關(guān)于高中化學(xué)實驗教學(xué)的綠色化策略研究

陳耀民

摘要：目前來說環(huán)境問題已經(jīng)成為了一個無法回避的問題，作為高中化學(xué)教學(xué)中無法缺失的一部分，化學(xué)實驗操作開展綠色化具有十分重要的重大意義。在高中化學(xué)實驗中，對環(huán)境的保護和實驗教學(xué)綠色化處理的這種理念是其中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多教師針對高中化學(xué)實驗的實際情況中所出現(xiàn)的問題，提出了化學(xué)實驗教學(xué)綠色化的以下幾個具體策略，這對教學(xué)能力和環(huán)境保護都具有不可估量的重大意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，實驗教學(xué)，綠色化策略，提前了解實驗須知，耐心指導(dǎo)學(xué)生實驗，妥善處理好實驗品殘留

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-151

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)之中，實驗是一個必不可少的部分，而在實驗中如何處理好污染與環(huán)保的問題就成為一個需要去解決的問題，在實驗的過程中難免會產(chǎn)生一些不必要的污染，所以如何做實驗以及處理做完實驗之后留下的殘留同樣成為需要去思考的一個問題，面對這個問題可以從以下三種角度出發(fā)，一是從事前角度出發(fā)，讓學(xué)生在進行實驗之前了解好一些相關(guān)的實驗問題，幫助其進行正確操作，避免不必要的污染，二是從進行角度出發(fā)，在實驗的過程中教師應(yīng)該對學(xué)生進行指導(dǎo)，三是從事后角度出發(fā)，在實驗結(jié)束之后，對于殘留的實驗品應(yīng)該做好妥善的處理。

一、提前了解實驗須知

很多時候?qū)W生在做實驗過程中出現(xiàn)錯誤的原因是其沒有在實驗之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，只要學(xué)生做足功課，那么對于實驗中一些物質(zhì)的屬性以及其會和怎樣的物質(zhì)反應(yīng)生成怎樣的物質(zhì)，都會有一定的了解，如果有了這種了解，那么學(xué)生就不會在實驗的過程中胡亂操作，而導(dǎo)致自己因為操作錯誤而使得實驗失敗，也減少了造成污染的可能性，所以讓學(xué)生在進行實驗之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，是一個必須的行為，只有這種行為被切實落實，那么環(huán)境問題才能夠得以改善。

例如，在教授“氧化還原反應(yīng)”時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生在進行實驗之前做好相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，只有學(xué)生能夠清楚回答出一些教師提問的關(guān)于這個知識點的問題，那么學(xué)生才算是基本掌握了這一部分的內(nèi)容，這樣才可以放心讓學(xué)生去實驗室進行實驗，這樣對實驗室的物品就不易造成破壞，也使得學(xué)生在實驗中能夠更快將自己學(xué)習(xí)的理論知識投入到指導(dǎo)實踐之中，才能夠使得自己通過實驗收獲了課本內(nèi)學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容。

二、耐心指導(dǎo)學(xué)生實驗

在高中化學(xué)的教學(xué)之中，教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，而在實驗進行的過程中，教師更應(yīng)該扮演一個監(jiān)督者的角色，細(xì)心關(guān)注學(xué)生進行實驗的每一個細(xì)節(jié)，如果學(xué)生在某一個細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)了差錯，教師應(yīng)該及時耐心給予指正，幫助學(xué)生完成實驗，這種指導(dǎo)對于學(xué)生來說是必要的，如果學(xué)生缺少了這種指導(dǎo)，那么則不能在規(guī)定時間內(nèi)順利完成實驗，那么對于學(xué)生認(rèn)識某種化學(xué)物質(zhì)是不利的，也會降低學(xué)生的實驗成功率，造成污染問題。

例如，在教授“金屬及其化合物”時，教師應(yīng)該將實驗步驟分為幾個詳細(xì)的動作，讓學(xué)生在完成每一個動作的確認(rèn)之后，才能進行下一步做的執(zhí)行，教師應(yīng)該在這一過程中細(xì)心觀察班上每一個學(xué)生的步驟完成情況，如果學(xué)生在某一處步驟發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)失誤，教師要及時走到學(xué)生身邊，給學(xué)生提出建議讓其改正，只有糾正學(xué)生讓學(xué)生完成正確的步驟執(zhí)行之后，才能夠進行下一步驟的執(zhí)行。

三、妥善處理好實驗品殘留

在高中化學(xué)階段進行一些實驗操作，難免就會產(chǎn)生相應(yīng)的實驗品殘留，這些實驗品殘留如果處理不當(dāng)將會使得其在處理的過程中進入到環(huán)境之中，污染環(huán)境，形成一系列的問題，所以在做完每一次的實驗之后，教師應(yīng)該督促學(xué)生，讓學(xué)生把對應(yīng)的化學(xué)試劑以及固體實驗品歸還到原先的位置，只有確保每一個實驗品對應(yīng)的位置都正確，那么在后續(xù)處理的時候才不會因為將實驗品錯放而導(dǎo)致造成不必要的化學(xué)污染，這樣做可以最大限度保護我們的環(huán)境不受污染。

例如，在教授“化學(xué)實驗基本方法”時，教師在完成相應(yīng)的實驗操作后，應(yīng)該督促學(xué)生做好善后工作，讓學(xué)生把對應(yīng)的化學(xué)品和試劑都擺放到原先擺放的位置，這樣便于處理殘留物質(zhì)的人更加清楚認(rèn)識到哪一種物質(zhì)應(yīng)該怎樣處理，因為在處理的過程中，如果因為處理不當(dāng)使得某一些物質(zhì)混合起來，可能會產(chǎn)生不良的化學(xué)反應(yīng)，這種化學(xué)反應(yīng)對環(huán)境是極其不利的，會對環(huán)境造成一定量的污染，所以如果要想保護環(huán)境，這種錯誤是一定要避免的，如何避免這種錯誤就需要學(xué)生在進行實驗之后完成物品擺放時多加注意。將所有的實驗品物歸其位，使得試驗臺前干凈整潔，讓整理的人可以一目了然。

總之，在高中化學(xué)的實驗教學(xué)之中，無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該具有高度的環(huán)保意識，并且為了最大限度地減少實驗對環(huán)境帶來的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該從以下幾個方面入手。第一是還沒進行實驗的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的知識測試，確保其的基礎(chǔ)是可以進行實驗的，第二是正在進行實驗的過程中，教師應(yīng)該耐心觀察每一個學(xué)生的實驗進度和操作，確保學(xué)生操作正確，以此來減少不必要的實驗品的浪費，第三是在完成實驗之后，對于一些實驗品的殘留用正確的方式處理，避免因為處理不當(dāng)造成不必要的污染。只有切實落實這些方面，可持續(xù)發(fā)展才能不只是理論。

參考文獻

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