初中信息技術高效教學策略探究

莫相林

摘要：當今時代是互聯網的時代，信息技術成為社會與國家發展不可或缺的重要部分，因此推進信息技術的教學成為當前學校教學的重點內容。與此同時，青少年群體具有旺盛的好奇心及探索欲，其對新鮮事物的接受能力較快，并且青少年是祖國未來發展的希望，因此推進對青少年的信息技術教學勢在必行。在初中階段，學生相較于小學階段已具備一定的能力與水平，因此教師在教學過程中應注重培養學生的自主探究能力，從而促進教學效率的提升。為此，教師應積極推進初中信息技術高效教學策略探究進程。

關鍵詞：信息技術;初中階段;自主探究;高效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-020

新課程改革進程要求學校及教師應注重學生的全面發展，并且引導學生綜合性能力提升，為此學校及教師在對學生開展教學活動時，應結合社會及國家發展的需要，針對性培養學生的觀念、技能以及能力。信息技術是當前社會乃至世界賴以發展的重要工具，因此推進青少年群體掌握這一技術對其個人發展、國家進步具有重要的意義。信息技術的培養與學習并不能一蹴而就，為此教育各方注重從小培養學生運用信息技術的意識與能力，初中階段是青少年學習信息技術的重要奠基階段，故教師應積極探究信息技術高效教學模式，保證教學效果。

一、初中信息技術教學現狀

在目前的初中信息技術課程中，教師注重知識講解的全面性，因此將大部分時間放置在課程內容講解上，從而擠壓了學生自主思考、自主實踐的時間，進而影響學生技能掌握與運用的熟練度。與此同時，在信息技術課程中，存在著阻礙課程高效發展的因素，首先部分教師未充分認識到信息技術課程的最終任務是推進學生相關技能與能力的培養，從而僅將知識講解過程的結束當作教學任務的結束，而忽視引導學生自主實踐、總結回顧，進而不利于信息技術技巧運用的熟練度以及靈活度的提升;其次，目前部分信息技術教師教學方式較為刻板僵化，課程教學不具有趣味性，因此學生的學習興趣無法被有效調動，從而學生的學習質量無法有效保證，進而課程效率與學習效率同步下降。由此可見，在目前初中信息技術課程中，教師有意識重視課程教學，但是仍舊存在一些不利于課程效率提高的因素，從而導致課堂效果不理想，進而學生無法學習到必備的知識以及技能。

二、初中信息技術高效教學策略

（一）強調學生自主探究，持續提升實踐技能

信息技術歸根結底是一項實用性技巧，因此教師應深刻明白信息技術課程的教學任務與目標應是培養學生運用信息技術的觀念與能力，由此才算完成了教學任務。因此，在信息技術課程講解的過程中，教師應摒棄傳統的“從頭講到尾”的方式，而應該推進“任務式教學”，實現“先做后學”，教師在過程中僅發揮指導性與輔助性的作用，由此推進學生自主探究過程。為此，教師應在課程中留有更多時間供學生自主探究，例如，教師在講解“word操作”時，首先教師結合課程教學要求設置任務，并且要求學生自主預習課程內容，簡單了解操作步驟，其次教師將任務布置給學生，要求學生在二十分鐘內完成操作過程，并且記錄過程中的疑問點，最后教師結合其在學生操作過程中觀察得到的課程的重難點，以及學生提出的疑問點，針對性講解，幫助學生查漏補缺，并且省去冗余講解，在提高課程效率的基礎上推進學生自主學習。由此可見，教師強調學生的自主探究，推進其實踐信息技術的操作步驟，有助于其實踐技能的提升，從而保證其學習成效獲得較大提升，進而推進信息技術的高效教學。

（二）推進小組合作學習，實現群體探究目標

在新課程改革的要求下，教師注重培養學生的自主探究技能，強調學生獨立學習，長此以往，學生思維逐漸封閉，并且顯現單一性與片面性，從而不利于其后續學習新知識與新技能，為此，教師應尋求合適教學方式推進學生開拓思維。小組合作是基于自主思考基礎上，強調群體探究的形式，其有助于學生在溝通與交流中互相借鑒與學習。為此，教師應將小組合作這一形式合理運用至教學中，例如，教師在講解“PowerPoint操作”時，首先教師簡單講解其中涉及的簡單操作步驟，并且要求學生自主預習課程內容，由此幫助學生對知識保有初步印象，其次教師要求學生在課堂內自由結組，以“如何制作PowerPoint”為主題制作一組幻燈片，由此既可檢驗學生的學習效果，又可推進學生的合作分工、互相學習，最后教師要求小組按照順序依次展示，并在其展示完畢后進行點評與總結，幫助學生查漏補缺，促進學生全面掌握知識。由此可見，教師推進小組合作形式，有助于學生思維間的碰撞，從而有助于其學習效率的有效提升。

綜上所述，首先互聯網時代發展，掌握信息技術是獲得個人發展、推進國家進步的高效工具，其次目前初中信息技術課堂教學方式僵化，不利于學生技能與意識的培養，最后新課程改革進程要求學校推進學生的全面發展。為此，教師應深刻認識到信息技術的重要實踐意義與戰略意義，改變傳統教學模式，順應新課改要求，深入研究高效教學策略。

參考文獻

【1】劉曉祥.探究新時期初中信息技術高效課堂的構建策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（02）：182-182.

【2】劉培.初中信息技術高效課堂構建策略[J].中學課程輔導（教學研究），2018，012（021）：24.