語言的交流練習(xí)。

（二）解放天性訓(xùn)練，調(diào)整緊張心理狀態(tài)

訓(xùn)練意義：通過解放天性的訓(xùn)練，解放學(xué)生們的肢體動作，突破禁錮自我的心理防線，達(dá)到緩解學(xué)生們的緊張心理狀態(tài)的目的，同時讓學(xué)生們在進(jìn)行語言表達(dá)的時候更加自如、真實。

訓(xùn)練方法：練習(xí)時采取循序漸進(jìn)的方式，首先讓學(xué)生各自選擇一種生活中熟悉的動物進(jìn)行模仿，當(dāng)特點捕捉不夠準(zhǔn)確時，教師予以糾正。簡單的動物模仿訓(xùn)練完成后，進(jìn)行動物特點的放大模仿，比如又餓又累的流浪狗等。在完成之后，可以加大難度，進(jìn)行人物的模仿訓(xùn)練，比如快遞小哥等，注意人物的性格特征和行為方式。

（三）自然感受訓(xùn)練，強化觀察感知能力

訓(xùn)練意義：在播音主持教學(xué)過程中，當(dāng)涉及朗誦的教學(xué)時，學(xué)生往往在語言上容易達(dá)到教師既定的教學(xué)目標(biāo)。在表達(dá)的過程中，學(xué)生多把重心放在語言表達(dá)本身上，忽略了朗誦時舞臺空間的感知力帶給觀眾的內(nèi)心觸動。也就是忽略了我們在教學(xué)中常常提及的真聽、真看、真感受。通過自然感受訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗誦時融入真實的情感體驗。

訓(xùn)練方法：視覺練習(xí)，用眼睛記錄真實觀察的物體，將視覺記憶儲存在腦海中，并根據(jù)回憶再次描述所看到的景象；聽覺練習(xí)，教師通過語言描述不同的聲音，比如復(fù)習(xí)功課時聽見有老鼠咬東西，讓學(xué)生用心去體驗?zāi)欠N感覺；觸覺練習(xí)，通過手來感知，閉上眼睛觸摸不同的物體；嗅覺練習(xí)，嘗試細(xì)聞不同物體的味道，臭的、香的，并且進(jìn)行嗅覺的回憶練習(xí)；味覺練習(xí)，通過品嘗進(jìn)行口舌的感知練習(xí)，重復(fù)回憶不同的味覺體驗。

（四）即興表演訓(xùn)練，鍛煉臨場應(yīng)變能力

訓(xùn)練意義：在節(jié)目錄制、直播過程中，各種意外情況都有可能發(fā)生，所以具備應(yīng)對臨時突發(fā)情況的能力就顯得尤為重要。在同等的語言能力的基礎(chǔ)之上，臨場應(yīng)變能力是判斷播音員、主持人是否成熟的標(biāo)準(zhǔn)之一。即興表演訓(xùn)練就是一種能夠幫助學(xué)生擺脫僵化、鍛煉臨場應(yīng)變能力的有效手段。

訓(xùn)練方法：以“偶遇”、“誤會”、“告別”等等內(nèi)容為主題，學(xué)生兩兩一組，在教師進(jìn)行語言描述的同時，即興表達(dá)出準(zhǔn)確的情緒和語言，考驗學(xué)生們即興表演的同時，也考驗了彼此之間的默契。默契非常重要，主持人和主持人之間的默契有時決定了一個節(jié)目的好壞。

三、結(jié)語

之所以在播音主持基礎(chǔ)教學(xué)實踐中融入表演訓(xùn)練法，是希望通過表演訓(xùn)練的方式，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生們多途徑地提升綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)，這不僅有利于他們增強自身的語言感染力，提升形體創(chuàng)造力，豐富表現(xiàn)性技巧，還有利于他們在節(jié)目中對主持人的角色定位進(jìn)行準(zhǔn)確把握。

這些表演訓(xùn)練方法能夠有效地增強學(xué)生的副語言表達(dá)能力，調(diào)整學(xué)生的緊張心理狀態(tài)，強化學(xué)生的整體觀察和感知能力，以及鍛煉學(xué)生在節(jié)目中應(yīng)對意外突發(fā)事件時的臨場應(yīng)變能力。

在新媒體環(huán)境下，表演已經(jīng)成為了播音與主持藝術(shù)創(chuàng)作中的重要手段之一。將表演訓(xùn)練方法運用到播音主持教學(xué)中勢在必行，可以有效促進(jìn)學(xué)生對播音主持表演技巧的理解與運用。