初中物理校本課程創新式教學模式的開發與實踐

林小紅

摘要：隨著課程改革的不斷深入，作為國家課程重要補充的校本課程成為了一線教師們的研究熱點。為了充分挖掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展，提升教師的專業素養和科研能力，彰顯學校的辦學特色，校本課程的開發與實踐研究是有極大價值與意義的。本文立足初中物理學科，對校本課程創新式教學模式的開發與實踐進行了一番探究，希望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：初中物理;校本課程;教學創新;開發實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-145

校本課程的開發作為“國家課程”中的重要一級，已顯示其研究的必要性和焦點性。隨著越來越多的一線教師投入到校本課程開發中，研究者們有了一些實踐的經驗。此階段大家的研究方向開始側重于實踐研究。在物理學科方面，校本課程的開發較少，明顯少于文科的校本課程。有鑒于此，筆者深入分析了校本課程開發的現狀，以及現有的研究成果，結合自己的實踐經驗，希望能夠對初中物理校本課程的教學模式有所創新，給大家提供一些新的思路。

二、初中物理校本課程創新式教學模式背景分析

（一）綜合核心素養的培養要求

初中生學習物理基本都是在課堂上，課本物理概念與規律的講解只是初中物理課程的一部分，系統、統一的國家課程難以滿足地方差異性與學生的個性化發展需求。在物理學科中一些常見的物理現象、科技前沿知識、科學家背后的故事、趣味物理實驗、科技小制作等等與生活聯系緊密，能夠拓展學生的知識面、提高學生的綜合素養。當然由于物理課堂各方面的壓力，教師可能不會拓展太多，學生也不可能完全通過傳統物理課堂深入了解。所以說學生的科學素養以及綜合實踐能力都更多的是在課外的到提升。如何有效利用課外實現學生的物理核心素養培養，最好的途徑之一就是開設對應的校本課程。

（二）課堂教學理念落后

在所展開的初中物理教學課堂構建實踐當中，由于受到初中物理教師自身教學理念落后的影響，也阻礙了在初中階段實現物理教學課堂創新性構建的目標實現。一方面，學校的開發能力差距明顯，更多的學校是停留在理論研究層面，只有部分重點中學有條件做到了形式多樣、內容豐富，充分考慮學生的自由選擇、個性化發展。在校本課程開發后的實施階段存在問題相對更多。比如課程實施的內容和方式并不適合所有學生，上這門課程的學生并非自愿，而是不得不選。也有部分學生想著選修課程就是玩樂、放松的課程，并不知真心想要學到知識，導致課程實施起來出現混亂局面。

二、初中物理校本課程創新式教學實踐開發

（一）在實驗教學課堂讓學生在課堂上自己動手操作實驗

作為一種全新的課堂教學活動，物理實驗一般指的是老師帶領學生對所學的知識利用特定的道具進行操作實驗，去證明一些可以通過簡單實驗操作所證明是正確的理論，希望學生通過自己的行動和獨立思考去理解這些理論的真理性，在這個過程中，可以使學生將已經學到的知識轉化為一種探索性思維。

比如，每個人從小都有向往天空的夢。我們中國作為火箭的發源地，作為如今的航天大國，學生們雖然知道火箭是現代航天所必需的運載工具，但是火箭對于他們來還是模糊、遙遠的，只在電視里面看過，從沒想過自己還能制作火箭。自制水火箭制作不難，利用廢棄的飲料瓶制作成動力艙、箭體、箭頭、尾翼。“自制水火箭”向學生們灌輸瓶瓶罐罐做實驗的理念，用科學的精神與態度進行科學實驗。學生在制作時每個小組都非常投入，分工合作緊密配合。最后10分鐘，一起拿著水火箭到操場。學生們都激動不已，利用打氣筒充入空氣，達到一定壓力后，空氣把水從火箭尾部的噴嘴向下高速噴出，在反作用下，水火箭快速上升，就像火箭真正的火箭一樣發設出去了，學生驚呼飛的太高了。通過這樣的完成科學小制作，掌握該階段的科學原理，培養學生動手實踐能力、溝通交流能力，同時引導培養學生科學的態度與責任。

（二）改進課堂授課形式

改進課堂授課形式是能夠實現初中物理校本課程創新性打造的主要手段之一，因為在教學設計的過程當中，初中物理教師可以借助創新化的課堂活動設計，而實現初中物理課堂的娛樂性質增強，以此來緩解物理學習過程當中的枯燥性，吸引學生對學習課堂的興趣。

比如，“神奇的大氣壓”本課題與物理課程緊密聯系，基礎物理課程教師可能會演示幾個實驗，但主要以知識教學為主。學生體驗較少。所以這門設計了不少關于大氣壓的趣味實驗，通過教師的引導學生的自主體驗，學生還可以根據老師準備的器材和自帶的器材進行創新實驗。比如“吸管穿過馬鈴薯”、“被壓扁的塑料瓶”、“刺不破的氣球”“覆杯實驗”“自動喂水器”等等。在趣味實驗里深刻理解物理知識的同時，也發散了學生的思維。

總而言之，在新型教學背景之下，所展開的物理教學活動必須圍繞學生的核心素養培育而展開，幫助學生在創新式教學模式之下，實現物理課堂的優化打造。在結合學生實際情況的依據之下，去完成核心素養教學環節的科學構造，從而實現初中物理教學課堂更能夠滿足新高考教學環境的要求。

參考文獻

[1]吳清周，黃妙瓊，林晨云，等.初中物理校本課程創新式教學模式的開發與實踐[J].物理通報，2019，38（12）：41-46.

[2]王來.基于STS教育理念的中學物理創新實驗校本課程開發與實施的實踐研究[D].廣西師范大學，2014.