寓教于樂，打造初中化學(xué)高效課堂

高淑萍

摘要：現(xiàn)今我國更為注重教育事業(yè)的發(fā)展，新課程改革內(nèi)容也不斷創(chuàng)新，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念也需要完善和更新。在素質(zhì)教育的背景下傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法無法滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也無法培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才類型。對此，教師在初中化學(xué)課堂中應(yīng)該以寓教于樂為教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)方法，并在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的興趣為主開展教學(xué)，促使學(xué)生自主探索的同時(shí)也能夠構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：寓教于樂，初中化學(xué)，高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-007

引言

寓教于樂的教學(xué)理念是近幾年較為新穎的教學(xué)理念，但其教學(xué)理念的核心在于快樂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從自己的思想上轉(zhuǎn)變喜歡學(xué)習(xí)，也促使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)。教師在構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂教學(xué)中，可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用生動(dòng)形象的教學(xué)方法增加學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的印象，促使學(xué)生主動(dòng)探索和思考，進(jìn)而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也提高課堂教學(xué)質(zhì)量。寓教于樂的教學(xué)方法能夠促使學(xué)生健康快樂成長，也利于學(xué)生綜合素養(yǎng)水平提升。

1寓教于樂打造初中化學(xué)高效課堂的意義

現(xiàn)今初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以素質(zhì)教育為主要教學(xué)背景創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念的同時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。現(xiàn)今大部分教師的教學(xué)觀點(diǎn)仍然停留在應(yīng)試教育中，教師注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得不到明顯提升。寓教于樂所構(gòu)建的初中化學(xué)課堂主要以學(xué)生為課堂主體，課堂教學(xué)中教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)對知識(shí)思考和學(xué)習(xí)，進(jìn)而課堂學(xué)習(xí)更為高效，也能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師也能夠更為高效地完成教育目標(biāo)。

2寓教于樂打造初中化學(xué)高效課堂的策略

2.1創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景

在寓教于樂的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，通過化學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在興趣的推動(dòng)下自主參與課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠融入到化學(xué)情境中，課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都能夠得到提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到保障。教師可以利用多媒體視頻的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，促使學(xué)生在觀看視頻中充分被視頻吸引，學(xué)生也能夠從視頻中直觀學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生對知識(shí)記憶更深，學(xué)生的化學(xué)思維和素養(yǎng)水平也得以提高。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中《氧氣》一課，教師可以在課堂教學(xué)中通過多媒體視頻的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，學(xué)生可以通過視頻更為直觀地了解氧氣，便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。在很多探險(xiǎn)的影視作品中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)使用火把照路，一方面是需要照明，但另一方面也能夠確保其環(huán)境適合人類生存下去。學(xué)生對其內(nèi)容不理解，教師可以向?qū)W生講述火把燃燒的相關(guān)條件，人生存呼吸需要氧氣，火把燃燒也需要氧氣，火把熄滅的前提下可以假設(shè)環(huán)境中沒有氧氣，進(jìn)而人類也無法呼吸生存。這樣的解釋和視頻內(nèi)容更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對化學(xué)知識(shí)充滿好奇，更利于學(xué)生探索和思考，進(jìn)而學(xué)生的綜合能力水平得到提升，寓教于樂的教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)。

2.2進(jìn)行小組合作

新課改中明確提出，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在未來社會(huì)中對人才的合作能力有一定的要求，進(jìn)而教師在課堂教學(xué)中利用小組合作教學(xué)，一方面能夠增加課堂學(xué)習(xí)愉悅的氛圍，另一方面也利于培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展以及未來的工作能力奠定良好的基礎(chǔ)保障，更利于全方面培養(yǎng)學(xué)生。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中《生活中常見的鹽》一課，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活中自己了解的鹽的類型和物品開展合作探索，并將精鹽提純、碳酸鹽等研究探索的任務(wù)分給各個(gè)小組，讓小組的學(xué)生共同進(jìn)行探索，并思考哪些鹽的類型可以食用，哪些不可以食用。學(xué)生在探討和交流中能夠獨(dú)立思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望以及學(xué)習(xí)效率得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到保障，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效率也得以提升，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)能力都能夠得到提高。

2.3聯(lián)系實(shí)際生活

在傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于刻板，學(xué)生也死記硬背知識(shí)內(nèi)容。寓教于樂應(yīng)用在初中化學(xué)課堂中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)，促使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，促使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)有更多的理解和深入地認(rèn)識(shí)，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容融入到生活實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)踐能力水平也得以提高。

例如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中《燃燒和滅火》一課，在生活中火苗是經(jīng)常見到的事物，秋冬等干燥季節(jié)也常說要預(yù)防火災(zāi)，教師可以結(jié)合生活中燃燒的現(xiàn)象開展教學(xué)，并讓學(xué)生思考如何對不同環(huán)境背景下的火災(zāi)制定滅火方案，又如何在火災(zāi)中自救。這樣的教學(xué)探討更加生活化，也利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中對燃燒和滅火的化學(xué)現(xiàn)象更加了解，學(xué)生的生活實(shí)踐能力也得以培養(yǎng)。

結(jié)束語

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確地了解寓教于樂的重要性，進(jìn)而將其優(yōu)勢充分發(fā)揮到初中化學(xué)課堂教學(xué)中，確保在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中增加課堂教學(xué)的快樂，也確保提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。高效課堂得以構(gòu)建的同時(shí)學(xué)生也得以個(gè)性化全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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