簡析初中物理實驗教學方法創新路徑

陳厚彬

摘要：在教育不斷改變的過程當中，初中物理的實驗教學也在不斷的改變。為了更好地提高教學效率，更符合學生的成長目標，所以在教學當中要對學生進行研究，對教學方法進行創新，更好地提高物理實驗教學的作用。教師更需要結合實際的環境，規范學生的物理實驗教學，完善學生的物理實驗教學機制，使整個教學能夠發展學生的全方面。本文將概括簡析初中物理實驗教學方法創新路徑。

關鍵詞：初中;物理實驗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-063

在教學當中促進學生綜合發展是教學的趨勢，更是接近教學的目標。在物理實驗教學當中更應該如此，結合理論和實踐的教學更好地提高學生的物理素養，并且養成良好的實驗思維習慣，也在實踐當中提高自身的能力。在教學的過程當中確立教學目標，結合創新的教學的理念，結合學生的實際去進行創新，使學生的學習更加的科學，切合學生的實際學習環境。

一、創新教學的情境，做好實驗思維引導

在初中物理實驗的教學過程當中，一個好的開頭是能夠更好地引導學生進行學習的重要方法。所以在教學當中教師要注重情景問題的創設。在教學的創新路徑當中要有別于之前的傳統教學，改變教師做實驗演示的位置，換成學生去進行實驗的創新。教師可以選擇問題性的情景進行講解，通過學生感興趣的問題讓學生進行討論，開發學生的實驗創新性思維。除此之外，教師還可以選用一些與實驗相關的生活實例的視頻，更好地帶動學生的學習興趣和思考的積極性，促進學生去完成實驗的操作。最后教師還可以采用課前預習，課中學生講課的方式，這樣互換角色的情景教學，也能夠更好地幫助學生對課文進行理解。

例如：八年級的測量物體運動的平均速度實驗。課堂的開始，教師可以為學生提出問題：今天走在路上看見了一輛黑車和紅車兩輛車同時走過了相同的路段，但開始黑車快然后紅車車又快了，并且給出相應的平均速度。大家猜一猜哪一個車的先到達終點呢，這怎么去計算呢？提示：總結兩輛車的相同點以及已知條件。教師可以讓小組之間進行討論。這樣大家就知道了兩輛車走過同一段路程是相同點。然后再讓學生之間討論如果有兩輛車的模型，改變路程和時間數據，測試平均速度，我們又該如何做這個實驗？實驗當中有哪些注意事項？這時候讓學生去尋找突破點，能夠更好地鍛煉學生思維。

二、重視與生活結合，增加實驗的創新性

物理的實驗教學本身就是解釋生活中的一些現象，幫助學生去了解生活中的各種物的原理以及結構。所以在教學中教師要確立好教學目標，培養學生的學生的動手能力，更培養學生應用知識的能力。在物理實驗學習結束之后，能夠更好的將知識進行內化。而且生活中的一些現象會更加吸引學生的注意力，使學生更想去了解這種神奇的現象。所以教師在課堂中的內容要結合生活實際，也更加利于學生的理解，拉近學生與知識的距離，更避免了物理實驗教學的枯燥。通過結合實際生活增加實驗的創新性，也需要教師結合地域的不同，所處空間的不同讓學生結合自己周圍的環境進行物理的實驗探究。引導學生去思考生活中的一些現象，促進學生的思維提高，也幫助學生更熱愛物理實驗的學習。為更貼近學生的生活，教師也可以增加初中的家長和學生一起做實驗，在與家長的相處過程當中，也能夠豐富學生和家長的生活，也能夠使學生對知識印象更加深刻。

例如：九年級物理實驗連接串聯電路和并聯電路學習。這時候教師可以聯系班級中的日光燈的電路連接，包括一些樓房中的電路連接。與學生一起去探究生活中的一些電路連接，然后引出該節課的實驗內容。為學生拋出一個物理實驗問題，讓小組之間進行學習，并且一起討論實驗過程中的目的和過程以及注意事項，最后先用理論與班級人一起分享。然后再帶領學生進行實驗時，教師更需要給學生強調一些注意事項，并且在做實驗的過程當中要在學生之間進行觀察，及時對學生的一些不正當行為進行制止，也方便學生進行提問。

三、增加探究性實驗，使學生規范性探究

在初中的物理實驗當中，教師可以將更多的驗證性實驗改為探究性的實驗，讓學生去調動思維去進行探究，讓學生逐漸去了解物理的學習體系。并且在教師與學生探究的過程當中，學生也能夠發揮初中應有的探索激情，發揮學生的想象創新能力。在物理實驗的課堂當中要讓學生成為主導地位，促進學生在課堂中的進步和學習。并且在實踐的過程當中，也能夠更針對性學生的特點進行教學，促進每一個學生的進步。教師更要規范探究性實驗的過程，結合物理實驗的內容，使得每一個探究性的過程都有相對固定的步驟，更好地培養學生的思維和習慣。并且相對的步驟都會培養學生的能力以及思維，所以對于每一個過程進行指導，更細化對學生的物理實驗教學，促進教學相長的精神。并且在規范探究性實驗之后，教師也要完善這個步驟，增加課堂的評價機制。對學生的實驗過程以及時間的表達等各個方面進行評價，也促進學生的積極性，也能夠更正學生的錯誤。并且教師對每一個學生進行關心，更使學生增強自信心，幫助后續的教學更加的順利。

結束語

總的來說，在教學的過程當中需要教師的結合實際的研究，為學生提供更有利的學習環境，和更清楚的學習內容。并且在這個過程當中做好對學生的引導，讓學生能夠在學習的過程中培養素養和思維以及能力，更好地提高物理實驗的教學價值。

參考文獻

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