小學信息技術校本課程的開發與建設

朱琦

摘要：信息技術是一門與時俱進的學科，無時無刻都在不斷迭代更新，具有很強的時效性。在學校的信息技術課堂教學中絕大多數都是以信息技術課本內容為主，教師穿插課外知識為輔的教學模式來進行課堂教學。但是隨著信息技術的迅猛發展和信息文化的快速變遷，即使本課上的內容不斷推陳出新也逐漸的跟不上信息時代前進的步伐。這個時候可以在符合學生、學校、地方發展的基礎上開展信息技術校本課程，完善信息技術課程的教材內容，給學生提供更好的教學質量的同時培養完善學生的信息素養。

關鍵詞：小學信息技術;校本課程;開發與建設

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-125

當前的信息技術課堂教學內容的重點仍舊以教材為基準，但隨著時代的變遷與信息技術的快速發展，教材中的有些內容無法跟上時代的步伐，老舊的操作系統界面與軟件版本，無法適應時代要求的編程語言等，這些都給學生與老師的課堂教學提出了很大的困難。如何解決這樣的問題，我們可以適當的開展與開發信息技術校本課程，信息技術校本課程可以作為國家、地方課程的補充，及時融入適應時代需求的內容，替換老舊與不合理的內容。在體現時代特征的同時也有利于學生的主體發展。

一、以學生的實際為出發點

一切為了每一位學生的發展，是新一輪課程改革的最終目標。人有說：“黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒，那么我們也可以說：人海茫茫，教誨無邊，我們即找不到兩個相似的學生，也找不到能適合任何學生的一種教法，這就需要我們充分認識學生，研究他們的個性差異、興趣及認知差異，在繼承的基礎上探究，實施因材施教，層次教學，關注全體學生，開發出具有地方特色的校本課程。

二、以學校的實際為依托點

信息技術是一門特殊性很強的學科，必須在特定的環境、特定的條件（軟件、硬件資源）下才能生存和發展，言下，就是離不開一定的物質條件，設計開發小學信息技術校本課程，必需立足于學校的實際，一切從實際出發，因地制宜、靈活多樣地開展信息技術教學，最大限度的整合、開發、運用資源環境，同時學校領導也要提高重視程度，加大資金投入力度，營造良性環境，把信息技術校本課程的開發和建設真正落到實處。

三、逐步形成健全的教材體系

現行的教材內容和知識點的編排仍然以教師為中心，圍繞教師如何“教”而開展，很少涉及學生如何“學”的問題，實踐操作練習的設計還是以理論知識的鞏固為目的，教、學、練三者脫節。因此在信息技術校本課程的開發過程中，小學生也應當納入其中，成為信息技術校本課程開發的一個重要組成部分，通過平等的師生對話，形成師生互動，建立起一個開放的健全的教材建設體系，但要特別注意的是，信息技術遲早是會納入中考和高考，因此在校本課程的開發一定要走出應試教育的誤區，要突出素質教育的方向性，充分體現新一輪課程改革的理念，從而實現學習方式的靈活化、多樣化、拓展學習空間;另一方面，校本課程應打破以學科知識為中心的封閉體系，認識到信息技術不僅是學生的學習內容，而且也是學生的學習工具。充分體現“以學生發展為本”的基本理念，建構新的教材體系。

四、創造濃厚的信息技術教學氛圍

濃厚的信息技術教學氛圍是開發和完善信息技術校本課程的動力源泉，信息技術教育在很多方面都值得我們去認真的思考、探究……。近年，許多學校基本上都采取回避的態度來對待信息技術學科的教研活動，造成教研氣氛不濃厚。許多信息技術教師現學現賣，根本不從事信息技術教研活動，仍然沿用計算機課的原始教法，而絕大多數信息技術教師都兼有學校的教務、打字、檔案等輔助工作，往往顧此失彼，輕重難分，無暇從事教學教研工作，造成一種混沌狀態。所以，我認為每一位教師都要認真學習新綱要，結合自身實際，努力實踐，努力走進新課改的行列。

五、給學生創造個性發展的空間

信息技術課具有非常強的實踐性，學生知識的掌握和能力的提高，都需要通過上機操作來實現，在教學中，教師應給予學生自由想像的空間，引導和激勵學生的求異思維，不強調統一;鼓勵學生善于動手、勤于思考，充分發揮學生的主體性，從而達到事半功倍的效果。除此以外，還可以通過開展豐富的信息科技小組活動，這樣，不僅可以發展學生的特長，而且還可以培養、鍛煉、成就一大批學生，為他們的成才奠定扎實的人生基礎。

國家新一輪基礎課程改革為學校開發和建設適合地方發展特色的信息技術校本課程，全面培養和提升學生的信息素養，促進學生的全面發展提供了契機;新綱要為信息技術校本課程的開發描繪了一片宏偉的藍圖;新時代呼喚極富特色的信息技術校本課程，信息技術校本課程的開發前途是光明的，但應當清晰的看到困擾校本課程開發的因素依然很多，許多陳舊、封閉、保守、落后的辦學理念，貧困般的資金短缺，很容易使幼兒般的信息技術侏儒化、邊緣化，學校領導一定要努力打造信息技術教育的良好環境，廣大一線教師要刻苦鉆研業務，要努力走專業化發展的道路，緊緊圍繞提升學生的信息素養的信息技術教育的主線，走教學實踐和校本教研緊密結合之路，積極探索努力創新信息技術教學的新路子，促進信息技術校本課程的發展，共同創造信息技術教育的美好明天。

參考文獻

[1]何向陽.小學信息技術課程教學模式變革初探[J].湖南第一師范學院學報，2015，15（04）：22-26.