小學數學教學中如何進行有效提問

郭倉云

摘要：新課程改革更加強調學生的自主學習和深入探究，問題式教學能夠直接激活學生思維，調動學生的主體性、主體性、探究性，使課堂教學更有針對性、針對性。小學數學教師要秉持著合理的思維模式和教學模式，讓學生在克服大量的問題和障礙后，在數學學習的世界中，能夠乘風破浪、勇往直前，同時能讓學生在處理大量的問題后，成為一個更為出色的個體。教師要善于打造出更加合理的課程體系和教學模式，讓學生能按部就班地處理自身的問題，讓學生的學習能力和學習效率都實現更大程度的突破。教師要結合學生的問題去提問，讓學生在回答問題時，增強活力。有鑒于此，本文結合教學實踐，從小學數學教師要結合課程難題開展提問小學數學教師要讓通過提問集中學生注意力兩個方面，系統、全面地分析了運用問題教學法進行小學數學教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：問題教學法;小學數學教學;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-131

數學作為一門、邏輯性很強的基礎學科，在教學中可以通過提出問題來啟發、引導學生，而問題法的運用對小學數學教學有著重要的指導意義。教師要順應課程的基本模式，讓學生在接收到相關的問題后，能集中自我的學習注意力，同時讓學生在集中注意力后，化解自身的難題和障礙，繼而讓學生在數學學習的世界中，成為一個更為出色的個體，在數學學習的世界中，實現自我的更大發展和更大突破。對于這一點，每一位小學數學教師都應該擺脫傳統思維的束縛和影響，在小學數學教學中靈活運用問題教學法，改變學生的學習方式，達到理想的教學效果。

一、小學數學教師要結合課程難題開展提問

要想成為一個心細如發、善于把握教學全局的人，就必須在把握課程全局的同時，努力創出更深層次的課程體系，在數學課堂上，讓學生在感受到快樂的同時，也能讓學生在思想的消極消解后，更好地學習。在數學學習世界中，教師要適應學生的學習需求，讓學生在解決各種數學問題之后，走出更美的風景。

舉例來說，在教授《分數乘法》的同時，教師在幫助學生學習相關問題的同時，對分數的相關問題有了更深入的認識和分析。在教學中，教師應本著卓越的教學理念，以鞭辟入里的方式對學生進行提問，使學生在完成相關題目之后，對數學學習有更深的理解。接著，學生們在解決了一大堆問題之后，在數學學習的世界里，成為一名更加用心的學習者，之后是在處理了大量的數學學習問題之后，培養了更好的數學學習能力。

二、小學數學教師要讓通過提問集中學生注意力

教師特別要抓住這一整體，讓他們在處理數學學習問題的同時，又讓他們在克服困難的同時，成為一個更優秀的個人。在數學的道路上，教師要把握課程的基本方向，讓學生記住注意力，然后在學習的過程中，成為一個更優秀的數學學習者，使學生在數學的道路上獲得更豐富的知識，成為更好的學習者。小學數學教師應該轉變灌輸式的策略和方法，從數學教材課本中提煉出重點知識內容，設計出符合學生最近發展區的啟發性問題，選擇恰當的教學時機來向學生進行提問，以創設出靈活多變、充滿懸念的提問情境，引發學生認知層面的矛盾和沖突。

比如，在講授《圖形的運動》時，學生在回答相關問題時，難免會出現思維障礙、學習障礙，也容易出現思維活力不足等問題，這些問題的存在和出現，必然導致學生無法集中注意力解決難題。將各種教學技術與提問模式相結合，使學生在處理完數學問題后，能夠更深入地分析和理解數學圖形相關的問題。“以人為本”的理念，教師要全心全意地促進學生的發展，使學生取得更大的進步和突破。

三、小學數學教師要營造出更加活躍的學習氛圍

小學數學教師應該試著營造出一種更加積極的學習氛圍，也能夠在構建起相應的課程氛圍后，讓更多的學生感受到學習的樂趣和美好。小學數學教師要在提問的同時，又能活躍班級的學習氛圍，讓更多學生能夠認真地思考、認真地分析，在分析和學習的同時，也能克服自我的被動狀態和學習短板，從而能夠在數學學習的世界之中，找到自我的突破口和學習出口，這對于學生的意義也是不可限量的。小學數學教師要讓學生更加懂得：數學學習的樂趣是需要靠學生的思考方可得到的。

例如，在教授《因數與倍數》時，小學數學教師要讓學生把相關的概念統統地呈現而出，又能在此讓全體學生的內在活力、學習效率和學習能動性都得到相應的提高和發展。小學數學教師要試著更加用心地打造出全面的課程體系，讓學生在綜合的課程體系中，全面鍛煉自我、發展自我、強化自我，也能讓學生的能力得到更大的突破。

總之，在學科教學實踐中，實施問題教學是新課程改革的必然要求，是優化學生學習狀態，提高教學效果的關鍵。小學數學教師要養成出色的數學教學能力，繼而讓學生克服自身的數學學習危機，讓學生克服壓力，在數學學習的世界中，成為一個更為出色的人。因此，建議廣大小學數學教師切實認識到自己所肩負的責任與使命，把握課程改革的發展趨勢，明確新的目標和要求，培養學生的問題意識和質疑精神在小學數學教學中的應用。

參考文獻

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