小學生語文學習興趣的培養路徑

林露

摘要：小學語文知識大多聯系生活實際，重在鞏固學生基礎，提升學生學習興趣與學習能力。小學語文教師也應當牢牢抓住這樣的關鍵展開教學，注重培養學生好奇心與探索實踐能力。小學生能夠在豐富的知識與實踐活動中自主探究，能夠在自主學習中應用與提高，熟練掌握新概念與新方法。這樣大大減輕了教師與學生的負擔，而使語文教學更加高效、高質。由此我們可以發現，小學語文學習興趣的培養十分關鍵，語文教師應當在教學實踐中重視學生主體，讓每一位學生都能夠在學習時有選擇的權利。進而能夠依據自身的認識與思考進行語文知識探究。

關鍵詞：小學語文;學習興趣;知識滲透;語文信心

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-158

一、課外知識有效滲透

課外知識有效滲透能夠讓學生快速進入課堂，產生對本節課學習內容的興趣。與此同時，還能夠讓學生認識到豐富的語文知識內涵，而主動嘗試改變，在精心布置的課堂活動中自主探究或與他人共同完成問題假設與交流討論。這樣能夠有效應用課堂時間的每一分每一秒，通過鞏固與訓練真正提升語文學習能力，逐漸掌握文章中的重難點知識，把握課堂短暫學習時間。所以，課外知識的滲透有助于提升小學生語文學習興趣，并在接下來的學習活動中集中注意參與，為語文課堂注入新的活力。

例如，在進行《將相和》這一課程的教學過程當中，教師可以讓小學生瀏覽文章，初步了解作者寫作的方法和想要表達的具體感受。接下來，小學語文教師就可以在課堂當中進行圖片導入，并通過相應歷史背景描述來介紹一些課外知識，如通過藺相如生平介紹、完璧歸趙的故事背景介紹拓展課堂。以此學生就能夠舉一反三，體會到本文介紹了藺相如的聰明才智。所以，小學語文教師應當在課堂當中應用課外知識滲透來提升小學生語文學習興趣，督促學生在探索與實踐中融合自身認識觀點。

二、培養學生語文信心

小學生語文學習信心的樹立與教師息息相關，協同評價制度、教學方式等的作用。實際教學中應當針對不同現實情況給予鼓勵或積極評價，讓小學生樹立語文學習，樹立良好的自我的認知與思考態度，進而產生語文知識探究動力，以興趣為指導進一步思考與實踐。新時期以來，新政策與新理念指導下的語文教學更應當確定清晰教學目標與方式，圍繞統一觀念指導完成艱巨的教學任務。

例如，在進行《獵人海力布》這一課程的教學過程當中，教育者可以根據實際情況布置適量預習任務，讓小學生朗讀課文，體會文章想要表達的中心思想。接下來，教師就可以在課堂當中對于這部分內容進行提問來考查學生的具體預習情況，如朗讀課文，簡單復述文章故事內容。學生回答問題后就可以進行積極表揚。因而這一部分學生也能夠在潛移默化中改變對語文學習的認識，并更加積極的參與到語文學習活動中來。所以，小學語文教師應當應用這樣的方式來樹立學生語文學習信心，激發學生語文知識探索興趣。

三、豐富的教學方式

豐富的教學方式帶給學生的氛圍感受遠遠高于傳統模式，變化但不離教學目標的方式應用將能夠教育學生，并在一定程度上激發其求知欲望，帶著興趣參與語文知識認識與實踐。當然，語文教師也應當從新的教學方式中篩選，并在實踐中鞏固應用。這樣才能夠切實推進基礎教育改革，以恰當的教學方式應用豐富課堂，提升學生在語文學習中的興趣體驗。所以，小學語文教師在實踐中需要篩選恰當教學方式，不斷磨合與反思，真正提升課堂趣味性，激發學生興趣與求知欲望。

例如，在進行《太陽》這一課程的教學過程當中，教育者可以結合教學目標布置任務，讓大家在課前思考太陽與生活的關系，體味太陽發散陽光的無私奉獻。接下來，小學語文教師就可以在課堂當中進行提問，讓學生回答預習中的認識與思考，并且讓學生討論自己的觀點。這樣就能夠結合提問題式教學與互動式教學展開實踐，培養小學生豐富的視野，交流自身在文本素材中的探索心得。所以，語文教師應當用這樣的方式來提升學生對語文課堂的學習興趣，提升學生的語文學習能力與綜合水平。

參考文獻

[1]彭雪嬌. 小學生語文學習興趣及其培養策略研究[D].華中師范大學，2018.

[2]季南月. 小學生語文學習興趣及其培養的調查研究[D].揚州大學，2017.