信息技術在高職英語教學中的應用

魏金太 韓婭楠

河南林業職業學院

隨著信息技術的高速發展，教師可以采用的輔助教學手段越來越多，計算機技術就是其中之一。計算機技術的應用使傳統的大學英語教學更加形式多樣化，它不僅是一種有效的教育教學創新，也是對計算技術的發展和利用，對信息技術的發展有助推作用，它將最大限度地發揮計算機技術的作用和價值，最終達到提高整體教學質量的效果。

一、信息化教學的特點

1.內容充實。

在“互聯網+”這樣的時代背景下，計算機技術在大學英語教學中的有效應用都是得益于互聯網上的海量信息知識。在學習英語的過程中，學生可以根據自己的英語知識水平，借助計算機技術和網絡，獲取相關有用的教學資源。老師可以根據學生的實際需求，制定適合學生的個性化學習方案。當然，學生在獲取教學資源的過程中還能夠不斷地發現自己的不足，從而激勵和促進學習。

2.形式生動直觀。

隨著當今科學技術和信息技術的飛速發展，計算機技術在大學英語教學中的應用越來越廣泛。計算機技術在教學中的有效應用，能夠把具體的英語知識生動地展示在學生面前，通過圖像、視頻和音頻等方式展現給學生，對于外語的學習，必須有環境的代入感，才能把教室里的學習過程變得生動直觀，使學生集中注意力，提高學生的學習熱情。

3.緊密的互動。

計算機技術運用在大學英語教學中，可以創造良好的教學氛圍。利用計算機技術，可以打破教學時空的限制，實現遠程教學。學生可以根據自己的實際情況，通過點播、直播等形式進行在線學習，通過網絡和教師隨時隨地進行互動。通過不斷地訓練，學生的口語表達能力不但可以提高，同時也可以提高學生的自信心。新冠疫情期間，網上教學起了很大作用，英語線上教學也開展的如火如荼，教學互動也體現的淋漓盡致。

4.智能化。

智能化是計算機教學的顯著優點。在大學英語的教學過程中，可以采用人機對話的形式來培養學生的英語對話能力。人機對話的過程可以用來進行聽力，閱讀和口語的訓練，教師在聽力和口語練習中靠的是主觀的判定，而計算機是編輯好的程序，它的判定標準更加客觀，并且現階段的程序中，計算機甚至可以判斷意群、連讀、語音和語調，這種高效智能的表現是人工所不能比擬的。信息化教學平臺還可以自動糾錯，及時反饋，重做，這樣就加深了對知識的理解。

二、計算機技術在高職英語教學的應用

1.豐富教學內容。

要想教學效果良好，教學內容不能僅僅依賴于教材，需要大量的語言環境和翔實的語言應用。信息化教學最注重關聯性，可以在很短的時間內結合相關知識內容，快速關聯教學資源，使教學內容充實豐富，而且，教師可以利用信息化教學平臺，擴充學生的知識面，把課內知識和課外知識有機結合起來，在激發學生的學習興趣的同時，也提高了教學質量。

2.聽力和口語訓練。

“中式英語”這個詞大家并不陌生，中式英語產生的原因比較復雜，但是母語的負遷移是很重要的一個原因。英語口語學習是中國大學生的一個相對薄弱的環節，一般來說，大多數學生學英語時都害怕說英語，因為在生活中缺乏英語應用的環境，學生不敢說，也不能說。針對這樣一個問題，信息化教學平臺可以利用人工智能，構建一個虛擬的“人”與學生進行對話，也可進行互聯，學生之間進行對話，就相當于為學生創造了一個英語的教學環境和使用環境。學生不但可以在課堂上使用這樣的系統進行英語口語對話練習，課余時間也可以進行練習復習及回憶，人機對話平臺為學生提供了良好的學習環境，簡單便利也高效，省時省力。

3.創新教學方法。

在傳統的大學英語教學中，一般都是“教師說、學生聽”，這種教學方法，對學生的全面培養不利。因為這樣的方法，不但教學內容枯燥乏味，而且互動性差，當然也就會降低教學質量。在大學英語教學中運用計算機技術來創新教學方法，可以很大程度上改變這種不利的局面。根據課程標準的要求，教師可以利用網絡的便捷性囊括各種素材，加入相關的視頻、圖片、音頻、文本等材料，制作內容豐富，充實的課件，將知識點融入到課件中去，通過微視頻、微課等形式，把課程資源直觀、立體、實景地呈現給學生，激發學生的學習興趣，提高課堂互動效果，并且，現在非常流行的微課，也為教師提供了另一種教學方式，從一對多變成了一對一的教學，拉近了與學生的距離，隨時隨地可以回看，學習。微課的模式也可以看作利用計算機技術進行翻轉課堂教學，打破傳統的教師主導的教學模式。教師通過微課完成自己的知識講解，學生利用教師發布的課程資源自主進行學習。運用計算機技術，實現“先學后教”的探究式教學方法，這樣能讓課堂氣氛積極活躍，教學效果明顯提升。

4.優化教學評價。

借助網絡和計算機技術，教學過程中可以實現教師與學生之間的互動、人與機器之間的互動、學生與學生之間的互動，這樣，教學評價過程就可以實現更加多元化、客觀化的評價，這對最終實現教學質量的全面提升、教學效果的不斷改進和學生學習效果的不斷加強都是非常有幫助的。通過交互系統，教師可以把教學評價環節貫穿在整個學習過程中，對學習的進度做出詳細的記錄，掌握學生的學習時間，及時分配學習任務，最終查看學習結果。這種評價方式更加科學合理，而不僅限于卷子考試這樣的形式，

5.運構建英語在線教學平臺。

人工智能和大數據技術是目前計算機應用技術領域非常前沿的兩項技術，這兩項技術在我們平時的工作和生活中的應用越來越廣泛。當然，在教學領域引入這些技術也就是順理成章的事情。對英語教學來說，教師也可以構建一個在線英語作業平臺，這個平臺同樣可以利用人工智能和大數據技術來完成。在這樣的平臺中，通過使用相應的一些app，教師可以在線完成學生的聽、讀、選、譯等英語作業。利用這樣的平臺還能分析和評估學生們所提交的作業，并把學生們給出的答案記錄在案。這樣，教師在線批改學生作業時，不僅可以看到學生的答卷結果，還可以利用人工智能技術，對學生們的錯題進行掃描分析，并將錯題存儲到錯題數據庫中。當然，學生也可以使用app，實現問題的在線回答。通過對學生錯題的大數據進行分類整理，教師們可以制作相應的教學課件，可以有針對性的進行糾錯教學，這樣更容易使學生能夠清楚地認識到自己出錯的原因和結果，從而及時進行問題思考和糾正錯誤，以便再次進行強化練習，最終找出錯誤，彌補不足。這樣，可以幫助學生解決學習過程中的困惑，最終加強學生的英語學習能力，提高學生的英語學習效果。

三、總結

從以上幾點可以看出，如果將計算機技術融入到高職英語的教學中去，不但可以更好地發揮計算機技術在現實工作中的作用和價值，而且對高職英語的教學也能起到很好的作用。在目前國家提倡對教育教學進行創新的大背景下，努力探索把計算機技術融入到高職英語的教學中去，運用信息化平臺來提高高職英語教學的質量，促進職業教育的改革，這種變革對職業教育的發展提供了導向，也有舉足輕重的作用。