小學美術課堂高效教學模式探究

肖冬平

摘要：美術不僅是小學階段重要的科目，而且是現代社會的重要交流工具。要提高美術課堂教學的質量，需要營造良好的美術課堂學習和教育環境，不斷激發學生的熱情，使學生能更主動地表達自己的創意和想法。因此，只有不斷發現和解決小學美術課堂教學中存在的問題，才能更好地提高美術課堂的建設質量。基于此，對小學美術課堂高效教學模式進行研究，僅供參考。

關鍵詞：美術課堂;高效教學;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-144

一、趣味導入，激發學習興趣

在小學美術教學中，要培養學生的美術核心素養，首要前提是通過教學活動來激發學生的學習興趣，讓他們在美術學科魅力的引導下進行積極主動的學習，促進美術教學的深入進行。在激發學生的學習興趣的同時，教師可以充分利用導入環節，給學生展示豐富、優美的美術作品，讓他們在欣賞過程中體會到美術作品的魅力，產生想要畫的動力，從而主動投入到美術知識的學習中，在興趣引導下不斷掌握新的美術知識。例如，在教學《點彩游戲》時，教師可以在導入環節給學生展示幾幅點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、水彩畫作品、素描畫作品，讓學生認真觀察感受這些作品的不同，通過比較了解點彩畫的獨特魅力，激發他們學習點彩畫的興趣。在學習過程中，學生在教師的引導下了解了點彩派的特點，學習了點彩的基本方法和技巧。在創作點彩畫時，學生能夠進行大膽嘗試，發揮想象力，在創作過程中注重色彩搭配，創作出富有創意的點彩畫。

二、開展美術互動教學，有效拉近師生關系

互動理念是新課程理念的一個重要組成部分，也是改進傳統教育模式過程當中必須樹立的思想觀念。在過去的小學美術教育教學中，之所以出現教學質量和效率不理想的情況，就是因為缺少課堂上的有效互動，不僅不能夠保證師生之間的密切交流，也無法讓學生之間進行密切合作和溝通。這不僅限制了學生的思維，也限制了學生的學習互動和成長發展空間，阻礙了美術教育的改革。所以在全新的課程改革背景下，教師要將互動教學理念滲透到美術改革過程當中，積極組織和落實互動教學模式，關注師生之間的積極交流和溝通，讓學生成為美術課堂的主人，激發同學間互動交流的熱情，構建和諧師生關系和生生關系。例如，在教學美麗的植物和動物時，把學生局限在課堂上是無法讓學生看到更多美麗植物與動物的，于是教師可以帶領學生來到戶外，讓他們觀察見到的植物與動物，激發學生的互動參與興趣。在這一環節，教師需要對學生的表現進行觀察與記錄，剖析學生在學習當中的優勢和不足，為今后的教學調整提供依據。面對在學習當中存在困難的學生，教師要給予特別關注，并運用賞識教育方法幫助學生建立信心。

三、利用多媒體技術

隨著信息時代的到來，在傳統小學美術課堂教學中，教師們花費大量時間進行教具準備和繪畫展示。有時，為了豐富學生的學習內容，加強學生對課堂教學內容的理解，教師需要通過多媒體工具將繪畫內容展示給學生，給學生提供更加直觀的教學感受，具備很好的教學效果。因此，在建設高效小學美術課堂的過程中，適當運用多媒體技術可以顯著提高小學美術教學的質量和有效性。教師不能只依靠課本上的幾幅圖片來進行單一教學，而應該采用綜合教學的方法。多媒體演示可以模擬繪畫和模型過程，對提高學生的學習成績和學習能力有很大的幫助。創造有效的教學情境可以充分地激發學生的學習熱情，幫助解決教學中的重點和難點。因此，教師應從現實出發，充分利用學生的好奇的心理特征，運用多媒體手段來展示繪畫作品，激發學生對知識的求知欲望。教師應掌握正確的創新的教育理念，改變傳統的美術學方式，應根據學生的生活和認知特點創造適當的教學環境，注意拓寬學生視野，關注學生心靈的發展。例如，對于對圖像思維有很高要求的小學美術，僅在美術教科書上僅使用幾張圖片就很難表達其藝術觀念和美學。但是，多媒體技術的使用可以有效地反映藝術觀念和美學。它調動了學生的感覺神經，提高了學生的審美能力。

四、組織小組合作學習

在新課程教育標準的落實下，合作學習已經成為一種有效的教學手段。因此，在小學美術高效課堂教學之中，教師想要培養學生的核心素養，就可以組織學生以小組為單位進行合作學習，讓學生在組內進行相互交流，針對美術知識或問題展開探討，促使學生產生思維的碰撞，共同完成美術學習目標。由此一來，小組合作教學模式的應用，既能打破傳統的教學束縛，又能加強師生之間的良好互動，更利于培養學生的獨立學習能力，同時強化學生的合作精神與團隊意識，對學生的創意實踐能力提升具有很大的幫助。

參考文獻

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