德育理念下高中歷史課堂教學研究

曾曉容

摘要：立德樹人作為當前教育教學工作最為看重的一項任務，現代化的教育不僅要使學生掌握牢牢的基礎知識，更要使學生能夠成為新時期德智體美勞全面發展的優秀人才，切實符合當前社會發展的需要。歷史作為高中階段重要的課程內容，同時也是培養學生德育品質的主要科目，歷史知識中蘊含著十分豐富的德育元素，需要歷史教師積極的進行思考和挖掘，在實際教學過程中潛移默化的向學生滲透德育理念，推動學生身心健康成長。

關鍵詞：德育;高中歷史;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-067

高中時期作為學生身心成長發展的重要階段，影響著學生未來對工作和生活的態度。在這一時期，教師不僅要使學生具備良好的知識基礎，更應當注重對學生人生觀、價值觀的培養，為其塑造健全的人格品質，這也是與德育教育理念相呼應的。對于高中歷史課程而言，其能夠有效發揮德育教育的重要價值，使學生切實了解國家歷史發展進程，從中總結歷史經驗，以史為鑒，不斷收獲人生的感悟，促進學生思想道德水平的提升。為此，針對高中歷史德育教學工作而言，其對學生人生成長發展具有十分重要的意義。

一、借助信息技術，探究歷史人物

隨著當前信息技術的發展，智能化的生活方式成為人們的主流，而信息化的發展也同樣為高中階段的教育工作帶來了諸多的便利，信息化教學模式便是其中一項最為主要的教學模式，借助信息技術手段，教師能夠充分彰顯學生的課堂主體性，將課堂學習活動全權交還于學生，引導學生根據課堂實際教學內容開展自主探究式的學習，進而使學生感受歷史人物的德育價值。

例如，在具體實施過程中，教師可以通過舉辦實踐性活動的方式來向學生灌輸德育理念。活動的主題為“我最喜愛的歷史人物”，引導學生分享自己喜愛的歷史人物，然后將學生這些喜愛的歷史人物的背景資料進行搜集整理，并將其制作成PPT，通過這種方式能夠有效發揮學生的獨立學習及思考意識，且由于高中生對于電腦操作早已十分熟練，通過這個活動能夠使學生真正對問題進行思考和解釋，而不是一味地跟隨教師的教學節奏盲目學習。為了能夠使這項活動常態化發展，將德育教育理念落實在學生每一天的生活學習當中，教師可以要求每名學生在每天早讀、晚自習等時間按順序以此上臺分享，借助這樣的知識積累，不僅能夠擴展學生的歷史知識視野，更能使學生有效學習這些偉人身上的特點及思想道德精神。

二、融合視覺聽覺，豐富思維能力

對于高中階段的學生而言，雖然這個時期的學生相較于小學生而言心智較為成熟，但自身仍擺脫不了對趣味性內容的興趣。為此在，在實際教學過程中，教師可以借助趣味化的教學形式，幫助學生更快的融入到歷史德育學習過程中，借助視覺和聽覺上的體驗，豐富學生的學習思維，擴展學生的學習視野，利用信息技術手段將學生的注意力快速集中在課堂當中，有效幫助教師更快的將德育理念滲透至學生的思想當中。

例如，在進行必修一“第四單元 近代中國反侵略、求民主的潮流”的章節教學過程中，教師便可以為學生播放相關電影片段，借助電影資源從“垂簾聽政”到“建軍大業”再到“改革開放”這一系列歷史進程時期的相關電影片段，并在課前對其進行剪輯，使學生能夠通過短短的幾分鐘電影視頻，感受中國從古至今的偉大歷史變遷，感受今天的幸福生活來之不易，培養學生的愛國情懷。然后，在根據實際教學內容向學生提出幾個問題，鼓勵學生大膽猜測，大膽回答，勇于表達自己的真實想法，切實激發學生的歷史學習思維，落實德育教育要求。

三、利用情境教學，活躍課堂氛圍

在以往的高中歷史課堂教學過程中，教師知識灌輸式的教學模式是很多學生難以提起對歷史學習興趣的主要原因，教師一味的將知識灌輸給學生，對于現階段學生的學習能力而言，很難在短時間內接受如此龐大的知識。對于歷史知識而言，沒有經過親身經歷，就很難理解當時的真實情況。同時，就與中國歷史有關的知識內容就有十分龐大的知識體系，對于學生而言背記起來十分困難。因此，在實際教學過程中，教師應當切實使學生感受當時的歷史震撼，借助教學情境使學生回到當年的歷史背景當中，站在歷史的角度上分析問題，感悟歷史的德育價值。

例如，在進行必修一“第13課 辛亥革命”的章節教學過程中，教師便可以為學生設置當時的歷史背景，將學生假定為一名生活在那個年代的普通百姓，結合老百姓的視角分析“辛亥革命”對社會生活及國家政策所帶來的改變。通過為學生設置這樣的情景作業，學生可以借助互聯網搜集相關資料，并鼓勵學生以表演的形式展現出來。利用這種方式不僅能夠使學生的歷史學習更加貼近真實，更能使學生融入歷史事件當中，引發學生的思考，對今天幸福生活來之不易的感悟，切實將德育理念滲透其中。

總之，在素質教育理念下，高中歷史教師應當注重課堂德育理念的滲透工作，充分發揮歷史學科特點，從歷史事件、歷史人物中剖析德育元素，為學生樹立正確的人生觀、價值觀。培養學生良好的思想道德品質，為我國建設發展培養更多新型人才。

參考文獻

[1]陳士志.新課改下高中歷史教學中德育滲透的路徑探析[J].才智，2018（24）：131.

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